1和許多數學教案

1和許多數學教案活動目標：

1、能區(qū)分＂１＂和＂很多＂

2、讓幼兒感知＂很多＂可以分為很多的＂１＂，許多的＂１＂合起來就是＂很多＂

活動預備：

1、蘋果樹一棵，蘋果卡片，塑料筐，刺猬頭飾

2、教師幫幼兒戴上頭飾

活動過程：

1、導入活動

師：冬天要到了，刺猬媽媽帶著孩子們來采摘蘋果做為過冬的食物．

2、出示蘋果樹

師：這是什么樹??？

幼：蘋果樹

師：樹上有多少蘋果?。?/p>

幼：一個，兩個，三個……數也數不清

師：數不清就是很多，樹上有很多蘋果？

幼：樹上有很多蘋果

師：樹上有多少蘋果？

幼：樹上有很多蘋果

3、參加活動

師：下面請小刺猬們每人摘一個蘋果，一邊摘一邊說：＂我摘了一個蘋果＂

幼：每人摘一個蘋果說：＂我摘了一個蘋果＂

教師指著沒有蘋果的樹問：＂很多的蘋果哪去了？＂

幼：＂我摘了一個，他摘了一個……＂

教師總結：原來很多的蘋果，你摘一個，他摘一個，就沒有了．很多的蘋果可以分成一個一個的．

師：＂現在請小刺猬們把摘到的蘋果放進媽媽的筐里，一邊放一邊說：＂我放了一個蘋果＂

幼兒活動并說：＂我放了一個蘋果＂

師：＂小刺猬們的蘋果去哪里了？＂

幼：我放了一個在筐里

師：筐里有多少蘋果？

幼：有很多的蘋果

師：很多的蘋果哪里來的？

幼：我放了一個，他放了一個……

教師總結：原來你放了一個，他放了一個，一個一個的蘋果合起來就是很多的蘋果

4、活動完畢

1和很多數學教案2

活動目的：

1、引導幼兒嘗試運用多種感官熟悉“1”和“很多”。

2、熟悉“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的關系。

3、培育幼兒觀看、分析和口語表達力量。

4、喜愛數學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

幼兒園小班數學教案《熟悉1和很多》

活動預備：

創(chuàng)設嬉戲宮情景(停車場、紅燈籠、供應數量是“1”和“很多”的物體)小兔胸飾每人一個，鼓一面。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣

師：“今日天氣真正好，兔媽媽帶著兔寶寶到嬉戲宮去玩一玩，看一看。我們開著汽車動身吧!”

二、熟悉“1”和“很多”

1、發(fā)門票

“嬉戲宮到了，可嬉戲宮不能任憑進去，要有門票才能進去?！睅焼枺骸澳銈冇虚T票嗎?”(沒有)“那媽媽有票嗎?”(有)“有多少?”(‘很多’反復說三遍)

提出要求：現在媽媽把票發(fā)給寶寶，你們要告知媽媽你拿到了幾張票?票發(fā)完后問：“媽媽手中有票嗎?有幾張?還有的票呢?

小結：很多的票可以分成一張一張的票，也就是很多可以分成一個一個。

2、進嬉戲宮

提出要求：進嬉戲宮時不擁擠，請寶寶們把票交給嬉戲宮的教師后才能進去(待幼兒全進去)。師問：“寶寶們，你們的票呢?”(全都交給嬉戲宮的教師了)有多少呢?(很多)

小結：一張一張的票收起來放在一起就變成了很多張票，也就是一個一個合起來就是很多。

(1)觀看停車場

師問：“停車場里有什么?(一輛大汽車，很多輛小汽車)

(2)觀看燈籠

你們看，嬉戲宮上面掛著什么?他們一樣大嗎?有幾個大的?有幾個小的?

三、區(qū)分“1”和“很多”

請小朋友找找看嬉戲宮里什么東西只有一個，什么東西有很多?

四、嬉戲：兔媽媽和小兔子

師：媽媽要看哪只小兔子最能干，看看媽媽跳幾下?再聽一聽媽媽敲幾下鼓?

現在媽媽要看看那只小白兔聽的清做的對，媽媽敲一下鼓寶寶就挑一下;媽媽敲很多下寶寶就要跳很多下。(幼兒反復練習)接著媽媽說：“你們看，菜地里有多少個蘿卜?(很多個)現在請寶寶每人拔一個蘿卜”(強調每人拔一個)。問：“你們手上有幾個蘿卜?”(1個)師：“請兔寶寶把蘿卜放進籃子里?！?待蘿卜全放進籃子)問：“籃子里有多少蘿卜?”(很多個)

小結：很多蘿卜可以分成一個一個的蘿卜，一個一個的蘿卜放在一起又成了很多很多的蘿卜。

五、活動完畢

師：今日我們在嬉戲宮里玩了嬉戲，還學了本事，知道一個一個合起來就成了很多，很多個可以分成一個一個。寶寶們都很能干，現在我們抬著大蘿卜開著汽車回家吧。

教學反思

本節(jié)課我能根據教學目標完成了教學任務，通過猴子摘桃嬉戲給幼兒參加互動，教師分發(fā)頭飾給每個小朋友，讓他們了解1的意思，又通過猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成很多，這樣小朋友可以理解什么是很多，很多可以分1個1個，1個1個也能和起來成很多。我用生活中的東西讓他們去描述1和很多，這樣反復練習，使孩子的語言力量有所提高

1和很多數學教案3

活動目標：

1、喜愛參與數學活動。

2、能區(qū)分“1”和“很多”個物體，能從環(huán)境中找出一和很多個物體。

3、理解“1”和“很多”的關系。

活動重點：能區(qū)分“1”和“很多”個物體，能從環(huán)境中找出一和很多個物體

活動難點：理解“1”和“很多”的關系

活動預備：兔媽媽頭飾一個、大灰狼頭飾一個、蘑菇卡片（與幼兒一樣）、籃子一個、卡片若干、課件

活動過程：

一、激趣導入。

兔寶寶們，冬天就要到了，可是我們的食物卻越來越少啦，怎么辦呢？（引導幼兒思索解決方法）今日，兔媽媽就帶你們去采蘑菇。

二、初步感知“一和很多”。

1、（出示籃子）這是什么？有多少籃子（一個）？今日的任務就是需要寶寶們，每人采一朵蘑菇，然后放在媽媽手中的籃子里。

2、（出示蘑菇）寶寶們快看，哪邊的草地上是什么？有多少蘑菇呀？（很多）

3、出示草地旁邊的大灰狼，讓幼兒觀看后說一說，你看到了什么？有多少（一只）？它正在干什么？（睡覺）

4、（強調操作紀律）：寶寶們，我們要怎樣做才能集采到蘑菇，又能不被大灰狼發(fā)覺？（幼兒爭論后溝通）

三、操作感知“一和很多”。

1、采蘑菇。

幼兒在兔媽媽的帶著下每人到草地上采一朵蘑菇，然后返回，并告知兔媽媽自己采了多少蘑菇（我采了一朵蘑菇）。

草地上的很多蘑菇到哪里去了？（引導幼兒說出很多蘑菇變成了我們手中一朵一朵的蘑菇啦。）

2、送蘑菇。

把自己采的蘑菇送到兔媽媽的藍子里，并告知媽媽自己送了幾朵蘑菇（我送了一朵蘑菇）。

你們手中的那一朵蘑菇到哪去啦？（變成了藍子里的很多蘑菇）

3、穩(wěn)固提升。

（1）、找出課件中圖片上“1”和“很多”的物體。

（2）、找出環(huán)境中的“1”和“很多”個物體。

四、完畢活動：

嬉戲“寶寶們快看，來了幾只大灰狼啊？（一只），那我們有多少只？（很多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

五、活動延長：讓我們一起去找找教室中還有哪些東西是1個，哪些是很多個。

1和很多數學教案4

一、教學目的：

1.區(qū)分“1”和“很多”，能正確說出什么是一個，什么是很多。

2.學習由同類物體組成很多，并把很多分成一個一個物體。

二、教學預備：

1.實物教具：撲克、玩具。

2.于幼兒人數相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒把握。

3.玩具蘿卜（于幼兒人數相等），籃子一個。在地上畫一個大圓圈，四周再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”的概念。

1.教師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，連續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“很多張”。以這種形式，重復2-3次，變其它的玩具。

2.請一位小朋友到前面來站隊，連續(xù)一位，啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的很多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“很多小朋友分成了一個一個小朋友。”

（二）指導幼兒親自參與分和操作活動，感知“1”和“很多”之間的關系。（很多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為很多個物體。）

1.教師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有很多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人快速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。教師問：剛剛地上有很多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個也沒有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里，教師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有很多積塑。教師應強調一個一個合起來就是很多。

（三）引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有很多。

例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個頭，我有很多根頭發(fā)。

（四）嬉戲《小白兔拔蘿卜》

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著艷麗的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。教師啟發(fā)幼兒認數：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（教師最終告知幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由教師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是很多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。教師問：“你們手中有幾個蘿卜？”幼兒答復后，教師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結，一個一個蘿卜放在一起就是“很多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

1和很多數學教案5

【活動目標】

1．運用很多感官引導幼兒熟悉“1”和“很多”，體驗“很多”可以分成1個、1個……，1個、1個……合起來是“很多”。

2．培育幼兒積極參加數學活動的興趣和良好的傾聽習慣。

3．在教師的引導下能夠正確地評價自己和同伴的活動。

4．情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5．進展幼兒規(guī)律思維力量。

【活動重、難點】

理解“1”和“很多”的關系，即“很多”可以分成1個、1個……，1個、1個……合起來是很多。

【活動預備】

掛圖1（森林背景）、活動卡片（獅子一張，狼很多張）；主題圖2（蘑菇，一個大蘑菇，很多小蘑菇）；塑料圈人手一個，糖每人一塊。

【活動過程】

（一）故事引入，初步感知，建立表象。

1、教師講故事：“在漂亮的大森林里，住著一只傲慢的獅子，它每天都要出去顯威嚴，誰都不敢招惹它。有一天，大獅子出去練武，觀察一群狼也在那兒練武，它就跑過去對狼大吼到：“你們這些小東西，膽子不小，竟敢跑到我這來，簡直是找死，有本領我們來比賽比賽?！本瓦@樣，他們開頭了比賽，1只狼上來了，被獅子**了，又上來1只狼被獅子**了，1只1只1只……的狼都被獅子**了。小朋友看看現在站起來的是誰？（獅子），是幾只（1只），那倒下去的是誰？（狼）有多少？引導幼兒說出“很多”。教師連續(xù)將故事：“這時，狼的大哥對它的弟兄們講，我們剛剛是1個1個上去的，現在我們合起來一起上，確定能夠戰(zhàn)勝獅子，于是，1只狼起來了，1只狼起來了，1只1只……的狼都站起來了，變成“很多”只狼，一起上去和獅子比賽，果真把獅子**了，小朋友現在看，倒下去的是幾只什么？（1只獅子），站起來的是多少狼？（很多）只狼。

2、在剛剛的故事里，小朋友熟悉了“1”和“很多”，現在我們一起來用動作表示一下“1”和“很多”。（豎起1只食指表示“1”，張開雙臂表示“很多”）。

3、聽口令做動作：教師說“1”，幼兒拍1下手，教師說“很多”，幼兒拍很多下手。

（二）觀看比擬，感知“1”和“很多”在量上的關系。

1、出示蘑菇主題圖，請小朋友看看圖上有多少蘑菇？（很多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少紅色的蘑菇（很多），有多少黃色的蘑菇？（1只）。

2、請小朋友找找教室里哪些東西是“1”？哪些是“很多”？

（三）組織嬉戲，師幼互動，感知“1”和“很多”的內在規(guī)律關系。

1、圈圈找朋友。

教師出示塑料圈放在地上：“小朋友看看教師這有多少圈？（很多圈）。：“現在請小朋友一人拿一個圈，邊拿遍大聲說‘我拿了一個圈’幼兒拿到圈后坐下來，教師問：“我的很多圈哪兒去了？”啟發(fā)幼兒說出很多圈被小朋友拿走了，很多分成了1個1個……。請小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“很多”下。

現在圈兒累了，請小朋友把它送回來吧，邊送邊大聲說“我送了1個圈。”“剛剛小朋友每人給教師送了幾個圈？（1個），現在教師這有多少圈？（很多），我的很多圈是哪兒來的？（1個、1個……合起來就是很多）。

2、分糖果。

和剛剛的玩法一樣，重點引導幼兒說出“很多分成了1個、1個……，1個、1個……合起來是很多。

活動評價：

今日和教師做嬉戲快樂嗎？為什么？你學會了什么本事？（幼兒爭論）

教師小結，重點表揚在活動中仔細聽教師指令的和大膽敘述的幼兒。

請小朋友吃糖果完畢活動。

反思

熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數活動的開頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“很多”。只學習“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩.既可以滿意幼兒嬉戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目標。依據這一指導思想，我選擇了小班幼兒學習區(qū)分“1”和“很多”的.教材，通過嬉戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。

1和很多數學教案6

教學目標：

1、初步感知“1”和“很多”，知道一個一個合起來就是很多。

2、教幼兒學說短句：“買1個XX”。

活動預備：

1、多于幼兒人數的玩具水果。

2、小籃子人手1個，玩具小動物4————5個，大筐1個。

活動過程：

1、教師布置好水果貨架，創(chuàng)設嬉戲情境。

教師：小朋友今日水果超市開業(yè)了，你們看超市里都有哪些水果呢？（幼兒自由說說水果的名稱0）。

2、嬉戲“買水果”。

教師：現在教師來當營業(yè)員，請大家去買個蘋果。

教師：水果寶寶回家了，請大家把蘋果送到大筐里。

教師小結：一個一個合起來和起來就是很多蘋果。

用同樣的方法請幼兒買1個梨子，把梨子一個一個送回筐里。

3、幼兒觀看筐里的水果，建立“很多”的概念。

教師：看看筐里的水果，多不多呀？（學習“很多水果”）。

教師：今日班上來了小動物，你們把筐里的很多水果一個一個送給小動物吃吧！

1和很多數學教案7

設計意圖：

根據小班幼兒的年齡特點，以細心設計的若干個生動好玩的小嬉戲貫穿整個活動。其中，每個嬉戲中都蘊涵著針對性較強的獨立學問點，與此同時，各個嬉戲之間仍表現著循序漸進式的連帶關系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實和透徹地把握有關1和很多的學問。

活動一、我們去郊游

活動目標：

熟悉一個物體和很多個物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

活動預備：環(huán)境安插

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好欠好？“（教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數，讓幼兒明確知道只有一個教師，有很多個小伴侶。）

2、教師帶著幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鴨子？（1只）有多少只小鴨子？（很多只）有幾只青蛙？（1只）幾只小蝌蚪？（很多只）然后連續(xù)啟發(fā)幼兒進展觀看，想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表現。

4、小伴侶圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀看而且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥；一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個蘋果。

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一、說教材

《感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學期的數學活動?！發(fā)”和“很多”是幼兒熟悉數活動的開頭，也是學習數學的根底。比擬適合于3歲左右的孩子，依據孩子年齡小、好玩、好動、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設計了認知活動《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學習“1”和“很多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現在的孩子大多數都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我采納了幫忙農夫伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開心的情景體驗中學習感知“l(fā)”和“很多”，并幫忙他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟識，而且其活動簡潔。比擬形象直觀，滿意幼兒思維詳細形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數概念。

二、說目標

在生活中孩子們也會經常接觸到“1”和“很多”等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產生一種憧憬，從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進一步地把握理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個是“1”？哪些是“很多”？

3、通過觀看、分析體驗學習的歡樂。

三、說重難點：

活動重點：能夠區(qū)分那個是“1”？那些是“很多”？

活動難點：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。

本次活動重、難點表達一個“區(qū)分”和“感知”的問題，也是依據幼兒的年齡需求，和思想上的一個認知，所以把熟悉“l(fā)”和“很多”作為整個活動的重點，通過熟悉感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點，來正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動的引導語是我們被農夫伯伯邀請去拔蘿卜，通過課件展現讓幼兒觀看。然后通過圖片設計出一個場景地點，教師引導幼兒發(fā)覺地里有很多的蘿卜。然后，就開頭“拔蘿卜”，我拔了一個蘿卜！我們每一個小朋友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫忙農夫伯伯的過程，讓小朋友人感知一和很多的關系?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個不同的量。由于在教育幼兒學習數的過程中，我們應當遵循一個由易到難的規(guī)律，在熟悉的根底上再進展感知，表達了幼兒學習數的進展過程，這樣才具有肯定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)分。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“很多”兩個量．符合小班幼兒的思維進展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個方面的意義。

四、說學情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數的初步概念都很不明確，但是他們有一種對嬉戲的熱愛心理，并且喜愛把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的時機卻很少。所以，通過本節(jié)活動給幼兒供應一個可以親身體驗的時機，從中體驗到助人為樂的歡樂，也到達了學習的目的。

五、說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學習對象”。依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、提問法等。

1、情境教學法：

我啟用了請小朋友幫忙農夫伯伯拔蘿卜的這樣一個場景，通過課件的展現讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中，蘿卜一個一個的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時也是依據幼兒思維的進展需要，觀看體驗都在其中，教師再加以引導總結，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“很多”有一個清楚的概念熟悉。

2、角色嬉戲法：

角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿卜”特殊是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅，和助人為樂的歡樂。這樣大大增加了幼兒參加活動的興趣，并且充分讓他們表現自我、大膽說話。由于三歲左右的孩子語言正處在一個進展期，這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增加他們以后學習的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒觀看，教師提出相應的問題，目的是讓幼兒通過思索來解決問題，比方說：天上有1個月亮很多個星星，1個小朋友手里有很多個氣球。幼兒通過直觀的觀看思索作出答復，并且在體驗的過程中得到收獲。同時激發(fā)幼兒主動學習的積極性和探究性。

六、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。

1、嬉戲法：

幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊熟悉目標中的1和很多，正表達了《幼兒園教育指導綱要》提出的“數學”力量是在運用過程中進展起來的?！?/p>

2、觀看法：

讓幼兒通過觀看感知“l(fā)”和“很多”，加強理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關系，從中培育了孩子們的觀看力。

七、說程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、引出活動主線，激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒主動參加的關鍵。開頭局部我將自己收到邀請函

的事情告知小朋友，懇求他們的意見，并直接告知他們現在我們就要去農夫伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就到達了。

2、展現情景，引出目標

通過課件展現讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個一個拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和很多

這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在，教師預備的圖片數量是和幼兒的人數相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié)。

（1）看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

（2）拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復感知手里有“1”個蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。（教師要依據課堂中的狀況準時的做好即興的處理：比方說有個別幼兒不情愿去拔蘿卜，教師該怎么做？有的孩子沒有聽清教師的要求拔了兩個蘿卜，教師該怎么做？

（3）收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗“1”和“很多”

這個環(huán)節(jié)是通過課件的展現讓幼兒充分的觀看，在觀看的根底上用語言表達出“1“和’很多‘的關系。例如：1個教師很多小朋友，1條魚很多水草等等。通過幼兒的表達教師把握幼兒的學習狀況。

1和很多數學教案9

活動目標：

1、在活動中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知“1“和“很多“

2、能正確說出“一個“和“很多“

3、進展幼兒的區(qū)分力量

活動預備：

蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數量均和幼兒的數量相等）、兩個小筐子

活動過程：

（一）兒歌導入“小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個，放在一起是很多?！啊?，今日我們班來了一位特別的客人，它要和我們一起來上課，有請得意的小白兔，→幻燈片小白兔

（二）嬉戲拔蘿卜體驗“1“和很多的關系每個人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了很多的蘿卜卡片）教師問：“小朋友們看看山上有多少蘿卜啊？“（引導他們說出有很多）那現在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個，而且要邊拔邊說“我拔了一個蘿卜“→拔完了，教師問：“現在山上還有蘿卜嗎？“（幼兒答）→“你的手里現在有幾個蘿卜？“（幼兒答）→“剛剛山上有很多的蘿卜怎么現在一個也沒有了呢？“（幼兒答）→引導并講出“很多“的蘿卜可以分成一個一個的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有養(yǎng)分小朋友多吃蘿卜呢會少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不潔凈我們吃了會肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→“我放了一個蘿卜“→教師問：“你的手里還有蘿卜嗎？“（幼兒答）→“筐子里現在有多少蘿卜？“（幼兒答）→“剛剛筐子里一個也沒有現在怎么有很多的蘿卜呢？→“引導并講出“一個一個的蘿卜放在一起就成了很多蘿卜“

總結：“很多“可以分成一個一個的1，一個一個的“1“和在一起就成了“很多“延長：我們的生活中處處都有1和“很多“，我們一起來找找吧→使用幻燈片看圖并引導幼兒正確說出1和“很多“

1和很多數學教案10

設計背景

每次幼兒一起玩玩具時，總是把許多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶，嘴里還不斷說：“我只有一個了，不得要我的?！彼麄冞€不知道1和很多之間的關系。所以就設計了這個活動，能給幼兒了解1和很多的關系，還能培育幼兒的語言描述力量。

活動目標

1.區(qū)分1和很多，初步了解1和很多的關系。

2.學習用語言描述1和很多的關系。

教學重點：

1和很多的區(qū)分，讓幼兒了解1和很多的關系

教學難點：

用語言描述1和很多的關系

活動預備

1.大樹圖片1幅,樹上貼有很多桃子(桃子的數量與幼兒的人數相等)。

2.猴子頭飾若干。

活動過程

1.嬉戲：猴子摘桃。

(1)教師出示很多小猴子頭飾，問：“教師這里有多少個小猴頭飾?”(很多個。)

(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾，引導幼兒觀看后回答下列問題：“教師手里原來有很多小猴頭飾，分給小朋友每人一個，很多個頭飾分成了1個，1個，1個......小頭飾。”讓幼兒跟著教師說：“很多個可以分成1個，1個，1個......”

(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀看樹上有多少個桃子，請每只小猴去摘一個桃子。教師引導幼兒發(fā)覺：原來樹上有很多個桃子，每只小猴摘1個桃子，樹上的桃子摘完了，很多個桃子分成了1個，1個1個......桃子.

(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進大籃子里,教師引導幼兒發(fā)覺:每只小猴放1個桃子,籃子里有很多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是很多個桃子。

2.溝通活動。

請幼兒找找，說一說生活中有哪些東西可以用1和很多來表示，如餐廳里1張大桌子和很多把小椅子等。

教學反思

本節(jié)課我能根據教學目標完成了教學任務，通過猴子摘桃嬉戲給幼兒參加互動，教師分發(fā)頭飾給每個小朋友，讓他們了解1的意思，又通過猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成很多，這樣小朋友可以理解什么是很多，很多可以分1個1個，1個1個也能和起來成很多。我用生活

1和很多數學教案11

教學目標：

1、正確書寫數字“1”

2、了解數字“1”表示的意義，引導幼兒理解“1”和“很多”之間的關系。

教學預備：1、娃娃家的物品，其中有些事一個，有的是又很多。如：一個娃娃、一個杯子、一面鏡子、一個玩具車、一把牙刷、一把梳子、很多書、很多積木、很多彩色筆（散的），可以實物。

2、卡片：數字1、很多

3、1和很多操作卡片

教學過程：

一、問候、熱身：

教師數字幼兒指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教師報數字幼兒作出反響。

二、呈現教學主題

1、玩娃娃家的嬉戲，感知1和很多都是表示數量的。

布置娃娃家

———請幼兒說說娃娃家有些什么？

———找數量：請幼兒找找娃娃家里哪些東西只有1件，哪些東西有很多

———教師小結：像書，積木、彩色筆有很多，出示預備好的圖片。一個娃娃、一個杯子、一面鏡子、一個玩具車、一把牙刷、一把梳子只有一個的，想想可以用什么數字來表示呢？

2、熟悉數字1、理解意義

（1）分析字形，字意。1像什么。

（2）教師小結：一樣東西都可以用來表示。

三、識別概念和區(qū)分

1、1還可以表示什么。教師提示它可以表示很大的一樣，也可以表示很小的一樣。

2、找找教室里或生活、身體上哪些東西可以用1或者很多來表示。

3、熟悉很多，感知1和很多的關系。

———出示很多書。

師：這里有什么呀？書。有多少書?（很多）

師：哇，教師手里有很多書，那現在呀就讓小朋友們和我一起共享共享。

———將書分給幼兒。

師：小朋友，還有書嗎？

幼：沒有

師：那你們手中有幾本書？

幼：也是一本。

師：那我把很多書分成了1本1本1本。（邊說邊指著自己和幼兒的書）

師：可是現在已經共享好了，那怎么樣才能變成很多本書呢？

幼敘述。

———總計：一本一本放在一起就是很多。

師：很多書放在一起就是一疊書，我們現在可以直接說它現在是（一疊書），那這里我們可以用數字什么來表示呢？（1）只是這個1是表示一疊書。分開來就是（很多書）。很多書可以組成（一疊書）。

小結：很多可以分成一個一個……，一個一個……合起來是就是很多。很多也可以組成1，這個1表示更大的東西。

四、規(guī)章內化與應用

1、嬉戲拍手，教師說1幼兒拍一下，教師說很多，幼兒快速拍手知道教師說停幼兒才停，重復。（或者跺腳，拍肩）

2、送卡片（預備1和很多數量實物圖片），出示字卡1和很多，請幼兒將卡片送到相應的數量。

五、認知策略形成

1、正確學會書寫1

師：原來1這個數字這么厲害，現在我們來學學它應當怎么寫。

師：看看梁教師現在把1寫進了什么里面？格子里。

師：可是它在格子里是怎么站的？

幼：斜的。

———教師在黑板上書寫示范

2、布置課堂作業(yè)：1寫一行。教師提示幼兒的寫作業(yè)的姿態(tài)和握筆方法。

3、兩位教師巡察指導幼兒的寫作業(yè)的坐姿和握筆方法

六、布置回家作業(yè)

1和很多數學教案12

設計意圖：

依據小班幼兒的年齡特點，以細心設計的若干個生動好玩的小嬉戲貫穿整個活動。其中，每個嬉戲中都蘊涵著針對性較強的獨立學問點，與此同時，各個嬉戲之間仍表達著循序漸進式的連帶關系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實和透徹地把握有關1和很多的學問。

活動一

活動名稱：我們去郊游

活動目標：熟悉一個物體和很多個物體，知道哪些是一個，哪些是很多。

活動預備：

環(huán)境布置———

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個蘋果。

活動與指導：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”（教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數，讓幼兒明確知道只有一個教師，有很多個小朋友。）

2、教師帶著幼兒來到池塘邊，引導幼兒說出這是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鴨子？（1只）有多少只小鴨子？（很多只）有幾只青蛙？（1只）幾只小蝌蚪？（很多只）然后連續(xù)啟發(fā)幼兒進展觀看，想一想池塘還有什么東西可以用一個和很多來表示。

4、小朋友圍坐在大樹下休息，引導幼兒觀看并且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥；一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個蘋果。

活動二

活動名稱：小猴兒摘桃子

活動目標：通過動手操作，讓幼兒親身感知——很多可以分成1個、1個。

活動預備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動過程：

1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出“樹上有很多桃子?！?/p>

2、請每只小猴子摘一個桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子?！庇H身感知很多可以分成1個1個。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“很多可以分成1個1個?！?/p>

活動三

活動名稱：我把小熊送回家

活動目標：通過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了很多。

活動預備：教師將多只玩具小熊散放在教室的各個角落里、房子模型1個。

活動過程：

1、引出課題：“小朋友們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做嬉戲了，可是它們太貪玩、走得太遠了，現在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個小朋友把1只小熊送回家好嗎？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊———”）

2、請小朋友輪番把自己的小熊送到“小熊樂園”里。并請每名小朋友說一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最終，請小朋友觀看現在的“小熊樂園”，引導他們說出“1只1只小熊合起來就是很多只小熊，1個1個合起來就是很多”。

活動反思：

《指南》科學領域中指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和好玩。”“引導幼兒對四周環(huán)境中的數、量等現象產生興趣，建構初步數概念?！薄?”是自然數中最小的數，是自然數的根本單位。任何一個自然數都是由若干個“1”組成的?！昂芏唷笔且粋€籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個以上元素。區(qū)分1和很多，理解它們之間的關系，是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關鍵所在?！额I域》中把這個活動分為了兩個課時進展，課時一是感知區(qū)分1和很多，而課時二是理解“1”和“很多”的關系，今日我把兩個課時整合成一個課時完成。整個活動設計以嬉戲為主，雖然時間稍長一些，但孩子們玩得特別輕松。

1和很多數學教案13

活動目標：

1、教幼兒初步熟悉1和很多，并了解它們的關系。

2、培育幼兒初步的分析、綜合比擬的力量。

3、感受嬉戲中帶來的樂趣。

重點難點重、難點：1和很多得分和關系

活動預備：

魚缸一個，小魚、蘿卜每人一條，小花貓、小兔頭飾圖片一張、籃子。

活動過程：

談話導入：今日天氣真好，我們去郊游好不好?(好)我們開著汽車動身吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。

一、出示魚缸。

1、教師提問：這個魚缸里有多少小魚?(很多)請幼兒多說幾次(有很多)2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調只能拿一條)教師小結：剛剛魚缸里有很多條小魚，現在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚，魚缸里就沒有小魚了，很多小魚已經分成一條一條了。

二、小花貓吃魚。

小朋友們喜愛小貓玩，我們把小魚送給小貓。

1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃，好嗎?

2、請幼兒一個一個的送小魚，反復強調一條小魚。

教師小結：每個小朋友送一條小魚給小花貓，小花貓就有很多小魚，一條一條和起來就有很多條小魚。

三、嬉戲：小兔子吃蘿卜出示魔法籃子，請幼兒跟教師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟)，變出蘿卜，讓幼兒每個人拿一個蘿卜。

1、請小朋友把手上的蘿卜都送給小白兔吃，好嗎?

2、請幼兒一個一個