可編程控制器原理及應(yīng)用-補(bǔ)充的講義課件

可編程控制器原理及應(yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓可編程控制器原理及應(yīng)用補(bǔ)充的講義可編程控制器原理及應(yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓可編程控制器原理及應(yīng)用一、分層教學(xué)的內(nèi)涵美國著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，只要向他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，95%以上的學(xué)生都同樣可以取得好的成績.分層教學(xué)是針對(duì)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向，科學(xué)地將其劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的多層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，以取得最佳教學(xué)效果.分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想.二、分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施（一）學(xué)生的分層學(xué)生分層是分層教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).根據(jù)本校的實(shí)際，本文采用的分層模式是班內(nèi)分層.在教學(xué)中，在全面掌握學(xué)生個(gè)體差異的情況下，根據(jù)學(xué)生的意愿和老師調(diào)節(jié)，按照教學(xué)大綱層次教學(xué)要求，將班內(nèi)學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次：A層次，學(xué)習(xí)態(tài)度較差、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生；B層次，學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力處于中間階段；C層次，學(xué)習(xí)積極、態(tài)度端正，其基礎(chǔ)較好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)要注意幾點(diǎn)：一是注意縮小差生面，擴(kuò)大中優(yōu)面，盡量不要挫傷學(xué)生的自信心，做好必要的心理疏導(dǎo)；二是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)層次的劃分具有動(dòng)態(tài)性，不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據(jù)學(xué)生的變化情況，作必要的層次調(diào)整，使分層教學(xué)成為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)管理形式.分層的結(jié)果要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“進(jìn)步不分先后，分層不講優(yōu)劣”.（二）教學(xué)過程的分層1.教學(xué)目標(biāo)分層.通過深入了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo).A層學(xué)生：體現(xiàn)了教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，立足于對(duì)知識(shí)的記憶，力求能坐下――提筆――模仿，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.B層學(xué)生：著眼于使用知識(shí)的培養(yǎng)，能理解課本例題，做一些簡單的新題，有一定的學(xué)習(xí)熱情.C層學(xué)生：體現(xiàn)要深化熟練大綱的教學(xué)要求，要給與他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以啟發(fā)式和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為主，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高思維品質(zhì).2.教學(xué)內(nèi)容分層.荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“教師的作用就是如何使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平.”為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中去，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)遵循“低起點(diǎn)，緩坡度，多層次”的原則.讓C層學(xué)生回答有思維難度的問題，讓A層的學(xué)生享受簡單的問題，適中的問題讓給B層學(xué)生，這樣的設(shè)置使各層次的學(xué)生，都能體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃”的機(jī)會(huì)，便于激活課堂.3.作業(yè)布置分層.根據(jù)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)布置一般可分為三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)性作業(yè)；第二層以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；第三層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目.4.課后輔導(dǎo)分層.教師要做補(bǔ)缺、提高工作，充分利用課余時(shí)間，積極開展第二課堂，因材施教，給沒有過關(guān)的A層學(xué)生補(bǔ)課，給C層學(xué)生增加競賽講座.這樣可進(jìn)一步使A層學(xué)生“吃得了”，能奮發(fā)向上，C層學(xué)生“吃得飽”，能充分發(fā)展，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛.5.考核評(píng)價(jià)分層.傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行評(píng)估，以考試作為考核的唯一方式.而新課改之后，我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式可以是多元化的，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中.而分層次教學(xué)法認(rèn)為，在多元化的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層對(duì)待.只有這樣，才能夠真正發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)每一個(gè)學(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的功能，才能夠有效促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué).學(xué)生數(shù)學(xué)成績最終評(píng)定，應(yīng)該是綜合考察學(xué)生的幾個(gè)方面：①上數(shù)學(xué)課出勤率；②作業(yè)完成次數(shù)與作業(yè)質(zhì)量；③各類考試所反映的知識(shí)點(diǎn)掌握情況；④課堂紀(jì)律情況；⑤學(xué)習(xí)態(tài)度等形成性指標(biāo).根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定一個(gè)等級(jí)比例，量化成績，再用分層標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，如：對(duì)A層學(xué)生采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，可設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”；對(duì)B層學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定成績，指出不足，不斷進(jìn)??；對(duì)C層學(xué)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重能力、促發(fā)展.通過因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)方法，可讓不同層次的學(xué)生都有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.在職業(yè)教育發(fā)展的道路上，我們要不斷地勇于提出問題，探索新方法，讓職教的發(fā)展更具活力，富有生機(jī).【隨著課改的不斷深入,語文綜合性學(xué)習(xí)越來越受到廣大教師的重視。做為一名農(nóng)村初中教師,筆者在實(shí)踐中深感開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的艱辛與困惑。但在實(shí)踐的同時(shí)也嘗到了探索后的喜悅與快樂。困惑一:如何定位“綜合性學(xué)習(xí)”?對(duì)于剛開始使用新課標(biāo)教材的農(nóng)村初中教師來說,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)本質(zhì)定位不夠明確。因此,必須提高認(rèn)識(shí)。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),多讀書、多鉆研,明白綜合性學(xué)習(xí)絕不是僅為中考而設(shè)置的。它對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)活動(dòng)構(gòu)思,調(diào)查處理信息的能力和創(chuàng)意表達(dá)的能力起著至關(guān)重要的作用。其次,上級(jí)教育主管部門也應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。如“人教杯全國初中語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”就讓與會(huì)教師心頭一亮。這些活動(dòng)給我們農(nóng)村中學(xué)教師以極好教育,大家一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)還是多開展些好。另外,還要改變考試制度,最好把綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容也納入中考范疇,在機(jī)制上形成保障。困惑二.如何避免“四不像課”的出現(xiàn)?1、把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作能力的一種形式和手段,將綜合性學(xué)習(xí)課上成閱讀課。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)雖然與閱讀教學(xué)有聯(lián)系但又是相對(duì)獨(dú)立的,有著自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù),并自成體系。我們把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀課來教,這是不對(duì)的。2、把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課來上,把內(nèi)容當(dāng)作課文來講。課堂教學(xué),它以文本為載體,側(cè)重于語言習(xí)得。而綜合性學(xué)習(xí)則不同,它僅僅是給教學(xué)確定了一個(gè)主題,教材為活動(dòng)的開展提供了一些可供參考的資料,甚至為如何開展這些活動(dòng)提出了較為合理化的建議,這些對(duì)學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)起導(dǎo)引作用的課程資源并不是課文文本,所以教材里的綜合性學(xué)習(xí)材料與課文文本有著本質(zhì)的區(qū)別,不應(yīng)當(dāng)作課文來講。3、科學(xué)專業(yè)色彩過強(qiáng),把綜合性學(xué)習(xí)課異化成了科學(xué)課。綜合性學(xué)習(xí)首先姓“語”,教師要有“大語文”的觀念。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的宗旨是提高學(xué)生的語文綜合能力,不管語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科,采取哪些方式,其落腳點(diǎn)都應(yīng)在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”、“提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力”上。開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！本C合性學(xué)習(xí)課還是要突出其“綜合性”、“實(shí)踐性”、“過程性”特點(diǎn)的。困惑三:如何處理教師“角色”的變化?課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是教師角色的轉(zhuǎn)換。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)的主體,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍處于主導(dǎo)地位,只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我們認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)擺正自己的位子:1.教師首先要打破過去“一統(tǒng)天下的局面”,讓學(xué)生有充分的時(shí)間活動(dòng),實(shí)行“讓講臺(tái)、讓實(shí)踐、讓空間”的策略,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地干、自主地學(xué)。其次,教師要給學(xué)生自主權(quán),讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動(dòng)。2.適當(dāng)?shù)?、積極的援助學(xué)生。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)?、積極的援助。事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。表現(xiàn)在:幫助學(xué)生把握活動(dòng)的目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫徹于學(xué)生活動(dòng)的始終。困惑四:每學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)如何完成?究竟綜合性學(xué)習(xí)教材怎么處理,是平均使用力量,還是“三大三小”?沒有一個(gè)明確的答案。盡管現(xiàn)行教材每冊(cè)都安排了六次左右的主題性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),但這并不意味著一單元只搞一次綜合性學(xué)習(xí),而是讓其貫穿整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中,一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是磚,真正的“玉”要靠老師來引。所以如何開展綜合性學(xué)習(xí)可由教師根據(jù)實(shí)際情況來定,不一定完全根據(jù)教材的安排來決定活動(dòng)的開展。語文綜合性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)在于開發(fā)并利用無限的教學(xué)資源,不拘泥于課本教材,突破教材的有限性,拓展學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)生活中的語文。張小兵,教師,現(xiàn)居湖北襄陽?？删幊炭刂破髟砑皯?yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制1可編程控制器原理及應(yīng)用可編程控制器原理及應(yīng)用2可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件3可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件4可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件5可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件6

吸引線圈的作用：將電能轉(zhuǎn)換成磁能，即產(chǎn)生磁通，銜鐵在電磁吸力作用下產(chǎn)生機(jī)械位移使鐵心吸合。鐵心銜鐵線圈

電磁機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖一.電磁機(jī)構(gòu)

電磁機(jī)構(gòu)由吸引線圈、鐵心和銜鐵組成。如下圖所示。吸引線圈的作用：將電能轉(zhuǎn)換成磁能，即產(chǎn)生磁通7

觸頭主要有兩種結(jié)構(gòu)形式：橋式觸頭和指形觸頭。其結(jié)構(gòu)形式為：1.觸頭的結(jié)構(gòu)形式橋式觸頭指形觸頭二.觸頭系統(tǒng)

觸頭是電器的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在銜鐵的帶動(dòng)下起接通和分?jǐn)嚯娐返淖饔?。觸頭主要有兩種結(jié)構(gòu)形式：橋式觸頭和指形觸頭83.滅弧原理及裝置觸頭的接觸方式一般有3種：點(diǎn)接觸、線接觸、面接觸。2.觸頭的接觸方式電弧：觸頭在通電狀態(tài)下動(dòng)，靜觸頭脫離接觸時(shí)，由于電場(chǎng)的存在，使觸頭表面的自由電子大量溢出而產(chǎn)生電弧。電弧的存在既燒損觸頭金屬表面，降低電器的壽命，又延長了電路的分?jǐn)鄷r(shí)間，所以必須迅速消除。3.滅弧原理及裝置觸頭的接觸方式一般有3種9

接觸器是一種用來頻繁地接通和斷開(交、直流)負(fù)荷電流的電磁式自動(dòng)切換電器，主要用于控制電動(dòng)機(jī)、電焊機(jī)、電容器組等設(shè)備，具有低壓釋放的保護(hù)功能，適用于頻繁操作和遠(yuǎn)距離控制。一、接觸器的結(jié)構(gòu)及工作原理1.交流接觸器的結(jié)構(gòu)

交流接觸器主要由電磁機(jī)構(gòu)、觸點(diǎn)系統(tǒng)、滅弧裝置和其他輔助部件四大部分組成。結(jié)構(gòu)示意圖如下圖所示。第二節(jié)接觸器接觸器是一種用來頻繁地接通和斷開(交、直流)負(fù)103.接觸器的工作原理及符號(hào)(a)線圈(b)主觸常開、常閉觸點(diǎn)(c)輔助常開、常閉觸點(diǎn)

接觸器的符號(hào)1—?jiǎng)佑|頭2—靜觸頭3—銜鐵4—彈簧5—線圈6—鐵心7—墊氈8—觸頭彈簧9—滅弧罩10—觸頭壓力彈簧3.接觸器的工作原理及符號(hào)(a)線圈11

繼電器是一種根據(jù)某種輸入信號(hào)的變化來接通或斷開控制電路，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制和保護(hù)的電器。其輸入量可以是電壓、電流等電氣量，也可以是溫度、時(shí)間、速度、壓力等非電氣量。一、電磁式繼電器1—底座2—反力彈簧3、4—調(diào)節(jié)螺釘5—非磁性墊片6—銜鐵7—鐵心8—極靴9—電磁線圈10—觸點(diǎn)系統(tǒng)第三節(jié)繼電器繼電器是一種根據(jù)某種輸入信號(hào)的變化來接通或斷開12電磁式繼電器的種類：1.電磁式電流繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈的電流大小有關(guān)的繼電器稱為電流繼電器，可分為過電流繼電器和欠電流繼電器。2.電磁式電壓繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈的電壓大小有關(guān)的繼電器稱為電壓繼電器，可分為過電壓繼電器和欠電壓繼電器。又分為過電壓繼電器和欠電壓繼電器。3.電磁式中間繼電器：中間繼電器的吸引線圈屬于電壓線圈，但它的觸點(diǎn)數(shù)量較多(一般有4對(duì)常開、4對(duì)常閉)，觸點(diǎn)容量較大(額定電流為5A～10A)，且動(dòng)作靈敏。其主要用途是當(dāng)其他繼電器的觸點(diǎn)數(shù)量或觸點(diǎn)容量不夠時(shí)，可借助中間繼電器來擴(kuò)大觸點(diǎn)容量(觸點(diǎn)并聯(lián))或觸點(diǎn)數(shù)量，起到中間轉(zhuǎn)換的作用。電磁式繼電器符號(hào)：電磁式繼電器的種類：1.電磁式電流繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈131.時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)(a)通電延時(shí)型(b)斷電延時(shí)型在敏感元器件獲得信號(hào)后，執(zhí)行器件要延遲一段時(shí)間才動(dòng)作的繼電器叫做時(shí)間繼電器。二、時(shí)間繼電器1.時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)(a)通電延時(shí)型142.時(shí)間繼電器的符號(hào)線圈一般符號(hào)通電延時(shí)閉合常開觸點(diǎn)通電延時(shí)斷開常閉觸點(diǎn)斷電延時(shí)斷開常開觸點(diǎn)斷電延時(shí)閉合常閉觸點(diǎn)三、熱繼電器注意由于熱繼電器中發(fā)熱元件有熱慣性，在電路中不能作瞬時(shí)過載保護(hù)，更不能作短路保護(hù)。1.熱繼電器的作用過載保護(hù)2.時(shí)間繼電器的符號(hào)線圈一般符號(hào)通電延時(shí)閉通電延時(shí)斷斷電延152.熱繼電器的結(jié)構(gòu)1—雙金屬片固定支點(diǎn)2—雙金屬片3—發(fā)熱元件4—導(dǎo)板5—補(bǔ)償雙金屬片6—常閉觸點(diǎn)7—常開觸點(diǎn)8—復(fù)位調(diào)節(jié)9—?jiǎng)佑|點(diǎn)10—復(fù)位按鈕11—調(diào)節(jié)旋鈕12—支撐13—壓簧14—推桿3.熱繼電器符號(hào)KRKRKR2.熱繼電器的結(jié)構(gòu)1—雙金屬片固定支點(diǎn)2—雙金屬片3—16四、速度繼電器1.速度繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理1—轉(zhuǎn)軸2—轉(zhuǎn)子3—定子4—線圈5—擺錘6、7—靜觸點(diǎn)8、9—簧片

一般速度繼電器的動(dòng)作速度為120r/min，觸點(diǎn)的復(fù)位速度在100r/min以下，轉(zhuǎn)速在3000r/min～3600r/min能可靠地工作，注意四、速度繼電器1.速度繼電器的結(jié)構(gòu)及工作原理1—轉(zhuǎn)軸2—轉(zhuǎn)172.速度繼電器符號(hào)速度繼電器主要根據(jù)電動(dòng)機(jī)的額定轉(zhuǎn)速來選擇。使用時(shí)，速度繼電器的轉(zhuǎn)軸應(yīng)與電動(dòng)機(jī)同軸連接，安裝接線時(shí)，正反向的觸點(diǎn)不能接錯(cuò)，否則不能起到反接制動(dòng)時(shí)接通和斷開反向電源的作用。要點(diǎn)：2.速度繼電器符號(hào)速度繼電器主要根據(jù)電動(dòng)機(jī)18一、低壓開關(guān)

低壓開關(guān)主要用于低壓配電系統(tǒng)及電氣控制系統(tǒng)中，對(duì)電路和電器設(shè)備進(jìn)行不頻繁地通斷、轉(zhuǎn)換電源或負(fù)載控制，低壓開關(guān)的圖形及文字符號(hào)：(a)單極(b)雙極(c)三極問題低壓開關(guān)應(yīng)如何安裝？第四節(jié)其他常用電器一、低壓開關(guān)低壓開關(guān)主要用于低壓配電系統(tǒng)及電19二、低壓斷路器結(jié)構(gòu)及工作原理：1—熱脫扣器的整定按鈕2—手動(dòng)脫扣按鈕3—脫扣彈簧4—手動(dòng)合閘機(jī)構(gòu)5—合閘聯(lián)桿6—熱脫扣器7—鎖鉤8—電磁脫扣器9—脫扣聯(lián)桿10、11—?jiǎng)?、靜觸點(diǎn)12、13—彈簧14—發(fā)熱元件15—電磁脫扣彈簧16—調(diào)節(jié)按鈕二、低壓斷路器結(jié)構(gòu)及工作原理：1—熱脫扣器的整定按鈕2—手20三、熔斷器1.熔斷器的結(jié)構(gòu)類型瓷插式熔斷器螺旋式熔斷器三、熔斷器1.熔斷器的結(jié)構(gòu)類型瓷插式熔斷器螺旋式熔斷器212.熔斷器的符號(hào)及安秒特性問題1熱繼電器能否作熔斷器使用？熔斷器能否作熱繼電器使用？問題2熔斷器和低壓斷路器的優(yōu)缺點(diǎn)？2.熔斷器的符號(hào)及安秒特性問題1熱繼電器能否22四、主令電器1.控制按鈕1—按鈕帽2—復(fù)位彈簧3—?jiǎng)佑|點(diǎn)4—常開觸點(diǎn)的靜觸點(diǎn)5—常閉觸點(diǎn)的靜觸點(diǎn)6、7—觸點(diǎn)接線柱1）結(jié)構(gòu)四、主令電器1.控制按鈕1—按鈕帽2—復(fù)位彈簧3—?jiǎng)佑|232）符號(hào)2.行程開關(guān)1）結(jié)構(gòu)直動(dòng)式行程開關(guān)2）符號(hào)2.行程開關(guān)1）結(jié)構(gòu)直動(dòng)式行程開關(guān)242）符號(hào)微動(dòng)行程開關(guān)滾輪式行程開關(guān)2）符號(hào)微動(dòng)行程開關(guān)滾輪式行程開關(guān)25基本控制線路基本控制線路26第一節(jié)基本電氣控制線路第二節(jié)異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)控制線路第三節(jié)異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制線路

第一節(jié)基本電氣控制線路第二節(jié)異步電動(dòng)27一、異步電動(dòng)機(jī)單向直接起動(dòng)控制線路1.工作原理2.保護(hù)環(huán)節(jié)(1)短路保護(hù)(2)過載保護(hù)(3)失壓和欠壓保護(hù)第一節(jié)基本電氣控制線路一、異步電動(dòng)機(jī)單向直接起動(dòng)控制線路1.工作原理2.保護(hù)環(huán)28二、點(diǎn)動(dòng)控制所謂點(diǎn)動(dòng)，指按下起動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；松開按鈕，電動(dòng)機(jī)停止運(yùn)動(dòng)。與之對(duì)應(yīng)的，若松開按鈕后能使電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作，則稱為長動(dòng)。(a)(b)(c)(d)二、點(diǎn)動(dòng)控制所謂點(diǎn)動(dòng)，指按下起動(dòng)按鈕，電動(dòng)機(jī)29三、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路1.“正—?！础笨刂迫?、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路1.“正—?！础笨刂?02.“正—反—停”控制2.“正—反—?！笨刂?1一、定子串電阻降壓起動(dòng)控制電路問題此電路的缺點(diǎn)為何？第二節(jié)異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)控制線路一、定子串電阻降壓起動(dòng)控制電路問題此電路的缺點(diǎn)為何？第二節(jié)32改進(jìn)后的電路改進(jìn)后的電路33二、星形—三角形降壓起動(dòng)控制電路二、星形—三角形降壓起動(dòng)控制電路34三、自耦變壓器降壓起動(dòng)控制電路三、自耦變壓器降壓起動(dòng)控制電路35三種降壓起動(dòng)方式優(yōu)缺點(diǎn)：1、串起動(dòng)電阻起動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：控制線路結(jié)構(gòu)簡單、成本低、動(dòng)作可靠、提高了功率因素、有利于保證電網(wǎng)質(zhì)量。缺點(diǎn)：消耗電能。適用場(chǎng)合：要求起動(dòng)平穩(wěn)的中小容量電動(dòng)機(jī)以及起動(dòng)不頻繁的場(chǎng)合。2、自耦變壓器起動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：起動(dòng)電流與起動(dòng)轉(zhuǎn)矩的比值按變比平方倍降低。對(duì)電網(wǎng)電流沖擊小，功率損耗小。缺點(diǎn)：自耦變壓器價(jià)格較貴，相對(duì)電阻結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體積龐大，且是按照非連續(xù)工作制設(shè)計(jì)制造的，不允許頻繁操作。3、Y-△起動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：定子繞組星形接法時(shí)，起動(dòng)電壓為直接采用三角形接法時(shí)的1/√3，起動(dòng)電流為1/3，因而起動(dòng)電流特性好，線路較簡單，投資少。缺點(diǎn)：起動(dòng)轉(zhuǎn)矩也相應(yīng)下降為三角形接法的1/3，轉(zhuǎn)矩特性差。此線路適合輕載或空載的場(chǎng)合。三種降壓起動(dòng)方式優(yōu)缺點(diǎn)：1、串起動(dòng)電阻起動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：控制線路結(jié)36一、反接制動(dòng)控制線路問題此電路的缺點(diǎn)何在？第三節(jié)異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制線路一、反接制動(dòng)控制線路問題此電路的缺點(diǎn)何在？第三節(jié)異步37改進(jìn)后的電路改進(jìn)后的電路38二、能耗制動(dòng)控制線路1.單向運(yùn)行能耗制動(dòng)控制線路1)按時(shí)間原則控制線路。二、能耗制動(dòng)控制線路1.單向運(yùn)行能耗制動(dòng)控制線路1)按時(shí)間392)按速度原則控制線路2)按速度原則控制線路40反接制動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：制動(dòng)效果好，其缺點(diǎn)是能量損耗大，在制動(dòng)過程中有沖擊，對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)部件有害，故用于不太經(jīng)常起制動(dòng)的設(shè)備。能耗制動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：能量損耗少，在制動(dòng)時(shí)磁場(chǎng)靜止不動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生有害的反轉(zhuǎn)，制動(dòng)停車準(zhǔn)確，制動(dòng)過程平穩(wěn)。缺點(diǎn)是需要整流電路，制動(dòng)速度也較反接制動(dòng)慢些。所以，能耗制動(dòng)適用于電動(dòng)機(jī)容量較大，要求制動(dòng)平穩(wěn)和起動(dòng)頻繁的場(chǎng)合。兩種制動(dòng)方式優(yōu)缺點(diǎn)的比較：BACK反接制動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：制動(dòng)效果好，其缺點(diǎn)是能量損耗大，41第一部分可編程序控制器的基礎(chǔ)知識(shí)第一部分可編程序控制器的基礎(chǔ)知識(shí)42第一節(jié)可編程序控制器的組成結(jié)構(gòu)第二節(jié)可編程序控制器的工作原理第三節(jié)可編程序控制器的編程語言第一節(jié)可編程序控制器的組成結(jié)構(gòu)第二節(jié)可編程序控制器的工作43二、輸入／輸出模塊一、組成結(jié)構(gòu)第一節(jié)可編程序控制器的組成結(jié)構(gòu)二、輸入／輸出模塊一、組成結(jié)構(gòu)第一節(jié)可編程44第二節(jié)可編程序控制器的工作原理二、ＰＬＣ的輸入／輸出滯后現(xiàn)象一、掃描工作方式及工作過程第二節(jié)可編程序控制器的工作原理二、ＰＬＣ的輸入／輸出滯后現(xiàn)45第三節(jié)可編程序控制器的編程語言第三節(jié)可編程序控制器的編程語言46編程器打印機(jī)EPROM寫入器上位計(jì)算機(jī)圖形監(jiān)控系統(tǒng)微處理器（CPU）運(yùn)算器控制器電源輸入單元輸出單元存儲(chǔ)器

EPROM(系統(tǒng)程序)

ＲＡＭ（用戶程序）外設(shè)I/O接口I/O擴(kuò)展接口I/O擴(kuò)展接口用戶輸入設(shè)備用戶輸出設(shè)備主機(jī)PLC的硬件系統(tǒng)簡化圖編程器微處理器（CPU）運(yùn)算器控制器電源輸入單元輸出單元存儲(chǔ)47（１）直流輸入模塊１、開關(guān)量輸入模塊（２）交流輸入模塊（１）直流輸入模塊１、開關(guān)量輸入模塊（２）交流輸入模塊48（3）輸入接線方式匯點(diǎn)式輸入接線分隔式輸入接線(b)交流模塊(a)直流模塊（3）輸入接線方式匯點(diǎn)式輸入接線分隔式輸入接線(b)交流492、開關(guān)量輸出模塊的基本原理晶體管輸出可控硅輸出可控硅輸出（T）（S）（R）2、開關(guān)量輸出模塊的基本原理晶體管輸出可控硅輸出可控硅輸出（501、工作方式2、工作過程1、工作方式2、工作過程51(a)梯形圖(b)時(shí)序圖程序執(zhí)行過程中各元素的時(shí)序圖(a)梯形圖52梯形圖左母線右母線軟元件導(dǎo)線邏輯行梯形圖左母線右母線軟元件導(dǎo)線邏輯行53梯形圖語句表梯形圖語句表54第二部分三菱FX-2N可編程控制器第二部分三菱FX-2N可編程控制器55第一節(jié)

三菱FX-2NPLC簡介第二節(jié)FX－2N各種軟元件的作用與功能第三節(jié)基本順控指令及編程第四節(jié)定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的編程第五節(jié)編程舉例第六節(jié)FX系列PLC的步進(jìn)指令及其編程第七節(jié)應(yīng)用指令及其編程第一節(jié)

三菱FX-2NPLC簡介第二節(jié)FX－2N各56

FX-2N系列PLC是由電源、CPU、存貯器和輸入/輸出器件組成的單元型可編程控制器，而且AC電流、DC輸入型的內(nèi)裝DC24V電源作為傳感器的輔助電源。功能強(qiáng)大，可進(jìn)行邏輯控制、開關(guān)量控制、模擬量控制，并可進(jìn)行各種各種功能運(yùn)算、傳送、變址尋址、移位等。第一節(jié)

三菱FX-2NPLC簡介FX-2N系列PLC是由電源、CPU、存貯器和輸57一．型號(hào)名稱體系與其種類舉例：FX2N－48MRFX2N－32MSFX2N－8EYRFX2N－64MTFX2N－8EX一．型號(hào)名稱體系與其種類舉例：FX2N－48MRFX58二．FX－2NPLC的主要特點(diǎn)1．系統(tǒng)配置靈活方便2．具有在線和離線編輯功能

3．高速處理功能

4．高級(jí)應(yīng)用功能二．FX－2NPLC的主要特點(diǎn)1．系統(tǒng)配置靈活方便2．具59back1）輸入輸出16~256點(diǎn)。2）內(nèi)部隨機(jī)存取存貯器（8000步）。電池后備、RAM。3）內(nèi)部定時(shí)時(shí)鐘（可與公歷四位對(duì)應(yīng)，還可進(jìn)行閏年校正）。4）基本指令：27種步進(jìn)階梯指令：5種應(yīng)用指令：128種三．產(chǎn)品概述：back1）輸入輸出16~256點(diǎn)。2）內(nèi)部隨機(jī)存取存貯器（60二．輔助繼電器的地址號(hào)、作用與功能三．狀態(tài)繼電器的地址符號(hào)、作用與功能四．定時(shí)器的地址號(hào)、作用與功能五．計(jì)數(shù)器的地址號(hào)、作用與功能

六．?dāng)?shù)據(jù)寄存器的地址號(hào)、作用與功能一．輸入、輸出繼電器的地址號(hào)、作用與功能第二節(jié)FX－2N各種軟元件的作用與功能二．輔助繼電器的地址號(hào)、作用與功能三．狀態(tài)繼電器的地址符號(hào)、61輸入繼電器等效電路要點(diǎn)：1、輸入繼電器是PLC與外部用戶設(shè)備連接的接口，用來接受用戶輸入設(shè)備發(fā)來的輸入信號(hào)。2、輸入繼電器編址區(qū)域標(biāo)號(hào)為X，采用八進(jìn)制編址并從X000開始。3、輸入繼電器只能由外部信號(hào)驅(qū)動(dòng)，因此，它的線圈不能由內(nèi)部的指令驅(qū)動(dòng)，而其觸點(diǎn)也不能直接去驅(qū)動(dòng)外部負(fù)載。4、輸入繼電器有無數(shù)對(duì)常開觸點(diǎn)和常閉觸點(diǎn)供編程時(shí)使用。輸入繼電器等效電路要點(diǎn)：1、輸入繼電器是PLC與外部用戶設(shè)備62輸出繼電器電路要點(diǎn)：1、輸出繼電器用于將程序運(yùn)算的結(jié)果經(jīng)過輸出端送到用戶輸出設(shè)備。2、輸出繼電器編址區(qū)域標(biāo)號(hào)為Y，采用八進(jìn)制編址并從Y000開始。3、輸出繼電器的線圈由程序執(zhí)行結(jié)果所驅(qū)動(dòng)，每個(gè)輸出繼電器只有一個(gè)外部輸出用的觸點(diǎn)（三種輸出方式）與PLC的輸出端子相連，該外部觸點(diǎn)用來直接驅(qū)動(dòng)負(fù)載。4、每個(gè)輸出繼電器有無數(shù)對(duì)常開和常閉觸點(diǎn)（稱為內(nèi)部觸點(diǎn)）供編程使用。輸出繼電器電路要點(diǎn)：1、輸出繼電器用于將程序運(yùn)算的結(jié)果經(jīng)過輸63輔助繼電器編址區(qū)域標(biāo)號(hào)為M，采用十進(jìn)制編址并從M000開始。它和輸出繼電器一樣只能由程序驅(qū)動(dòng)。它也有無數(shù)對(duì)常開和常閉觸點(diǎn)，但只能在內(nèi)部編程使用，不能去直接輸出驅(qū)動(dòng)外部負(fù)載。外部負(fù)載應(yīng)由輸出繼電器驅(qū)動(dòng)。輔助繼電器分為普通型、停電型和特殊型三種。1、普通型輔助繼電器特點(diǎn)：它們無斷電保持功能，即當(dāng)切斷PLC的電源或?qū)LC進(jìn)行復(fù)位時(shí)，普通型輔助繼電器均斷開。地址編號(hào)：M0～M499，共500點(diǎn)2、停電保持型輔助繼電器地址編號(hào)：M500～M3071，共2572點(diǎn)，其中M500～M1023（共524點(diǎn)）可通過參數(shù)設(shè)定變?yōu)榉峭ｋ姳３中停雌胀ㄐ停?。特點(diǎn)：這類輔助繼電器在PLC運(yùn)行中若突然發(fā)生停電，則保持停電前的狀態(tài)；當(dāng)電源恢復(fù)正常時(shí)，系統(tǒng)又繼續(xù)停電前的控制；當(dāng)清除鎖存時(shí)，才將斷電保持型輔助繼電器斷開。要點(diǎn)：輔助繼電器編址區(qū)域標(biāo)號(hào)為M，采用十進(jìn)制編址并64保持型輔助繼電器電路及其動(dòng)作時(shí)序圖在時(shí)序圖中，沒作特別說明時(shí)，其觸點(diǎn)的時(shí)序均指常開觸點(diǎn)。注意：舉例：3、特殊型輔助繼電器地址編號(hào)：M8000~M8255，共256點(diǎn)。這些繼電器各自具有特定的功能，可分成以下兩類：1）觸點(diǎn)利用型①M(fèi)8000、M8001：運(yùn)行監(jiān)視繼電器M8000、M8001的動(dòng)作時(shí)序②M8002、M8003：初始脈沖繼電器M8002、M8003的動(dòng)作時(shí)序保持型輔助繼電器電路及其動(dòng)作時(shí)序圖在時(shí)序圖中，沒作特別說65③M8005：鋰電池電壓過低繼電器M8005的用法④M8011～M8014：內(nèi)部時(shí)鐘脈沖M8011~10msM8012~100msM8013~1sM8014~1minM8012的動(dòng)作時(shí)序內(nèi)部時(shí)鐘脈沖動(dòng)作時(shí)序舉例：③M8005：鋰電池電壓過低繼電器M8005的用法④M662）線圈驅(qū)動(dòng)型②M8040：禁止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)移③M8033：停止時(shí)保持輸出繼電器④M8030：電池滅燈⑤M8039：恒定掃描M8034的用法①M(fèi)8034：全部輸出禁止繼電器2）線圈驅(qū)動(dòng)型②M8040：禁止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)移M8034的用法672.停電保持型狀態(tài)繼電器：

S500~S899400點(diǎn)3.信號(hào)報(bào)警器用狀態(tài)繼電器：

S900~S999100點(diǎn)1.普通型狀態(tài)繼電器：S0~S499500點(diǎn)其中：供初始狀態(tài)使用（一般用雙框表示）S0~S910點(diǎn)供返回原點(diǎn)使用S10~S1910點(diǎn)1）狀態(tài)S是對(duì)工序步進(jìn)型控制進(jìn)行簡易編程的重要軟元件，與步進(jìn)階梯指令STL組合使用。在不用于步進(jìn)階梯指令時(shí)，狀態(tài)S也和輔助繼電器一樣，可在一般的PLC中應(yīng)用。2）狀態(tài)S既可作信號(hào)報(bào)警器使用，也可用作外部故障診斷的輸出。注意2.停電保持型狀態(tài)繼電器：3.信號(hào)報(bào)警器用狀態(tài)繼電器：1.68定時(shí)器（T）：1、普通型定時(shí)器（100ms和10ms兩種）（1）100ms（T0~T199200點(diǎn)）定時(shí)范圍：0.1~3276.7s（2）10ms(T200~T24546點(diǎn)）定時(shí)范圍：0.01~327.67s相當(dāng)于時(shí)間繼電器，當(dāng)定時(shí)器的線圈被驅(qū)動(dòng)時(shí)，定時(shí)器以增計(jì)數(shù)方式對(duì)PLC內(nèi)的時(shí)鐘脈沖（1ms、10ms、100ms)進(jìn)行累積計(jì)時(shí)，當(dāng)計(jì)時(shí)的當(dāng)前值與定時(shí)器的設(shè)定值相等時(shí)，其觸點(diǎn)動(dòng)作；當(dāng)定時(shí)器的線圈失電時(shí)，其觸點(diǎn)立即復(fù)位。100ms普通定時(shí)器的工作過程舉例：定時(shí)器（T）：1、普通型定時(shí)器（100ms和10ms兩692、積算型定時(shí)器（1ms和100ms兩種）1）1ms積算定時(shí)器T246~T249共4點(diǎn)定時(shí)范圍：0.001~32.767s2）100ms積算定時(shí)器T250~T255共6點(diǎn)定時(shí)范圍：0.001~32.767s1ms積算定時(shí)器的工作過程舉例：2、積算型定時(shí)器（1ms和100ms兩種）1）1m70計(jì)數(shù)器（C）:1、內(nèi)部計(jì)數(shù)器內(nèi)部計(jì)數(shù)器是在執(zhí)行掃描時(shí)對(duì)PLC內(nèi)部元件的信號(hào)進(jìn)行計(jì)數(shù)的計(jì)數(shù)器，其輸入信號(hào)頻率大約為幾個(gè)掃描周期。（1）16位增計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)設(shè)定范圍：1~32767（K）普通型共有100點(diǎn)，其地址編號(hào)為：C0~C99停電保持性也是100點(diǎn)，為：C100~C199兩種類型計(jì)數(shù)器的復(fù)位都是由指令來復(fù)位的，但當(dāng)PLC電源切斷時(shí)，前者的計(jì)數(shù)當(dāng)前值立即被清除，其觸點(diǎn)狀態(tài)恢復(fù)；后者的計(jì)數(shù)當(dāng)前值和觸點(diǎn)的狀態(tài)均被保持。注意16位增計(jì)數(shù)器的工作過程舉例：計(jì)數(shù)器（C）:1、內(nèi)部計(jì)數(shù)器（1）16位增計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)設(shè)定范圍71地址區(qū)域號(hào)為C,計(jì)數(shù)設(shè)定范圍：-2147483648~+214748364（K）普通型共有20點(diǎn)，其地址編號(hào)為：C200~C219;停電保持型有15點(diǎn)，為：C220~C234（2）32位增/減計(jì)數(shù)器2、高速計(jì)數(shù)器高速計(jì)數(shù)器也是32位停電保持型增/減計(jì)數(shù)器，但它們只對(duì)特定的輸入端子（X0~X5）的脈沖進(jìn)行計(jì)數(shù)。高速計(jì)數(shù)器采用終端方式處理，與掃描周期無關(guān)。舉例：32位增/減計(jì)數(shù)器的工作過程地址區(qū)域號(hào)為C,計(jì)數(shù)設(shè)定范圍：-2147483648~+72（1）單相單計(jì)數(shù)輸入高速計(jì)數(shù)器(C235～C245)舉例：單相單輸入高速計(jì)數(shù)器（2）單相雙計(jì)數(shù)輸入高速計(jì)數(shù)器(C246～C250)錯(cuò)誤的驅(qū)動(dòng)方式單相雙計(jì)數(shù)輸入高速計(jì)數(shù)器（1）單相單計(jì)數(shù)輸入高速計(jì)數(shù)器(C235～C245)舉例：73寄存器（D/V/Z）1、數(shù)據(jù)寄存器（D）（1）普通型數(shù)據(jù)寄存器D0~D199（200點(diǎn))（2）停電保持型數(shù)據(jù)寄存器D200~D7999（7800點(diǎn)）（3）特殊型數(shù)據(jù)寄存器D8000~D8255（256點(diǎn)）2、變址寄存器（V、Z）數(shù)據(jù)寄存器是PLC用來存儲(chǔ)數(shù)值數(shù)據(jù)的軟元件，用于存儲(chǔ)模擬量控制、位置控制、數(shù)據(jù)I/O時(shí)的參數(shù)及工作數(shù)據(jù)。每個(gè)數(shù)據(jù)寄存器都是16位。變址寄存器V和Z也是16位的數(shù)據(jù)寄存器，其地址編號(hào)為：V7~V0、Z7~Z0，共16點(diǎn)。寄存器（D/V/Z）1、數(shù)據(jù)寄存器（D）（1）普通型數(shù)據(jù)寄74指針（P、I）1、分支用指針（P）編號(hào)：P0~P62，P64~P127，共127點(diǎn)指針：在執(zhí)行PLC程序過程中，當(dāng)某條件滿足時(shí)，需要跳過一段不需要執(zhí)行的程序，或者條用一個(gè)子程序，或者執(zhí)行制定的中斷程序，這時(shí)需要用一“操作標(biāo)記”來標(biāo)明所操作的程序段，這一“操作標(biāo)記”就是指針。指針P用于跳轉(zhuǎn)指令指針P用于子程序調(diào)用指令舉例指針（P、I）1、分支用指針（P）指針：在執(zhí)行PLC程序過752、中斷指針（I）（1）輸入中斷用指針只接收來自特定的輸入地址號(hào)（X000~X005）的輸入信號(hào)而不受PLC掃描周期的影響。（2）定時(shí)器中斷用指針地址編號(hào)：I00□(X000)、I10□(X001)、I20□(X002)、I30□(X003)、I40□(X004)、I50□X005)共6點(diǎn)。例如：指針I(yè)100，表示輸入X001從ONOFF變化時(shí)，執(zhí)行標(biāo)號(hào)I100之后的中斷程序，并由IRET指令結(jié)束該中斷程序。地址編號(hào)：I6□□、I7□□、I8□□，共3點(diǎn)。（3）高速計(jì)數(shù)器中斷用指針根據(jù)PLC內(nèi)部的高速計(jì)數(shù)器的比較結(jié)果執(zhí)行中斷子程序，用于利用高速計(jì)數(shù)器優(yōu)先處理計(jì)數(shù)結(jié)果的控制。地址編號(hào)：I010、I020、I030、I040、I050、I060，共6點(diǎn)。用于在各制定的中斷循環(huán)時(shí)間（10~99ms）執(zhí)行中斷子程序。2、中斷指針（I）（1）輸入中斷用指針（2）定時(shí)器中斷用指針76舉例舉例77一.LD/LDI、AND/ADI、OR/ORI、ANB/ORB、OUT指令二.LDP、LDF、ANDP、ANDF、ORP、ORF指令三.SET、RST指令四.PLS、PLF指令五.MPS、MRD、MPP指令六.MC、MCR指令七.INV反第三節(jié)基本順控指令及編程一.LD/LDI、AND/ADI、OR/ORI、ANB/OR78LD、LDI指令的編程

AND/ANI指令的編程LD、LDI指令的編程AND/ANI指令的79OR/ORI指令的編程

ANB/ORB指令的編程OR/ORI指令的編程ANB/ORB80(a)梯形圖舉例(b)指令表(a)梯形圖舉例(b)指令表81LDP、ANDP、ORP指令LDF、ANDF、ORF指令LDP、ANDP、ORP指令LDF、AND82

SET和RST指令(a)梯形圖及指令表(b)時(shí)序圖SET和RST指令83PLS與LDP指令比較(a)LDP指令(b)脈沖指令(PLS)(c)時(shí)序圖PLS/PLF指令的用法(a)梯形圖及指令表(b)時(shí)序圖PLS與LDP指令比較(a)LDP指令(b)脈沖指令(P84MPS、MRD、MPP指令MPS：入棧指令MRD：讀棧指令MPP：出棧指令堆棧器X0X0MPSX0MRDMPPX0MPS、MRD、MPP指令MPS：入棧指令堆棧85

MPS/MPP指令的應(yīng)用舉例（三層棧）三層棧對(duì)應(yīng)的連續(xù)輸出方式MPS/MPP指令的應(yīng)用舉例（三層棧）三層棧對(duì)應(yīng)86MC/MCR指令的用法X0X0X0X0X0X0X0X0X0X0原梯形圖MC：主控指令MCR：主控結(jié)束指令MC/MCR指令的用法X0X0X0X0X0X0X0X0X087MC/MCR指令的嵌套結(jié)構(gòu)MC/MCR指令的嵌套結(jié)構(gòu)88多級(jí)嵌套在同一地方使用MCR指令多級(jí)嵌套在同一地方使用MCR指令89

INV指令的用法(a)梯形圖及指令表；(b)時(shí)序圖INV指令的用法90一.接通延時(shí)斷開延時(shí)定時(shí)器的編程二.計(jì)數(shù)器的編程三.定時(shí)范圍和計(jì)數(shù)范圍的擴(kuò)展第四節(jié)定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的編程一.接通延時(shí)斷開延時(shí)定時(shí)器的編程二.計(jì)數(shù)器的編程三.定時(shí)91back接通延時(shí)定時(shí)器(a)梯形圖(b)時(shí)序圖(c)指令表斷開延時(shí)定時(shí)器back接通延時(shí)定時(shí)器(a)梯形圖(b)時(shí)序圖(c)92LDX3LDX4LDC5RSTC5OUTC5K5OUTY2backLDX3LD93定時(shí)器與定時(shí)器的串接使用

定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的串接使用定時(shí)器與定時(shí)器的串接使用定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的串接使94

計(jì)數(shù)器與計(jì)數(shù)器的串接使用(a)梯形圖；(b)時(shí)序圖；(c)指令表back計(jì)數(shù)器與計(jì)數(shù)器的串接使用back95一.脈沖發(fā)生器（也叫振蕩器）二.利用脈沖發(fā)生器實(shí)現(xiàn)順序控制三.對(duì)有限循環(huán)次數(shù)的順序控制的編程四.利用定時(shí)器和計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)順序控制五.通風(fēng)機(jī)監(jiān)視六.交通燈控制第五節(jié)編程舉例back一.脈沖發(fā)生器（也叫振蕩器）二.利用脈沖發(fā)生器實(shí)現(xiàn)順序控制96(a)時(shí)序圖(b)梯形圖(a)時(shí)序圖(b)梯形圖＜“先斷后通”的脈沖發(fā)生器“先通后斷”的脈沖發(fā)生器(a)時(shí)序圖97例題一：

兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)動(dòng)作的時(shí)序圖如下圖所示。試用PLC實(shí)現(xiàn)其控制。解：＜例題一：

兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)動(dòng)作的時(shí)序圖如下圖所示。解98運(yùn)行狀態(tài)相反的兩臺(tái)電機(jī)時(shí)序例題二：

兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)相互協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)3次，其動(dòng)作要求時(shí)序圖如下圖所示，試用PLC實(shí)現(xiàn)其控制。注意＜運(yùn)行狀態(tài)相反的兩臺(tái)電機(jī)時(shí)序例題二：

兩臺(tái)99三臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制的時(shí)序圖例題三：

三臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制的時(shí)序圖如下圖所示。試用PLC實(shí)現(xiàn)其控制。解：＜三臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制的時(shí)序圖例題三：

三臺(tái)電動(dòng)機(jī)100例題四：

這類問題主要是輸入輸出的關(guān)系問題，應(yīng)把風(fēng)機(jī)的輸出作為監(jiān)控裝置的輸入來處理。要點(diǎn)控制要求：用一臺(tái)信號(hào)燈來監(jiān)視三臺(tái)風(fēng)機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)。當(dāng)監(jiān)視裝置投入運(yùn)行時(shí)，若兩臺(tái)以上風(fēng)機(jī)運(yùn)行，則信號(hào)燈常亮；若一臺(tái)風(fēng)機(jī)運(yùn)行，則信號(hào)燈以0.5HZ的頻率閃光；若一臺(tái)風(fēng)機(jī)也不運(yùn)行，則信號(hào)燈以2HZ的頻率閃光。試用PLC實(shí)現(xiàn)其控制。

解：＜例題四：這類問題主要是輸入輸出的關(guān)系問題，應(yīng)把101交通燈的動(dòng)作過程圖十字路口的車行燈和人行燈的動(dòng)作過程如下圖所示。其中，車行道有紅、黃、綠三種顏色的指示燈；人行道有紅、綠兩種顏色的指示燈（下圖所示即為各交通燈在一個(gè)周期內(nèi)的動(dòng)作情況）。例題五：交通燈控制交通燈的動(dòng)作過程圖十字路口的車行燈和人行燈的動(dòng)102交通燈控制的梯形圖＜交通燈控＜103第六節(jié)FX系列PLC的步進(jìn)指令及其編程一、步進(jìn)控制及狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖二、步進(jìn)梯形圖和步進(jìn)指令三、步進(jìn)指令的編程要點(diǎn)四、多流程步進(jìn)控制五、控制實(shí)例第六節(jié)FX系列PLC的步進(jìn)指令及其編程一、步進(jìn)控制及狀104機(jī)械手動(dòng)作示意圖機(jī)械手動(dòng)作示意圖105轉(zhuǎn)移條件開始狀態(tài)狀態(tài)1驅(qū)動(dòng)負(fù)載轉(zhuǎn)到下一狀態(tài)S0S20狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖繪制規(guī)則步進(jìn)控制是指在多工步的控制中，按照一定的順序分步動(dòng)作，即上一動(dòng)作結(jié)束后，下一動(dòng)作才開始。轉(zhuǎn)移條件開始狀態(tài)狀態(tài)1驅(qū)動(dòng)負(fù)載轉(zhuǎn)到下一狀態(tài)S0S20狀態(tài)轉(zhuǎn)移106機(jī)械手狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖機(jī)械手狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖107對(duì)步進(jìn)控制進(jìn)行編程時(shí)需要兩步：第一步：根據(jù)工藝流程畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖第二步：根據(jù)狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖畫出步進(jìn)梯形圖，并寫出指令表。步進(jìn)梯形圖的畫法：SETS0SETS20S20S0S0S20步進(jìn)指令：STL步進(jìn)返回指令：RET步進(jìn)指令只可使用狀態(tài)（S）作為其操作數(shù)。步進(jìn)指令是專門用于步進(jìn)控制的指令。對(duì)步進(jìn)控制進(jìn)行編程時(shí)需要兩步：步進(jìn)梯形圖的畫法：SET108步進(jìn)梯形圖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖步進(jìn)梯形圖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖109步進(jìn)梯形圖對(duì)應(yīng)的指令表步進(jìn)梯形圖對(duì)應(yīng)的指令表1101、狀態(tài)也可作普通的輔助繼電器使用。但作為輔助繼電器使用時(shí)，不能提供步進(jìn)接點(diǎn)。2、輸出的驅(qū)動(dòng)方法：(a)Y22不能編程(b)Y22可以編程輸出的驅(qū)動(dòng)方法1、狀態(tài)也可作普通的輔助繼電器使用。但作為輔助繼電器使用時(shí)，1113、棧指令的位置：4、狀態(tài)的轉(zhuǎn)移方法：5、在不同的步進(jìn)段，允許有重號(hào)的輸出（注意：狀態(tài)號(hào)不能重復(fù)使用）；在不相鄰的步進(jìn)段，允許使用同一地址編號(hào)的定時(shí)器（注意：在相鄰的步進(jìn)段不能使用）。3、棧指令的位置：4、狀態(tài)的轉(zhuǎn)移方法：5、在不同的步進(jìn)段，允1121.選擇分支與匯合2.并行分支與匯合3.跳轉(zhuǎn)與循環(huán)1.選擇分支與匯合2.并行分支與匯合3.跳轉(zhuǎn)與循環(huán)113(a)狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖(b)步進(jìn)梯形圖選擇分支與匯合舉例:back(a)狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖114并聯(lián)分支與匯合(a)狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖(b)步進(jìn)梯形圖并聯(lián)分支與匯合(a)狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖115跳轉(zhuǎn)與循環(huán)(a)循環(huán)(b)跳轉(zhuǎn)(c)向流程外跳轉(zhuǎn)(d)自復(fù)位跳轉(zhuǎn)與循環(huán)(a)循環(huán)(b)跳轉(zhuǎn)(c)向流程外跳轉(zhuǎn)(d)自復(fù)116一.花樣噴水控制二.多臺(tái)電機(jī)的順序起?？刂迫?十字路口交通燈控制四.大小球的選擇傳送控制一.花樣噴水控制二.多臺(tái)電機(jī)的順序起?？刂迫?十字路口交通117花樣噴水控制實(shí)例I/O接線圖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖花樣噴水控制實(shí)例I/O接線圖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖118梯形圖梯形圖119三臺(tái)電機(jī)M1~M3的控制要求為：起動(dòng)時(shí)，M1起動(dòng)2s后M2才起動(dòng)，當(dāng)M2起動(dòng)起動(dòng)3s后M3才起動(dòng)。停止時(shí)，要求按M3~M1的順序停止。狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖三臺(tái)電機(jī)M1~M3的控制要求為：起動(dòng)時(shí)，M1起動(dòng)2s后M2才120十字路口的車行燈和人行燈的動(dòng)作過程如下圖所示。其中，車行道有紅、黃、綠三種顏色的指示燈；人行道有紅、綠兩種顏色的指示燈（下圖所示即為各交通燈在一個(gè)周期內(nèi)的動(dòng)作情況）。交通燈的動(dòng)作過程圖十字路口的車行燈和人行燈的動(dòng)作過程如下圖所示。其中，121狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖梯形圖狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖梯形圖122分檢大、小球的裝置大小球的選擇傳送控制機(jī)械辟下降時(shí)，若電磁鐵吸住大球，則由于活塞沒有達(dá)到下限，故下限位開關(guān)斷開；反之若吸住小球，則由于活塞到達(dá)下限而使下限位開關(guān)接通。分檢大、小球的裝置大小球的選擇傳送控制機(jī)械辟下降時(shí)，若123PLC的輸入/輸出接線圖PLC的輸入/輸出接線圖124可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件125第七節(jié)應(yīng)用指令及其編程第七節(jié)應(yīng)用指令及其編程126一、應(yīng)用指令的通則應(yīng)用指令的表示方法舉例①源操作數(shù)（Source）用[S]表示。②目標(biāo)操作數(shù)（Destination）用[D]表示。③其他操作數(shù)用m、n表示，用來表示十進(jìn)制常數(shù)K或十六進(jìn)制常數(shù)H。1、應(yīng)用指令的表示方法三要素：1）執(zhí)行條件；2）功能號(hào)和助記符；3）操作數(shù)。2、操作數(shù)的表達(dá)方式操作數(shù)可用以下幾種表達(dá)方式：①位元件X、Y、M等②字元件T、C等③位元件的組合4X④常數(shù)K、H⑤指針P、I一、應(yīng)用指令的通則應(yīng)用指令的表示方法舉例①源操作數(shù)（Sour1273、不同長度數(shù)據(jù)之間的傳送①“從長到短”的傳送②“從短到長”的傳送不同長度數(shù)據(jù)之間的傳送4、16位和32位指令5、連續(xù)執(zhí)行/脈沖執(zhí)行指令（1）連續(xù)執(zhí)行方式3、不同長度數(shù)據(jù)之間的傳送①“從長到短”的傳送②“從短到長”1282）脈沖執(zhí)行方式二、程序流程類指令（FNC00~FNC09）1、條件跳轉(zhuǎn)指令（CJ）跳轉(zhuǎn)指令的用法：2）脈沖執(zhí)行方式二、程序流程類指令（FNC00~FNC09）1292、中斷指令（EI、DI、IRET）中斷指令的用法：2、中斷指令（EI、DI、IRET）中斷指令的用法：130三、數(shù)據(jù)比較和傳送類指令（FNC10~FNC19）1、數(shù)據(jù)比較指令（FNC10CMP）CMP指令的用法：三、數(shù)據(jù)比較和傳送類指令（FNC10~FNC19）1、數(shù)據(jù)比1312、區(qū)間比較指令（FNC11ZCP）ZCP指令的用法：ZRST指令的用法：2、區(qū)間比較指令（FNC11ZCP）ZCP指令的用法：ZR1323、塊傳送指令（FNC15BMOV）四、算術(shù)及邏輯運(yùn)算類指令（FNC20~FNC29）1、二進(jìn)制加/減法運(yùn)算指令（FNC20ADD/FNC21SUB）3、塊傳送指令（FNC15BMOV）四、算術(shù)及邏輯運(yùn)算類指1332、二進(jìn)制乘法運(yùn)算指令（FNC22MUL）3、二進(jìn)制除法運(yùn)算指令（FNC23DIV）2、二進(jìn)制乘法運(yùn)算指令（FNC22MUL）3、二進(jìn)制除法運(yùn)1344、加1/減1指令（FNC24INC/FNC25DEC）五、移位類指令（FNC30~FNC39）1、循環(huán)左移/右移指令（FNC31ROL/FNC30ROR）4、加1/減1指令（FNC24INC/FNC25DEC1352、位左移/位右移指令（FNC35SFTL/FNC34SFTR）SFTL指令與F1系列PLC的SFT指令的對(duì)應(yīng)關(guān)系(a)F1系列；(b)FX系列2、位左移/位右移指令（FNC35SFTL/FNC341363、字左移/字右移指令（FNC37WSFL/FNC36WSFR）五、高速處理類指令（FNC50~FNC59）1、輸入/輸出刷新指令（FNC50REF）(a)輸入刷新；(b)輸出刷新3、字左移/字右移指令（FNC37WSFL/FNC36W1372、脈沖輸出指令（FNC57PLSY）3、脈寬調(diào)制指令（FNC58PWM）六、外部設(shè)備類指令（FNC70~FNC88）1、PID運(yùn)算指令（FNC88PID）2、脈沖輸出指令（FNC57PLSY）3、脈寬調(diào)制指令（F1382、串行數(shù)據(jù)傳送指令（FNC80RS）2、串行數(shù)據(jù)傳送指令（FNC80RS）139七、方便類指令（FNC60~FNC69）1、交替輸出指令（FNC66ALT）閃爍動(dòng)作七、方便類指令（FNC60~FNC69）1、交替輸出指令（F1402、數(shù)據(jù)查找指令（FNC61SER）2、數(shù)據(jù)查找指令（FNC61SER）1413、數(shù)據(jù)排序指令（FNC69SORT）3、數(shù)據(jù)排序指令（FNC69SORT）1424、時(shí)鐘運(yùn)算指令FNC166(TRD)4、時(shí)鐘運(yùn)算指令FNC166(TRD)143本課程到此全部結(jié)束謝謝各位同學(xué)！本課程到此全部結(jié)束14426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！14526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐乜删幊炭刂破髟砑皯?yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓可編程控制器原理及應(yīng)用補(bǔ)充的講義可編程控制器原理及應(yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓可編程控制器原理及應(yīng)用一、分層教學(xué)的內(nèi)涵美國著名心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和個(gè)性差異的人，只要向他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素，95%以上的學(xué)生都同樣可以取得好的成績.分層教學(xué)是針對(duì)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向，科學(xué)地將其劃分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的多層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)“因材施教，分類指導(dǎo)”的環(huán)境，以取得最佳教學(xué)效果.分層教學(xué)是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想.二、分層教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施（一）學(xué)生的分層學(xué)生分層是分層教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).根據(jù)本校的實(shí)際，本文采用的分層模式是班內(nèi)分層.在教學(xué)中，在全面掌握學(xué)生個(gè)體差異的情況下，根據(jù)學(xué)生的意愿和老師調(diào)節(jié)，按照教學(xué)大綱層次教學(xué)要求，將班內(nèi)學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次：A層次，學(xué)習(xí)態(tài)度較差、學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生；B層次，學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力處于中間階段；C層次，學(xué)習(xí)積極、態(tài)度端正，其基礎(chǔ)較好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)要注意幾點(diǎn)：一是注意縮小差生面，擴(kuò)大中優(yōu)面，盡量不要挫傷學(xué)生的自信心，做好必要的心理疏導(dǎo)；二是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)層次的劃分具有動(dòng)態(tài)性，不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據(jù)學(xué)生的變化情況，作必要的層次調(diào)整，使分層教學(xué)成為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)管理形式.分層的結(jié)果要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“進(jìn)步不分先后，分層不講優(yōu)劣”.（二）教學(xué)過程的分層1.教學(xué)目標(biāo)分層.通過深入了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo).A層學(xué)生：體現(xiàn)了教學(xué)大綱中最基本的教學(xué)要求，立足于對(duì)知識(shí)的記憶，力求能坐下――提筆――模仿，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.B層學(xué)生：著眼于使用知識(shí)的培養(yǎng)，能理解課本例題，做一些簡單的新題，有一定的學(xué)習(xí)熱情.C層學(xué)生：體現(xiàn)要深化熟練大綱的教學(xué)要求，要給與他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以啟發(fā)式和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為主，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高思維品質(zhì).2.教學(xué)內(nèi)容分層.荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“教師的作用就是如何使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平.”為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中去，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)遵循“低起點(diǎn)，緩坡度，多層次”的原則.讓C層學(xué)生回答有思維難度的問題，讓A層的學(xué)生享受簡單的問題，適中的問題讓給B層學(xué)生，這樣的設(shè)置使各層次的學(xué)生，都能體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃”的機(jī)會(huì)，便于激活課堂.3.作業(yè)布置分層.根據(jù)學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)布置一般可分為三個(gè)層次：第一層是基礎(chǔ)性作業(yè)；第二層以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；第三層是基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目.4.課后輔導(dǎo)分層.教師要做補(bǔ)缺、提高工作，充分利用課余時(shí)間，積極開展第二課堂，因材施教，給沒有過關(guān)的A層學(xué)生補(bǔ)課，給C層學(xué)生增加競賽講座.這樣可進(jìn)一步使A層學(xué)生“吃得了”，能奮發(fā)向上，C層學(xué)生“吃得飽”，能充分發(fā)展，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛.5.考核評(píng)價(jià)分層.傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行評(píng)估，以考試作為考核的唯一方式.而新課改之后，我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式可以是多元化的，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之中.而分層次教學(xué)法認(rèn)為，在多元化的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層對(duì)待.只有這樣，才能夠真正發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)每一個(gè)學(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的功能，才能夠有效促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué).學(xué)生數(shù)學(xué)成績最終評(píng)定，應(yīng)該是綜合考察學(xué)生的幾個(gè)方面：①上數(shù)學(xué)課出勤率；②作業(yè)完成次數(shù)與作業(yè)質(zhì)量；③各類考試所反映的知識(shí)點(diǎn)掌握情況；④課堂紀(jì)律情況；⑤學(xué)習(xí)態(tài)度等形成性指標(biāo).根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定一個(gè)等級(jí)比例，量化成績，再用分層標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，如：對(duì)A層學(xué)生采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，可設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”；對(duì)B層學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定成績，指出不足，不斷進(jìn)?。粚?duì)C層學(xué)生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重能力、促發(fā)展.通過因材施教，分層教學(xué)的教學(xué)方法，可讓不同層次的學(xué)生都有經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.在職業(yè)教育發(fā)展的道路上，我們要不斷地勇于提出問題，探索新方法，讓職教的發(fā)展更具活力，富有生機(jī).【隨著課改的不斷深入,語文綜合性學(xué)習(xí)越來越受到廣大教師的重視。做為一名農(nóng)村初中教師,筆者在實(shí)踐中深感開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的艱辛與困惑。但在實(shí)踐的同時(shí)也嘗到了探索后的喜悅與快樂。困惑一:如何定位“綜合性學(xué)習(xí)”?對(duì)于剛開始使用新課標(biāo)教材的農(nóng)村初中教師來說,對(duì)綜合性學(xué)習(xí)本質(zhì)定位不夠明確。因此,必須提高認(rèn)識(shí)。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),多讀書、多鉆研,明白綜合性學(xué)習(xí)絕不是僅為中考而設(shè)置的。它對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)活動(dòng)構(gòu)思,調(diào)查處理信息的能力和創(chuàng)意表達(dá)的能力起著至關(guān)重要的作用。其次,上級(jí)教育主管部門也應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)培訓(xùn)。如“人教杯全國初中語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”就讓與會(huì)教師心頭一亮。這些活動(dòng)給我們農(nóng)村中學(xué)教師以極好教育,大家一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)還是多開展些好。另外,還要改變考試制度,最好把綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容也納入中考范疇,在機(jī)制上形成保障。困惑二.如何避免“四不像課”的出現(xiàn)?1、把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫作能力的一種形式和手段,將綜合性學(xué)習(xí)課上成閱讀課。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)雖然與閱讀教學(xué)有聯(lián)系但又是相對(duì)獨(dú)立的,有著自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù),并自成體系。我們把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀課來教,這是不對(duì)的。2、把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課來上,把內(nèi)容當(dāng)作課文來講。課堂教學(xué),它以文本為載體,側(cè)重于語言習(xí)得。而綜合性學(xué)習(xí)則不同,它僅僅是給教學(xué)確定了一個(gè)主題,教材為活動(dòng)的開展提供了一些可供參考的資料,甚至為如何開展這些活動(dòng)提出了較為合理化的建議,這些對(duì)學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)起導(dǎo)引作用的課程資源并不是課文文本,所以教材里的綜合性學(xué)習(xí)材料與課文文本有著本質(zhì)的區(qū)別,不應(yīng)當(dāng)作課文來講。3、科學(xué)專業(yè)色彩過強(qiáng),把綜合性學(xué)習(xí)課異化成了科學(xué)課。綜合性學(xué)習(xí)首先姓“語”,教師要有“大語文”的觀念。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的宗旨是提高學(xué)生的語文綜合能力,不管語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科,采取哪些方式,其落腳點(diǎn)都應(yīng)在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”、“提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力”上。開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！本C合性學(xué)習(xí)課還是要突出其“綜合性”、“實(shí)踐性”、“過程性”特點(diǎn)的。困惑三:如何處理教師“角色”的變化?課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是教師角色的轉(zhuǎn)換。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)的主體,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍處于主導(dǎo)地位,只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我們認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)擺正自己的位子:1.教師首先要打破過去“一統(tǒng)天下的局面”,讓學(xué)生有充分的時(shí)間活動(dòng),實(shí)行“讓講臺(tái)、讓實(shí)踐、讓空間”的策略,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地干、自主地學(xué)。其次,教師要給學(xué)生自主權(quán),讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動(dòng)。2.適當(dāng)?shù)?、積極的援助學(xué)生。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)該給學(xué)生以適當(dāng)?shù)摹⒎e極的援助。事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)都離不開教師的指導(dǎo)和支持。表現(xiàn)在:幫助學(xué)生把握活動(dòng)的目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫徹于學(xué)生活動(dòng)的始終。困惑四:每學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)如何完成?究竟綜合性學(xué)習(xí)教材怎么處理,是平均使用力量,還是“三大三小”?沒有一個(gè)明確的答案。盡管現(xiàn)行教材每冊(cè)都安排了六次左右的主題性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),但這并不意味著一單元只搞一次綜合性學(xué)習(xí),而是讓其貫穿整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中,一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是磚,真正的“玉”要靠老師來引。所以如何開展綜合性學(xué)習(xí)可由教師根據(jù)實(shí)際情況來定,不一定完全根據(jù)教材的安排來決定活動(dòng)的開展。語文綜合性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)在于開發(fā)并利用無限的教學(xué)資源,不拘泥于課本教材,突破教材的有限性,拓展學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)生活中的語文。張小兵,教師,現(xiàn)居湖北襄陽?？删幊炭刂破髟砑皯?yīng)用補(bǔ)充的講義51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制146可編程控制器原理及應(yīng)用可編程控制器原理及應(yīng)用147可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件148可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件149可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件150可編程控制器原理及應(yīng)用--補(bǔ)充的講義課件151

吸引線圈的作用：將電能轉(zhuǎn)換成磁能，即產(chǎn)生磁通，銜鐵在電磁吸力作用下產(chǎn)生機(jī)械位移使鐵心吸合。鐵心銜鐵線圈

電磁機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖一.電磁機(jī)構(gòu)

電磁機(jī)構(gòu)由吸引線圈、鐵心和銜鐵組成。如下圖所示。吸引線圈的作用：將電能轉(zhuǎn)換成磁能，即產(chǎn)生磁通152

觸頭主要有兩種結(jié)構(gòu)形式：橋式觸頭和指形觸頭。其結(jié)構(gòu)形式為：1.觸頭的結(jié)構(gòu)形式橋式觸頭指形觸頭二.觸頭系統(tǒng)

觸頭是電器的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在銜鐵的帶動(dòng)下起接通和分?jǐn)嚯娐返淖饔?。觸頭主要有兩種結(jié)構(gòu)形式：橋式觸頭和指形觸頭1533.滅弧原理及裝置觸頭的接觸方式一般有3種：點(diǎn)接觸、線接觸、面接觸。2.觸頭的接觸方式電?。河|頭在通電狀態(tài)下動(dòng)，靜觸頭脫離接觸時(shí)，由于電場(chǎng)的存在，使觸頭表面的自由電子大量溢出而產(chǎn)生電弧。電弧的存在既燒損觸頭金屬表面，降低電器的壽命，又延長了電路的分?jǐn)鄷r(shí)間，所以必須迅速消除。3.滅弧原理及裝置觸頭的接觸方式一般有3種154

接觸器是一種用來頻繁地接通和斷開(交、直流)負(fù)荷電流的電磁式自動(dòng)切換電器，主要用于控制電動(dòng)機(jī)、電焊機(jī)、電容器組等設(shè)備，具有低壓釋放的保護(hù)功能，適用于頻繁操作和遠(yuǎn)距離控制。一、接觸器的結(jié)構(gòu)及工作原理1.交流接觸器的結(jié)構(gòu)

交流接觸器主要由電磁機(jī)構(gòu)、觸點(diǎn)系統(tǒng)、滅弧裝置和其他輔助部件四大部分組成。結(jié)構(gòu)示意圖如下圖所示。第二節(jié)接觸器接觸器是一種用來頻繁地接通和斷開(交、直流)負(fù)1553.接觸器的工作原理及符號(hào)(a)線圈(b)主觸常開、常閉觸點(diǎn)(c)輔助常開、常閉觸點(diǎn)

接觸器的符號(hào)1—?jiǎng)佑|頭2—靜觸頭3—銜鐵4—彈簧5—線圈6—鐵心7—墊氈8—觸頭彈簧9—滅弧罩10—觸頭壓力彈簧3.接觸器的工作原理及符號(hào)(a)線圈156

繼電器是一種根據(jù)某種輸入信號(hào)的變化來接通或斷開控制電路，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制和保護(hù)的電器。其輸入量可以是電壓、電流等電氣量，也可以是溫度、時(shí)間、速度、壓力等非電氣量。一、電磁式繼電器1—底座2—反力彈簧3、4—調(diào)節(jié)螺釘5—非磁性墊片6—銜鐵7—鐵心8—極靴9—電磁線圈10—觸點(diǎn)系統(tǒng)第三節(jié)繼電器繼電器是一種根據(jù)某種輸入信號(hào)的變化來接通或斷開157電磁式繼電器的種類：1.電磁式電流繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈的電流大小有關(guān)的繼電器稱為電流繼電器，可分為過電流繼電器和欠電流繼電器。2.電磁式電壓繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈的電壓大小有關(guān)的繼電器稱為電壓繼電器，可分為過電壓繼電器和欠電壓繼電器。又分為過電壓繼電器和欠電壓繼電器。3.電磁式中間繼電器：中間繼電器的吸引線圈屬于電壓線圈，但它的觸點(diǎn)數(shù)量較多(一般有4對(duì)常開、4對(duì)常閉)，觸點(diǎn)容量較大(額定電流為5A～10A)，且動(dòng)作靈敏。其主要用途是當(dāng)其他繼電器的觸點(diǎn)數(shù)量或觸點(diǎn)容量不夠時(shí)，可借助中間繼電器來擴(kuò)大觸點(diǎn)容量(觸點(diǎn)并聯(lián))或觸點(diǎn)數(shù)量，起到中間轉(zhuǎn)換的作用。電磁式繼電器符號(hào)：電磁式繼電器的種類：1.電磁式電流繼電器：觸點(diǎn)的動(dòng)作與線圈1581.時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)(a)通電延時(shí)型(b)斷電延時(shí)型在敏感元器件獲得信號(hào)后，執(zhí)行器件要延遲一段時(shí)間才動(dòng)作的繼電器叫做時(shí)間繼電器。二、時(shí)間繼電器1.時(shí)間繼電器的結(jié)構(gòu)(a)通電延時(shí)型1592.時(shí)間繼電器的符號(hào)線圈一般符號(hào)通電延時(shí)閉合常開觸點(diǎn)通電延時(shí)斷開常閉觸點(diǎn)斷電延時(shí)斷開常開觸點(diǎn)斷電延時(shí)閉合常閉觸點(diǎn)三、熱繼電器注意由于熱繼電器中發(fā)熱元件有熱慣性，在電路中不能作瞬時(shí)過載保護(hù)，更不能作短路保護(hù)。1.熱繼電器的作用過載保護(hù)2.時(shí)間繼電器的符號(hào)線圈一般符號(hào)通電延時(shí)閉通電延時(shí)斷斷電延1602.熱繼電器的結(jié)構(gòu)1—雙金屬片固定支點(diǎn)2—雙金屬片3—發(fā)熱元件4—導(dǎo)板5—補(bǔ)償雙金屬片6—常閉觸點(diǎn)7—常開觸點(diǎn)8—復(fù)位調(diào)節(jié)9—?jiǎng)佑|點(diǎn)10—復(fù)位按鈕11—調(diào)節(jié)旋鈕12—支撐13—壓簧14—推桿3.熱繼電器符號(hào)KRKRKR2.熱繼電器的結(jié)構(gòu)1—雙金屬片固定支點(diǎn)2—雙金屬片3—161四、速度繼電器