部編版《蒹葭》教學(xué)課件

《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。通稱為《詩》或《詩三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。今天我們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》?！遁筝纭繁蛔u(yù)為中國的第一首朦朧詩。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會了解掌握《詩經(jīng)》。導(dǎo)入新課《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。這里說說的“詩”，就是我國第112《詩經(jīng)》二首——關(guān)雎人教版八年級語文下冊12《詩經(jīng)》二首人教版八年級語文下冊2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌的內(nèi)容（主旨）。2.學(xué)習(xí)比興手法，體會一詠三嘆的寫作結(jié)構(gòu)，體會它樸素優(yōu)美、音韻和諧的語言特色。

3.培養(yǎng)健康純潔的愛情觀，以及對我國古代文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌3目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)4“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。溯游從之——宛在水中坻《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。（1）牛郎織女一年一見反而越益美好；所謂伊人，在水之涘。詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。溯洄從之，道阻且右。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。聆聽三千年華夏先民吟唱

感受公元前東方文明輝煌《詩經(jīng)》最早詩歌總集

詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。聆聽三千年華夏先民吟5

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！薄对娊?jīng)》簡介《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩6

《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國風(fēng)，共160篇，是《詩經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會的樂歌和史詩，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容?！对娊?jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個部分，表現(xiàn)手法有賦、7

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。題目解說《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多8《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“9每個人心中都有自己的夢想，要像詩中的主人公信，只要有夢想，就一定會實(shí)現(xiàn)。二、伊人在水中央——可望不可即主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出?！耙陨倏偠?，情貌無遺”。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫?！对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄詩篇語言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠?，情貌無遺”。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。每個人心中都有自己的夢想，要像詩中的主人公《詩10目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知11朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯12蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻13

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會14展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境15【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄溯洄從之，道阻且右。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。心儀女子的情真意切?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界?！耙陨倏偠?，情貌無遺”。心儀女子的情真意切。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。三、上下求索的青年——執(zhí)著追求，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見?！耙陨倏偠啵槊矡o遺”?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇。

本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄本文著力寫主16蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚結(jié)構(gòu)梳理蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之—17每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；《蒹葭》三章采用重章疊句的形式，反復(fù)寫“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊?？刹痪?，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。比：即對人或物加以形象的比喻?！遁筝纭肥且皇浊榫跋嗌膼矍樵?。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃?！敬鸢浮坑盟叺那锞捌鹋d，給人以凄這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似181.開篇描寫景物有什么作用？

【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄

清之感。1.開篇描寫景物有什么作用？192.詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。2.詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（20一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托主人公的惆悵之情）二、伊人在水中央——可望不可即三、上下求索的青年——執(zhí)著追求

3.詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托21蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。

4.為什么選擇蒹葭？蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是22為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。5.詩的主人公是怎樣一個形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。236.這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專一。6.這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看247.“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？7.“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？25

詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境?！霸谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長”是尋求理想的艱難長途?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示26目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感27

全詩重章疊句有何作用？

【答案】重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。全詩重章疊句有何作用？28

談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？

【答案】首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露

，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？29《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。

所謂“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻畫的是一片秋水岸邊凄清的秋天景色，描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，暗襯出詩人此時(shí)此景的心情，又暗寓了詩人此時(shí)困于愁思苦想之中的凄惋心境，這樣寫把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，未道一聲思念而思念之情全然展現(xiàn)?！遁筝纭芬辉姏]有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長30

注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請簡要說說你的理由。注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深31【全詩三章】（1）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會艱難之情。（2）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。手法探究【全詩三章】手法探究32

《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩。通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對伊人可望不可即的苦惱和惆悵。主旨探究《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩。通過對實(shí)際情景的描寫331.反復(fù)詠嘆，凸顯感情?！遁筝纭啡虏捎弥卣炉B句的形式，反復(fù)寫“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。寫法借鑒1.反復(fù)詠嘆，凸顯感情。寫法借鑒342.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。寫法借鑒2.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。寫法借鑒35《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對比閱讀【答案】《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，第一章就寫主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對比36在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，只能夠遠(yuǎn)望?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處。對比閱讀《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝?7蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚課堂小結(jié)蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之—38詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動人之處?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇。通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對伊人可望不可即的苦惱和惆悵。這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對“蒹葭”“水”和“伊人”交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。

從《蒹葭》中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過的詩或句子，也許是生活中的人和事。（1）牛郎織女一年一見反而越益美好；（2）眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處；（3）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；（4）地上本沒有路，走的人多了，也就成了路……每個人心中都有自己的夢想，要像詩中的主人公一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相信，只要有夢想，就一定會實(shí)現(xiàn)。

拓展延伸詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。39課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？課堂總結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？40課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解

2.同步檢測題課后作業(yè)1.朗讀課文，加深理解41蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃。溯游從之——宛在水中央興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。錢鐘書在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境。預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對伊人可望不可即的苦惱和惆悵。詩的主人公是怎樣一個形象？他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌的內(nèi)容（主旨）。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，42

《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。通稱為《詩》或《詩三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。今天我們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。《蒹葭》被譽(yù)為中國的第一首朦朧詩。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會了解掌握《詩經(jīng)》。導(dǎo)入新課《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。這里說說的“詩”，就是我國第4312《詩經(jīng)》二首——關(guān)雎人教版八年級語文下冊12《詩經(jīng)》二首人教版八年級語文下冊44學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌的內(nèi)容（主旨）。2.學(xué)習(xí)比興手法，體會一詠三嘆的寫作結(jié)構(gòu)，體會它樸素優(yōu)美、音韻和諧的語言特色。

3.培養(yǎng)健康純潔的愛情觀，以及對我國古代文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌45目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一預(yù)習(xí)檢測夯實(shí)基礎(chǔ)46“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。溯游從之——宛在水中坻《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言?！芭d者，先言他物以引起所詠之物也”這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。（1）牛郎織女一年一見反而越益美好；所謂伊人，在水之涘。詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。溯洄從之，道阻且右。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。聆聽三千年華夏先民吟唱

感受公元前東方文明輝煌《詩經(jīng)》最早詩歌總集

詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。聆聽三千年華夏先民吟47

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！薄对娊?jīng)》簡介《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩48

《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國風(fēng)，共160篇，是《詩經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會的樂歌和史詩，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個部分，表現(xiàn)手法有賦、49

《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是蘆葦，皆生于水邊。題目解說《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多50《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊?！对娊?jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“51每個人心中都有自己的夢想，要像詩中的主人公信，只要有夢想，就一定會實(shí)現(xiàn)。二、伊人在水中央——可望不可即主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。“以少總多，情貌無遺”。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫?！对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄詩篇語言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無遺”。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。每個人心中都有自己的夢想，要像詩中的主人公《詩52目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二初讀課文整體感知53朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。朗讀課文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方。

溯54蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻55

請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會56展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境57【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄溯洄從之，道阻且右。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。心儀女子的情真意切?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界?！耙陨倏偠?，情貌無遺”。心儀女子的情真意切。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。三、上下求索的青年——執(zhí)著追求，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見?！耙陨倏偠?，情貌無遺”?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇。

本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻ィ吹剿鶒勰降哪莻€姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄本文著力寫主58蒹葭反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之——宛在水中央在水之湄溯洄從之——道阻且躋溯游從之——宛在水中坻在水之涘溯洄從之——道阻且右溯游從之——宛在水中沚結(jié)構(gòu)梳理蒹反復(fù)詠嘆在水一方伊人難求伊人溯洄從之——道阻且長溯游從之—59每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢想，老師相他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；《蒹葭》三章采用重章疊句的形式，反復(fù)寫“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊?？刹痪?，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？最早詩歌總集詩歌現(xiàn)實(shí)主義源頭（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。比：即對人或物加以形象的比喻?！遁筝纭肥且皇浊榫跋嗌膼矍樵姟Ｋ换倚?，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃?！敬鸢浮坑盟叺那锞捌鹋d，給人以凄這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三精讀課文探究細(xì)節(jié)每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似601.開篇描寫景物有什么作用？

【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄

清之感。1.開篇描寫景物有什么作用？612.詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。2.詩歌寫的是哪個季節(jié)的什么時(shí)間的內(nèi)容？秋季（深秋）的清晨（62一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托主人公的惆悵之情）二、伊人在水中央——可望不可即三、上下求索的青年——執(zhí)著追求

3.詩中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？一、蒹葭、霜露、秋水——蕭瑟的秋景（渲染凄清、落寞氣氛，烘托63蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。

4.為什么選擇蒹葭？蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長，柔而堅(jiān)韌，詩人對“伊人”的情感不正是64為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。5.詩的主人公是怎樣一個形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。656.這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專一。6.這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看667.“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？7.“所謂伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？67

詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在《管錐篇》中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了《蒹葭》的這一藝術(shù)情境?！霸谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實(shí)與理想的距離。“溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途?！耙寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對完美境界永無止境的追求。詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示68目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四分析手法品味情感69

全詩重章疊句有何作用？

【答案】重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。全詩重章疊句有何作用？70

談?wù)劽空碌那皟删鋵懢埃罅鋵懭说臉邮接性鯓拥暮x和作用？

【答案】首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露

，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？71《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。

所謂“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻畫的是一片秋水岸邊凄清的秋天景色，描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，暗襯出詩人此時(shí)此景的心情，又暗寓了詩人此時(shí)困于愁思苦想之中的凄惋心境，這樣寫把暮秋特有的景色與人物委婉惆悵的相思感情交鑄在一起，未道一聲思念而思念之情全然展現(xiàn)?！遁筝纭芬辉姏]有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長72

注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請簡要說說你的理由。注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，意境朦朧深73【全詩三章】（1）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會艱難之情。（2）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。（3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤的深沉的相思之情。手法探究【全詩三章】手法探究74

《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩。通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對伊人可望不可即的苦惱和惆悵。主旨探究《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩。通過對實(shí)際情景的描寫751.反復(fù)詠嘆，凸顯感情?！遁筝纭啡虏捎弥卣炉B句的形式，反復(fù)寫“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言質(zhì)樸，接近于當(dāng)時(shí)的口語，但于質(zhì)樸中又有蘊(yùn)味，使人深感其樸素之美。寫法借鑒1.反復(fù)詠嘆，凸顯感情。寫法借鑒762.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。詩中實(shí)寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫路遠(yuǎn)難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈思慕渴求之情。寫法借鑒2.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。寫法借鑒77《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對比閱讀【答案】《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱難與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。《關(guān)雎》和《蒹葭》二者的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有何不同？對比78在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種