某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件

綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)怎樣思想,就有怎樣的生活GREENTOWN綠城集團(tuán)工程品質(zhì)過(guò)程評(píng)估培訓(xùn)主講:工程部綠城集團(tuán)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。然而不少學(xué)生因沒(méi)有掌握課外閱讀方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中往往事半功倍，效率很低，有的甚至逐步喪失興趣。由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”、“不愿學(xué)”，甚至產(chǎn)生不應(yīng)存在的厭學(xué)心理。所以，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)已成為責(zé)無(wú)旁貸之事。《中學(xué)語(yǔ)文教育大綱》明確指出：指導(dǎo)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是“語(yǔ)文教師重要的職責(zé)”，是“提高語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的重要保證?！币偈拐n外閱讀活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，堅(jiān)持下去，取得語(yǔ)文教學(xué)預(yù)期的成效，就必須加強(qiáng)對(duì)其合理指導(dǎo)。一、要在閱讀中培養(yǎng)興趣指導(dǎo)者的首要任務(wù)便是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀的大門(mén)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“試試看”的激情。“大門(mén)”內(nèi)的文化世界是否對(duì)學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生吸引力，這就要靠我們具體的指導(dǎo)方法了。指導(dǎo)者的牽引必須著眼于能否激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核動(dòng)力，也是教師持久地有效地組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的核武器，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)的開(kāi)展才能顯得豐富多彩，富有意義。在引路的過(guò)程中，指導(dǎo)者要引得巧，引得好，引得到位。低齡學(xué)生對(duì)讀小文章頗有熱情，但對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)閱讀則有點(diǎn)望而生畏。教師在教《在烈日和暴雨下》一文時(shí)，應(yīng)巧妙地插入老舍長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的介紹，并向?qū)W生推薦這位語(yǔ)言大師的作品，激發(fā)學(xué)生拜讀愿望。由于課外閱讀不受時(shí)間、空間、閱讀內(nèi)容的限制，因此，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生們各自的閱讀情況不盡相一致，教師極有必要組織學(xué)生在班上召開(kāi)閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互介紹讀物，談閱讀體會(huì)，學(xué)生興趣倍增，使得整個(gè)群體在課外閱讀活動(dòng)中共同進(jìn)步。全班學(xué)生在教師及時(shí)指導(dǎo)下，顯示出前所未有的閱讀興趣。二、要有序列展開(kāi)閱讀對(duì)于初中階段（尤其在起始階段）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兂跞胝n外閱讀之門(mén)，因此，指導(dǎo)者應(yīng)讓他們有物有序有目標(biāo)地展開(kāi)閱讀。語(yǔ)文課外閱讀的目標(biāo)設(shè)置必須符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)。對(duì)于課外閱讀序列的設(shè)置亦然。初中語(yǔ)文課外閱讀的總體目標(biāo)是：以課外閱讀為渠道，借助于閱讀課外書(shū)籍，廣泛積累語(yǔ)文知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。在總目標(biāo)下，我們又可以設(shè)置初中階段課外閱讀的幾個(gè)層次目標(biāo)：1、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、了解并掌握一定的閱讀技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、快節(jié)奏、大容量得指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析作品的能力，并通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情操和良好的審美情趣。從初中階段的課外閱讀目標(biāo)看：初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從“報(bào)刊的閱讀起步”，這樣的定位是合情又合理的，報(bào)刊雜志是人們學(xué)習(xí)與生活的精神食糧，不同年齡不同文化層次的人都隨手可取?！按蟊娒刻炜磮?bào)，就好象每天在求學(xué)在切磋?！泵繌垐?bào)紙上均排版了內(nèi)容廣泛，適應(yīng)性廣闊的可讀性?xún)?nèi)容，初中學(xué)生能憑借自己所學(xué)的知識(shí)擇取選讀。同時(shí)《中外著名童話(huà)選讀》、《中外寓言選讀》、《中外神話(huà)傳說(shuō)選讀》以及大量的科普讀物、涉及思想修養(yǎng)認(rèn)識(shí)水平的文學(xué)作品既符合教材教學(xué)特點(diǎn)，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，也給他們提供了較多的選擇。所以課外閱讀指導(dǎo)要重視對(duì)這類(lèi)讀物的閱讀技能指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀科普讀物，能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)從抽象到具體，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的突破；而政治思想修養(yǎng)讀物的介紹則旨在引導(dǎo)學(xué)生從讀物中感悟人生，思考人生，選擇自己的人生目標(biāo)，樹(shù)立崇高的人類(lèi)理想。在初中的語(yǔ)文課本里，學(xué)生只接觸到了少量的國(guó)內(nèi)外著名短篇小說(shuō)文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典小說(shuō)和外國(guó)短篇小說(shuō)的了解甚少。在這個(gè)階段時(shí)，有必要讓學(xué)生涉及現(xiàn)代名家的長(zhǎng)篇，更多的中國(guó)古典小說(shuō)和世界著名小說(shuō)精品。因此，教師應(yīng)重在對(duì)學(xué)生“大文章”的閱讀指導(dǎo)。一方面鞏固和檢驗(yàn)課堂教學(xué)中教師在這方面所做的培養(yǎng)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生在文學(xué)方面的基本素養(yǎng)。教師向?qū)W生推薦的讀物要耐讀、可讀、適讀，如《中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)選讀》、《中國(guó)古典小說(shuō)選讀》、《外國(guó)著名短篇小說(shuō)選讀》等等。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中作一些有針對(duì)性的、有積極意義的指導(dǎo)，而并非框死學(xué)生的閱讀思路，讓學(xué)生接受灌輸式的被動(dòng)閱讀。事實(shí)上，待學(xué)生完全在語(yǔ)文課外閱讀大門(mén)內(nèi)入情入趣后，指導(dǎo)者無(wú)須再用序列去套他們，用目標(biāo)去制約他們。運(yùn)用讀法、體會(huì)內(nèi)容、積累經(jīng)驗(yàn)，這是閱讀的最高境界。三、要做到聽(tīng)、說(shuō)并舉聽(tīng)，指讓學(xué)生聽(tīng)電臺(tái)中的播音，聽(tīng)電視中解說(shuō)員的旁白。很多小說(shuō)、散文、詩(shī)作等精品入選電臺(tái)向聽(tīng)眾展播。指導(dǎo)者應(yīng)提醒學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)，既感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)，又欣賞播音員、解說(shuō)員親切的動(dòng)情的語(yǔ)音、精彩的演播藝術(shù)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以展開(kāi)聯(lián)想，它能達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。說(shuō)，即讓學(xué)生把自己看到的讀物中最感動(dòng)人的、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在課堂交流中說(shuō)出來(lái)?？梢圆捎媒涣饔懻?、論辯演講、講故事、介紹等多種形式，從中還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，內(nèi)容提煉能力、膽量等。指導(dǎo)者在“說(shuō)”的訓(xùn)練中，既指導(dǎo)了個(gè)體，又推動(dòng)了群體，推動(dòng)了語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。初中化學(xué)，是一門(mén)相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開(kāi)拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀(guān)察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀(guān)察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀(guān)察到，并透過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀(guān)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠(chǎng)發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見(jiàn)錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀(guān)察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專(zhuān)心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解會(huì)由微觀(guān)變?yōu)楹暧^(guān)，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行?，如此，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)怎樣思想,就有怎樣的生活綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)2GREENTOWN綠城集團(tuán)工程品質(zhì)過(guò)程評(píng)估培訓(xùn)主講:工程部綠城集團(tuán)GREENTOWN3綠城集團(tuán)1、過(guò)程評(píng)估體系介紹■2、過(guò)程評(píng)估測(cè)量方法示例3、過(guò)程評(píng)估控制方法介紹綠城集團(tuán)4綠城集團(tuán)■1、過(guò)程評(píng)估體系介紹111實(shí)測(cè)實(shí)量112安全生產(chǎn)113文明施工■14防滲漏重點(diǎn)控制綠城集團(tuán)5綠城集團(tuán)111實(shí)測(cè)實(shí)量1111混凝土工程截面尺寸5,81表面平整度≤8m垂直度≤8m頂板水平度≤15mm樓板厚度混凝土觀(guān)感(禁止打磨)蜂窩、麻面、樓板裂縫(長(zhǎng)度控制在100mm以?xún)?nèi))綠城集團(tuán)6里團(tuán)12砌筑工程j平整度≤8mn直度≤5m外門(mén)窗洞口尺寸偏差-11m結(jié)也按比標(biāo)準(zhǔn)組織續(xù)測(cè)椹固定塊:米用量水混候或其他科料:面足塊覺(jué)度同,度可塊同高或砌塊高度的1/2且不小于10m,長(zhǎng)度不小于200m,最上部(或最下部)的固定塊中心距洞口上下邊的距離為100~150m,其余部位的中心距不大于500mm,且均勻分布。大孔輕集料沏體墻的門(mén)窗澗口兩側(cè)應(yīng)灌芯柱,配2912,C20混凝土澆筑2)砌體墻空調(diào)孔:如為空心磚砌體墻,不得采取直接開(kāi)孔方式安裝空調(diào)套管;無(wú)倒坡3)現(xiàn)澆構(gòu)造柱:底部、頂部各預(yù)留4根鋼筋,砼一次澆注至粱板底,構(gòu)造柱遺漏扣分砌筑重要構(gòu)件(4)洞口(天602的過(guò)果:同墻寬,入墻不少于2xm因平面限餅入培小于30m時(shí),用植筋及現(xiàn)澆(5)墻頂空隙的補(bǔ)砌擠緊或灌縫間隔不少于7天(6)不同基體(含各類(lèi)線(xiàn)槽)鍍鋅鋼絲網(wǎng)(網(wǎng)格不大于15×15,直徑不小于0.7m)或耐堿玻網(wǎng)(需放置與兩層抹灰之間),基體搭接不小于10-m;掛網(wǎng)前墻體高低差部分采用水泥砂漿填補(bǔ)砌塊規(guī)格徹塊規(guī)格統(tǒng)一無(wú)缺棱掉角(缺角最長(zhǎng)邊≥3m),無(wú)斷磚;混砌除斜頂磚、下檻和其他預(yù)制塊外,墻體不得由兩種及以上材料進(jìn)行砌筑的現(xiàn)象灰縫缺陷次結(jié)構(gòu)缺陷造柱、窗臺(tái)板、防水反坎等二次結(jié)構(gòu)澆筑不密實(shí),存在蜂窩、露筋、夾渣、開(kāi)裂等質(zhì)量缺陷里團(tuán)7綠城集團(tuán)113設(shè)備安裝座便預(yù)留排水管孔距偏差0,15]同一室內(nèi)底盒標(biāo)高差同一室內(nèi)面板/插座標(biāo)高差≤5m綠城集團(tuán)8114抹灰工程表面平整度墻面垂直度≤4m陰陽(yáng)角頂棚水平度≤10mm凈高開(kāi)間/進(jìn)深窗框內(nèi)側(cè)與墻面內(nèi)側(cè)大小頭偏差戶(hù)內(nèi)門(mén)洞尺寸偏差寬設(shè)計(jì)尺寸[-10,10]m;厚度≤5m(墻體厚度全部實(shí)測(cè),但只有精裝房記入評(píng)分)房間方正度≤10mm空鼓無(wú)空鼓裂縫無(wú)裂縫114抹灰工程91115抹灰觀(guān)感墻面起砂強(qiáng)度不足,起砂。外露鋼筋頭、鋼絲網(wǎng)等外露鋼筋頭、鋼絲網(wǎng)、混凝土面等缺棱掉角陽(yáng)角明顯破損(約2cm以上)接茬粗糙分兩次粉刷接茬收口不規(guī)整、收口位置不符合要求(外窗、門(mén)洞口等部位收邊收口除外)修補(bǔ)未使用機(jī)械切割直接剔鑿修補(bǔ)或修補(bǔ)不規(guī)矩1115抹灰觀(guān)感10綠城集團(tuán)111.6地面工程地面表面平整度≤4mm地面水平度極差≤10mn漿面層產(chǎn)生裂縫長(zhǎng)度大于100m:強(qiáng)度不足,面表面質(zhì)量松動(dòng),起砂面積大于100m×100mm:打磨或修補(bǔ)跡面積大于100mm×100m綠城集團(tuán)11某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件12某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件13某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件14某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件15某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件16某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件17某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件18某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件19某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件20某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件21某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件22某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件23某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件24某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件25某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件26某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件27某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件28某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件29某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件30某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件31某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件32某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件33某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件34某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件35某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件36某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件37某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件38某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件39某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件40某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件41某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件42某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件43某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件44某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件45某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件46某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件47某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件48某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件49某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件50某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件51某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件52某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件53某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件54某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件55某實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)課件56謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕57綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)怎樣思想,就有怎樣的生活GREENTOWN綠城集團(tuán)工程品質(zhì)過(guò)程評(píng)估培訓(xùn)主講:工程部綠城集團(tuán)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。然而不少學(xué)生因沒(méi)有掌握課外閱讀方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中往往事半功倍，效率很低，有的甚至逐步喪失興趣。由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”、“不愿學(xué)”，甚至產(chǎn)生不應(yīng)存在的厭學(xué)心理。所以，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)已成為責(zé)無(wú)旁貸之事?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教育大綱》明確指出：指導(dǎo)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是“語(yǔ)文教師重要的職責(zé)”，是“提高語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的重要保證?！币偈拐n外閱讀活動(dòng)推廣開(kāi)來(lái)，堅(jiān)持下去，取得語(yǔ)文教學(xué)預(yù)期的成效，就必須加強(qiáng)對(duì)其合理指導(dǎo)。一、要在閱讀中培養(yǎng)興趣指導(dǎo)者的首要任務(wù)便是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀的大門(mén)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種“試試看”的激情?！按箝T(mén)”內(nèi)的文化世界是否對(duì)學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生吸引力，這就要靠我們具體的指導(dǎo)方法了。指導(dǎo)者的牽引必須著眼于能否激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核動(dòng)力，也是教師持久地有效地組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的核武器，學(xué)生只有對(duì)課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)的開(kāi)展才能顯得豐富多彩，富有意義。在引路的過(guò)程中，指導(dǎo)者要引得巧，引得好，引得到位。低齡學(xué)生對(duì)讀小文章頗有熱情，但對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)閱讀則有點(diǎn)望而生畏。教師在教《在烈日和暴雨下》一文時(shí)，應(yīng)巧妙地插入老舍長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》的介紹，并向?qū)W生推薦這位語(yǔ)言大師的作品，激發(fā)學(xué)生拜讀愿望。由于課外閱讀不受時(shí)間、空間、閱讀內(nèi)容的限制，因此，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生們各自的閱讀情況不盡相一致，教師極有必要組織學(xué)生在班上召開(kāi)閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互介紹讀物，談閱讀體會(huì)，學(xué)生興趣倍增，使得整個(gè)群體在課外閱讀活動(dòng)中共同進(jìn)步。全班學(xué)生在教師及時(shí)指導(dǎo)下，顯示出前所未有的閱讀興趣。二、要有序列展開(kāi)閱讀對(duì)于初中階段（尤其在起始階段）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兂跞胝n外閱讀之門(mén)，因此，指導(dǎo)者應(yīng)讓他們有物有序有目標(biāo)地展開(kāi)閱讀。語(yǔ)文課外閱讀的目標(biāo)設(shè)置必須符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)。對(duì)于課外閱讀序列的設(shè)置亦然。初中語(yǔ)文課外閱讀的總體目標(biāo)是：以課外閱讀為渠道，借助于閱讀課外書(shū)籍，廣泛積累語(yǔ)文知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力，陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。在總目標(biāo)下，我們又可以設(shè)置初中階段課外閱讀的幾個(gè)層次目標(biāo)：1、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2、了解并掌握一定的閱讀技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、快節(jié)奏、大容量得指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析作品的能力，并通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情操和良好的審美情趣。從初中階段的課外閱讀目標(biāo)看：初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從“報(bào)刊的閱讀起步”，這樣的定位是合情又合理的，報(bào)刊雜志是人們學(xué)習(xí)與生活的精神食糧，不同年齡不同文化層次的人都隨手可取。“大眾每天看報(bào)，就好象每天在求學(xué)在切磋。”每張報(bào)紙上均排版了內(nèi)容廣泛，適應(yīng)性廣闊的可讀性?xún)?nèi)容，初中學(xué)生能憑借自己所學(xué)的知識(shí)擇取選讀。同時(shí)《中外著名童話(huà)選讀》、《中外寓言選讀》、《中外神話(huà)傳說(shuō)選讀》以及大量的科普讀物、涉及思想修養(yǎng)認(rèn)識(shí)水平的文學(xué)作品既符合教材教學(xué)特點(diǎn)，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，也給他們提供了較多的選擇。所以課外閱讀指導(dǎo)要重視對(duì)這類(lèi)讀物的閱讀技能指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀科普讀物，能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)從抽象到具體，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的突破；而政治思想修養(yǎng)讀物的介紹則旨在引導(dǎo)學(xué)生從讀物中感悟人生，思考人生，選擇自己的人生目標(biāo)，樹(shù)立崇高的人類(lèi)理想。在初中的語(yǔ)文課本里，學(xué)生只接觸到了少量的國(guó)內(nèi)外著名短篇小說(shuō)文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典小說(shuō)和外國(guó)短篇小說(shuō)的了解甚少。在這個(gè)階段時(shí)，有必要讓學(xué)生涉及現(xiàn)代名家的長(zhǎng)篇，更多的中國(guó)古典小說(shuō)和世界著名小說(shuō)精品。因此，教師應(yīng)重在對(duì)學(xué)生“大文章”的閱讀指導(dǎo)。一方面鞏固和檢驗(yàn)課堂教學(xué)中教師在這方面所做的培養(yǎng)，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生在文學(xué)方面的基本素養(yǎng)。教師向?qū)W生推薦的讀物要耐讀、可讀、適讀，如《中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說(shuō)選讀》、《中國(guó)古典小說(shuō)選讀》、《外國(guó)著名短篇小說(shuō)選讀》等等。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中作一些有針對(duì)性的、有積極意義的指導(dǎo)，而并非框死學(xué)生的閱讀思路，讓學(xué)生接受灌輸式的被動(dòng)閱讀。事實(shí)上，待學(xué)生完全在語(yǔ)文課外閱讀大門(mén)內(nèi)入情入趣后，指導(dǎo)者無(wú)須再用序列去套他們，用目標(biāo)去制約他們。運(yùn)用讀法、體會(huì)內(nèi)容、積累經(jīng)驗(yàn)，這是閱讀的最高境界。三、要做到聽(tīng)、說(shuō)并舉聽(tīng)，指讓學(xué)生聽(tīng)電臺(tái)中的播音，聽(tīng)電視中解說(shuō)員的旁白。很多小說(shuō)、散文、詩(shī)作等精品入選電臺(tái)向聽(tīng)眾展播。指導(dǎo)者應(yīng)提醒學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)，既感受文學(xué)作品豐富的思想內(nèi)容、深沉的情感意蘊(yùn)，又欣賞播音員、解說(shuō)員親切的動(dòng)情的語(yǔ)音、精彩的演播藝術(shù)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可以展開(kāi)聯(lián)想，它能達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中很難造就的藝術(shù)效果。說(shuō)，即讓學(xué)生把自己看到的讀物中最感動(dòng)人的、最令人難忘的篇章，結(jié)合自己的感受在課堂交流中說(shuō)出來(lái)?？梢圆捎媒涣饔懻摗⒄撧q演講、講故事、介紹等多種形式，從中還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，內(nèi)容提煉能力、膽量等。指導(dǎo)者在“說(shuō)”的訓(xùn)練中，既指導(dǎo)了個(gè)體，又推動(dòng)了群體，推動(dòng)了語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展。初中化學(xué)，是一門(mén)相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開(kāi)拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀(guān)察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀(guān)察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀(guān)察到，并透過(guò)觀(guān)察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀(guān)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠(chǎng)發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見(jiàn)錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開(kāi)手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀(guān)察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專(zhuān)心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開(kāi)來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解會(huì)由微觀(guān)變?yōu)楹暧^(guān)，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行危绱?，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)共55頁(yè)文檔26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別58綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)怎樣思想,就有怎樣的生活綠城實(shí)測(cè)實(shí)量培訓(xùn)59GREENTOWN綠城集團(tuán)工程品質(zhì)過(guò)程評(píng)估培訓(xùn)主講:工程部綠城集團(tuán)GREENTOWN60綠城集團(tuán)1、過(guò)程評(píng)估體系介紹■2、過(guò)程評(píng)估測(cè)量方法示例3、過(guò)程評(píng)估控制方法介紹綠城集團(tuán)61綠城集團(tuán)■1、過(guò)程評(píng)估體系介紹111實(shí)測(cè)實(shí)量112安全生產(chǎn)113文明施工■14防滲漏重點(diǎn)控制綠城集團(tuán)62綠城集團(tuán)111實(shí)測(cè)實(shí)量1111混凝土工程截面尺寸5,81表面平整度≤8m垂直度≤8m頂板水平度≤15mm樓板厚度混凝土觀(guān)感(禁止打磨)蜂窩、麻面、樓板裂縫(長(zhǎng)度控制在100mm以?xún)?nèi))綠城集團(tuán)63里團(tuán)12砌筑工程j平整度≤8mn直度≤5m外門(mén)窗洞口尺寸偏差-11m結(jié)也按比標(biāo)準(zhǔn)組織續(xù)測(cè)椹固定塊:米用量水混候或其他科料:面足塊覺(jué)度同,度可塊同高或砌塊高度的1/2且不小于10m,長(zhǎng)度不小于200m,最上部(或最下部)的固定塊中心距洞口上下邊的距離為100~150m,其余部位的中心距不大于500mm,且均勻分布。大孔輕集料沏體墻的門(mén)窗澗口兩側(cè)應(yīng)灌芯柱,配2912,C20混凝土澆筑2)砌體墻空調(diào)孔:如為空心磚砌體墻,不得采取直接開(kāi)孔方式安裝空調(diào)套管;無(wú)倒坡3)現(xiàn)澆構(gòu)造柱:底部、頂部各預(yù)留4根鋼筋,砼一次澆注至粱板底,構(gòu)造柱遺漏扣分砌筑重要構(gòu)件(4)洞口(天602的過(guò)果:同墻寬,入墻不少于2xm因平面限餅入培小于30m時(shí),用植筋及現(xiàn)澆(5)墻頂空隙的補(bǔ)砌擠緊或灌縫間隔不少于7天(6)不同基體(含各類(lèi)線(xiàn)槽)鍍鋅鋼絲網(wǎng)(網(wǎng)格不大于15×15,直徑不小于0.7m)或耐堿玻網(wǎng)(需放置與兩層抹灰之間),基體搭接不小于10-m;掛網(wǎng)前墻體高低差部分采用水泥砂漿填補(bǔ)砌塊規(guī)格徹塊規(guī)格統(tǒng)一無(wú)缺棱掉角(缺角最長(zhǎng)邊≥3m),無(wú)斷磚;混砌除斜頂磚、下檻和其他預(yù)制塊外,墻