講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件

講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全會及在中央黨校2015年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆四中全會精神全面推進依法治國專題研討班提出各級領(lǐng)導(dǎo)干部在推進依法治國方面肩負著重要責(zé)任,必須不部要牢記法律紅線不可通越法律底線不可觸碰,帶頭遵守法律、執(zhí)行法律,帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“守紀律、講規(guī)矩閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)加大了改革的力度，取得了一些有益的經(jīng)驗，為推進英語教學(xué)改革提供了參考與借鑒。但是，英語閱讀教學(xué)還存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，部分教師還沒有認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，致使英語閱讀教學(xué)效率不高，影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，更新英語閱讀教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，是擺在廣大高中英語教師面前的一個重要課題。一、高中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生閱讀能力提升緩慢通過新課程的改革，人教版高中英語教材編選的內(nèi)容，信息量更加豐富，內(nèi)容輻射面較廣，布局更加科學(xué)合理。但是在具體閱讀教學(xué)中，教師沒有注重發(fā)揮教材的優(yōu)勢，閱讀理解只重語法解析、單詞的細化剖析。教師對課文肢解式的剖析，對學(xué)生產(chǎn)生了負面引領(lǐng)作用，致使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容把握不夠，形成不良的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量難以大幅度提升。（二）閱讀材料模式單一，阻礙了學(xué)生的閱讀興趣新課程教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點做了一些變動與改革，但是總體來看，教材閱讀材料單一，模式固化，教材致力于內(nèi)容的層次分明與規(guī)范，形式欠豐富。只依靠教材閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的閱讀能力，難度比較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）側(cè)重于閱讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生對技巧的依賴受應(yīng)試教育的影響，教師側(cè)重閱讀技巧的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生綜合閱讀能力的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對閱讀技巧的依賴。單靠閱讀技巧提升學(xué)生的閱讀能力，可以在短時間內(nèi)對提高學(xué)生考試成績發(fā)揮作用，但很難真正促進學(xué)生閱讀能力的整體提高。（四）課堂閱讀教學(xué)模式僵化，學(xué)生閱讀效率不高教師一般遵照“學(xué)生閱讀文本、然后教師評講”單調(diào)、僵化的模式。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生自主閱讀積極性的提高。學(xué)生往往對閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。二、高中英語閱讀教學(xué)的改進策略（一）詞匯教學(xué)要注重語義與語境的結(jié)合加強英語詞匯的語境教學(xué)可以為閱讀掃清障礙，是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方法，學(xué)生孤立識記和理解單詞。學(xué)生在閱讀文本時，不能結(jié)合具體語境靈活確定單詞的確切含義與用法。因此，詞匯教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生進入語境，使學(xué)生正確理解和運用單詞。例如在教學(xué)burst這個單詞時，筆者利用視頻播放水管在冬天被凍裂的過程，以及一個人因悲傷突然失聲痛哭的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進行描述。學(xué)生根據(jù)情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。這樣，學(xué)生不僅能夠印象深刻地識記單詞，而且能夠結(jié)合語境活用單詞。（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建探究型課堂高中英語閱讀教學(xué)，沿用學(xué)生閱讀、教師評講的教學(xué)模式。閱讀與指導(dǎo)都集中于課堂，學(xué)生閱讀效率較低。新課程理念要求以學(xué)生為主體，打造探究式的課堂。高中英語閱讀教學(xué)尤其需要強化學(xué)生課堂的探究過程，增強閱讀實踐體驗。筆者利用課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合的模式，重點把課堂時間集中于學(xué)生對閱讀的探究與交流。教師可以根據(jù)閱讀專題，指定閱讀材料，學(xué)生在課外閱讀中找出閱讀中的疑難問題，在課堂上進行交流討論。閱讀教學(xué)采取課外閱讀與課堂探究相結(jié)合的模式，突出了以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的原則。能夠使學(xué)生找準自己閱讀的疑點，并針對疑點，在課堂探究中解疑釋惑，提高了英語閱讀教學(xué)效率。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進英語閱讀教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供了優(yōu)勢條件。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，可以擴大學(xué)生的閱讀空間與時間。教師也可以針對英語閱讀中的重點難點內(nèi)容，制作成“微課”上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的閱讀需要進行觀看、揣摩，掌握閱讀方法，并通過實際閱讀篇目的訓(xùn)練達到對英語閱讀技巧的熟練掌握，避免單純的技巧指導(dǎo)給學(xué)生造成英語閱讀的依賴。（四）發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)評價一般采取終結(jié)性評價的方式，即通過書面評價――采用考試、測驗等形式評價學(xué)生閱讀的成效。教師是評價的主體，學(xué)生是被動受評價者，忽視發(fā)揮師生互評、生生互評的過程性評價的探究、啟發(fā)作用，不利于學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先讓學(xué)生整體感知閱讀文本大意。題目做完后以小組為單位進行交流溝通，重點交流閱讀方法。師生共同對其閱讀方法及做題的思路進行評價。同時，教師可以針對某一閱讀篇目，采取問題搶答、篇目縮寫與擴寫等形式，將閱讀與寫作結(jié)合起來。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀優(yōu)點，進行及時評價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提高高中英語閱讀教學(xué)效率的有效途徑。教師要充分利用現(xiàn)代媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合高中學(xué)生的特點，不斷進行課堂教學(xué)改革。以理念的更新促進教學(xué)方法的改進，以模式的創(chuàng)新促進教學(xué)效率的提高，以多種形式與方法促進學(xué)生閱讀能力的大幅度提升。有人說：“教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物?！泵纴碓从谏?，而一般的美術(shù)教學(xué)總是學(xué)生端坐于教室、教師堅守在三尺講臺口若懸河，如果我們嘗試把“小羊羔”們放養(yǎng)在課堂之外是否會有意外收獲呢？一、“尋寶計劃”，放開孩子的手腳美術(shù)這門學(xué)科本身就很特殊，它不僅跨越語言的界限，而且涉及的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛，包括欣賞、繪畫、建筑、雕塑等等。而這些領(lǐng)域在美術(shù)教材中都有所體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索時，課前都需要做大量的準備工作，有的材料只要直接購買，如：繪畫的水彩筆、顏料、調(diào)色盤、畫筆等；對于我們農(nóng)村學(xué)校的孩子而言學(xué)美術(shù)也有自己的優(yōu)勢，只要稍微留意，在生活中就可以尋找到許多適合創(chuàng)作的美術(shù)材料。如：我和學(xué)生有個“尋寶計劃”，我和孩子們每個人都有個“百寶箱”，媽媽的廢布料、舊泡沫、稻草須、蘆葦花、樹根、棉花、棒冰棍等都是我們的“寶貝”，誰百寶箱里寶物多就說明誰的本領(lǐng)大，他一定是擁有一雙“火眼金睛”，更是生活中的有心人。這樣的孩子不但能得到老師的口頭表揚，還可以到老師的百寶箱里任意挑一樣物品作為獎勵。學(xué)生搜集材料的熱情空前高漲。有時，有小朋友尋了個稀罕物還會在班里來個巡回展，那自豪的樣子真讓人忍俊不禁。當(dāng)然也正是這些“寶貝”讓學(xué)生的作品充滿了個性和創(chuàng)意──獨特的樹根創(chuàng)作出了美麗的孔雀、飄逸的蘆葦花裝飾的帽子更具貴族氣息、稻草稈編成的螳螂、蜻蜓連其他任課老師們都嘖嘖稱奇……讓孩子走出課堂，走近生活自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)本身就是個學(xué)習(xí)的過程?！皩氂媱潯辈坏屆佬g(shù)充滿了生趣，使學(xué)生對美術(shù)充滿了期待，而且在不知不覺中還滲透了環(huán)保教育。二、走出教室，放開了孩子思維把孩子關(guān)在教室里上課，雖然說關(guān)出了一群乖巧的學(xué)生，但也關(guān)住了孩子思維的開放，讓孩子的視野變得日益狹窄。把關(guān)在籠子里的“小鳥”放出去，會收到另一番效果。如教學(xué)一年級學(xué)生用繪畫表現(xiàn)太陽、月亮?xí)r，正好是下午第一節(jié)課，而且那天多云，太陽像個調(diào)皮的孩子時而出來時而躲起，這是個多好的機會呀！于是在上課時我改變了原先的計劃，“孩子們今天我們到室外上美術(shù)課，高興嗎？”話音剛落，孩子們歡快地奔出了教室……無巧不成書，太陽正好躲進了云層里，“小朋友，你們不遵守紀律的行為被太陽公公瞧見了吧，太陽公公生氣了！”孩子們看看天空，太陽果然沒有了，于是大多慚愧地低下了頭。那沮喪的樣子，真是可愛。“只要你們很有禮貌地和太陽公公打招呼，太陽公公馬上就會露出笑臉的?！毙∨笥褌円婚_始還半信半疑，當(dāng)他們一個個很有禮貌的說：“太陽公公你好！”“太陽公公，我想你了！”“太陽公公，我們錯了我們會改正的?！薄灰粫禾柟粡脑贫淅锫冻隽诵δ?，小朋友們拍手笑了。接下來我趁熱打鐵抓住契機，教育小朋友們平時要講文明、懂禮貌，遇到長輩也要主動打招呼問好?；氐浇淌?，一幅幅多姿多彩的“太陽”也誕生了：撅著嘴生氣的太陽娃娃神情可愛；長著長長胡須的太陽公公笑得瞇起了眼睛；小朋友拉著扎著頭花的太陽姑娘一起翩翩起舞……美術(shù)新課程要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也要提高學(xué)生的感受能力。在教學(xué)感覺肌理一課時，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校的花圃里、操場上用腳感覺鵝卵石小道的表面、讓學(xué)生觀察樹皮用小手感受樹皮表面的粗糙和凹凸，逐漸感受物體表面肌理的概念，然后讓學(xué)生動手，用紙對著樹皮地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來，整個教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學(xué)效果。三、拓寬視野，放飛孩子的個性在活動中，我們還要注意提供較多的讓學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的表現(xiàn)形式。豐富多彩的生活正是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活的本領(lǐng)。如在指導(dǎo)“美麗的鄉(xiāng)村”“多彩的課余生活”等記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，我利用課余時間，有意識地讓學(xué)生出去觀察市容，游覽公園，并在觀察方法上進行現(xiàn)場指導(dǎo)，有選擇地進行記錄。通過觀察生活、體驗生活，學(xué)生獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。在教學(xué)《畫風(fēng)景》一課時，我對家鄉(xiāng)特有的美術(shù)資源──五龍山景觀進行了充分挖掘。首先，我?guī)W(xué)生到山上寫生，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。游玩的途中，見到一些古樹，一個小朋友欣喜地對我說：“老師我好喜歡這棵老樹啊！他們都長了胡子，很讓人尊敬?！薄袄蠋熌谴瓜聛淼牧鴹l就像一條條的小辮子”……原來孩子的發(fā)現(xiàn)可以是這么獨特。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出了自己眼里美麗的孤山風(fēng)景：雄偉壯觀的大雄寶殿刻畫得細致、逼真，線條如行云流水；有的孩子用水粉顏料把孤山描繪得色彩斑斕頗有韻味；還有的直接用潑墨山水的方法來表現(xiàn)孤山，用墨用筆都很到位。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)常常是把孩子關(guān)在教室里同化孩子的審美個性，用統(tǒng)一的標準來規(guī)范學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生審美個性的發(fā)展。要想克服這種弊端，就必須糾正那種以固定模式“塑造”多彩藝術(shù)的傾向，努力開拓美術(shù)教學(xué)的多維空間，以大力發(fā)展學(xué)生的審美個性特征，使學(xué)生在美術(shù)殿堂中自由發(fā)展，脫穎而出，整個教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學(xué)效果。放養(yǎng)的羊兒肥，就讓孩子們在大自然中自由地汲取美的養(yǎng)分吧！講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任2習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全會及在中央黨校2015年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆四中全會精神全面推進依法治國專題研討班提出各級領(lǐng)導(dǎo)干部在推進依法治國方面肩負著重要責(zé)任,必須不部要牢記法律紅線不可通越法律底線不可觸碰,帶頭遵守法律、執(zhí)行法律,帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“守紀律、講規(guī)矩習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全3、講規(guī)矩(-y規(guī)矩不成方圓edwithAspose,slidesforntprofileCA=3講矩即文明La.(三)講規(guī)矩重在行動、講規(guī)矩4(=)無規(guī)矩不成方圓Copyright2004-2011AsposePiyLid.1(=)無規(guī)矩不成方圓5華表中華民族公正威嚴的象征valuationonedwithAsposeforNET3.5ClientProfile5Copyzigii04-2011SposePlyLtd入民大團益華表6什么是規(guī)矩?EvaluationpnlyedwithALooseSlidesforNET3.5ClientProfileCopyight2004-2011Aspose-PiyLid.1規(guī)矩不以規(guī)矩,不成方員(圓)!什么是規(guī)矩?7沒有規(guī)矩不成方圓三valuationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfilegCopt200420145901義L.1沒有規(guī)矩不成方圓8“分粥”故事的哲理有七個人曾經(jīng)住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不夠的。他們要公平地分食一鍋粥,但是卻沒有計量工具或有刻度的容器。為此他!需要一項新的規(guī)則來解決個人的吃飯問題,這項規(guī)劃又是家樂意遵守的0ASoosepyLIC大家發(fā)揮聰明才智,看誰能設(shè)計出能解決這一問題的規(guī)則?“分粥”故事的哲理9規(guī)則一:指定一個人負責(zé)分粥事宜,成為專業(yè)分粥人士。很快大家發(fā)現(xiàn),這個人為自己分的粥最多,于是又換一個人。結(jié)果,總是主持分粥的人碗里的粥最多最好。權(quán)力導(dǎo)致腐敗,絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗的規(guī)律在這碗稀粥中體現(xiàn)得一覽無余規(guī)則二:指定一個分粥人士和一名監(jiān)督人士。起初比較公平,但到后來分粥入士與譽人士從權(quán)力制約走問權(quán)方合作”,忐是分粥八土與監(jiān)督人上分的粥最多,速計湖尖敗。04-201As005P0t規(guī)則三:誰也信不過,干脆大家輪流主持分粥,每人一天。這樣等于承認了個人有為自己多分粥的權(quán)力同時又給予了每個人為自己多分粥的機會。雖然看起來平等了,但是每個人在一周中只有一天吃的飽而且有剩余,其余六天都饑餓難挨。大家認為這一制度造成了資源浪費。規(guī)則一:指定一個人負責(zé)分粥事宜,成為專業(yè)分粥人10規(guī)則四:民主選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會,形成民主監(jiān)督和制約機制。公平基本上做到了,可是由于監(jiān)督委員會經(jīng)常提出各種議案,分粥委員會又據(jù)理力爭,等分粥完畢時粥早就涼了。此制度效率太低。yallErion-ofhd規(guī)剛五:每個人靜流值日分粥,但分的那個人喜要最后一個輛粥。令人驚奇的是:在這一制度下七只婉里的每次都是一樣多,就像用科學(xué)儀器量過一樣。每個主持分粥的人都認識到,如果七只碗里的粥不相同,他無疑將享用那份最少的。規(guī)則對于人們的生活的卻至關(guān)重要,結(jié)合案例你能試著歸納一下規(guī)則的含義嗎?規(guī)則四:民主選舉一個分粥委員會和一個監(jiān)督委員會,11講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件12講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件13講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件14講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件15講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件16講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件17講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件18講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件19講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件20講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件21講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件22講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件23講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件24講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件25講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件26講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件27講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件28講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件29講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件30講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件31講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件32講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件33講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件34講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件35講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件36講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件37講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件38講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件39講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件40講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件41講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件42講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件43講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件44講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件45講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件46講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件47講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件48講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件49講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件50講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件51講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件52講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件53講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件54講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件55講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件56講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件57講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件58講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件59講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件60講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件61講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件62講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任課件63謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全會及在中央黨校2015年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆四中全會精神全面推進依法治國專題研討班提出各級領(lǐng)導(dǎo)干部在推進依法治國方面肩負著重要責(zé)任,必須不部要牢記法律紅線不可通越法律底線不可觸碰,帶頭遵守法律、執(zhí)行法律,帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“守紀律、講規(guī)矩閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。在新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)加大了改革的力度，取得了一些有益的經(jīng)驗，為推進英語教學(xué)改革提供了參考與借鑒。但是，英語閱讀教學(xué)還存在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，部分教師還沒有認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，致使英語閱讀教學(xué)效率不高，影響學(xué)生閱讀能力的提升。因此，更新英語閱讀教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)模式，是擺在廣大高中英語教師面前的一個重要課題。一、高中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題（一）教學(xué)模式單一，學(xué)生閱讀能力提升緩慢通過新課程的改革，人教版高中英語教材編選的內(nèi)容，信息量更加豐富，內(nèi)容輻射面較廣，布局更加科學(xué)合理。但是在具體閱讀教學(xué)中，教師沒有注重發(fā)揮教材的優(yōu)勢，閱讀理解只重語法解析、單詞的細化剖析。教師對課文肢解式的剖析，對學(xué)生產(chǎn)生了負面引領(lǐng)作用，致使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容把握不夠，形成不良的閱讀習(xí)慣，閱讀質(zhì)量難以大幅度提升。（二）閱讀材料模式單一，阻礙了學(xué)生的閱讀興趣新課程教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的特點做了一些變動與改革，但是總體來看，教材閱讀材料單一，模式固化，教材致力于內(nèi)容的層次分明與規(guī)范，形式欠豐富。只依靠教材閱讀內(nèi)容提高學(xué)生的閱讀能力，難度比較大，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）側(cè)重于閱讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生對技巧的依賴受應(yīng)試教育的影響，教師側(cè)重閱讀技巧的指導(dǎo)，忽視對學(xué)生綜合閱讀能力的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生對閱讀技巧的依賴。單靠閱讀技巧提升學(xué)生的閱讀能力，可以在短時間內(nèi)對提高學(xué)生考試成績發(fā)揮作用，但很難真正促進學(xué)生閱讀能力的整體提高。（四）課堂閱讀教學(xué)模式僵化，學(xué)生閱讀效率不高教師一般遵照“學(xué)生閱讀文本、然后教師評講”單調(diào)、僵化的模式。教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生自主閱讀積極性的提高。學(xué)生往往對閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。二、高中英語閱讀教學(xué)的改進策略（一）詞匯教學(xué)要注重語義與語境的結(jié)合加強英語詞匯的語境教學(xué)可以為閱讀掃清障礙，是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方法，學(xué)生孤立識記和理解單詞。學(xué)生在閱讀文本時，不能結(jié)合具體語境靈活確定單詞的確切含義與用法。因此，詞匯教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生進入語境，使學(xué)生正確理解和運用單詞。例如在教學(xué)burst這個單詞時，筆者利用視頻播放水管在冬天被凍裂的過程，以及一個人因悲傷突然失聲痛哭的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進行描述。學(xué)生根據(jù)情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。這樣，學(xué)生不僅能夠印象深刻地識記單詞，而且能夠結(jié)合語境活用單詞。（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建探究型課堂高中英語閱讀教學(xué)，沿用學(xué)生閱讀、教師評講的教學(xué)模式。閱讀與指導(dǎo)都集中于課堂，學(xué)生閱讀效率較低。新課程理念要求以學(xué)生為主體，打造探究式的課堂。高中英語閱讀教學(xué)尤其需要強化學(xué)生課堂的探究過程，增強閱讀實踐體驗。筆者利用課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合的模式，重點把課堂時間集中于學(xué)生對閱讀的探究與交流。教師可以根據(jù)閱讀專題，指定閱讀材料，學(xué)生在課外閱讀中找出閱讀中的疑難問題，在課堂上進行交流討論。閱讀教學(xué)采取課外閱讀與課堂探究相結(jié)合的模式，突出了以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的原則。能夠使學(xué)生找準自己閱讀的疑點，并針對疑點，在課堂探究中解疑釋惑，提高了英語閱讀教學(xué)效率。（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進英語閱讀教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)信息的高度發(fā)達，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供了優(yōu)勢條件。利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，可以擴大學(xué)生的閱讀空間與時間。教師也可以針對英語閱讀中的重點難點內(nèi)容，制作成“微課”上傳網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以隨時根據(jù)自己的閱讀需要進行觀看、揣摩，掌握閱讀方法，并通過實際閱讀篇目的訓(xùn)練達到對英語閱讀技巧的熟練掌握，避免單純的技巧指導(dǎo)給學(xué)生造成英語閱讀的依賴。（四）發(fā)揮評價的激勵作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)評價一般采取終結(jié)性評價的方式，即通過書面評價――采用考試、測驗等形式評價學(xué)生閱讀的成效。教師是評價的主體，學(xué)生是被動受評價者，忽視發(fā)揮師生互評、生生互評的過程性評價的探究、啟發(fā)作用，不利于學(xué)生閱讀積極性的調(diào)動。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先讓學(xué)生整體感知閱讀文本大意。題目做完后以小組為單位進行交流溝通，重點交流閱讀方法。師生共同對其閱讀方法及做題的思路進行評價。同時，教師可以針對某一閱讀篇目，采取問題搶答、篇目縮寫與擴寫等形式，將閱讀與寫作結(jié)合起來。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀優(yōu)點，進行及時評價與鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性?？傊?，教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提高高中英語閱讀教學(xué)效率的有效途徑。教師要充分利用現(xiàn)代媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合高中學(xué)生的特點，不斷進行課堂教學(xué)改革。以理念的更新促進教學(xué)方法的改進，以模式的創(chuàng)新促進教學(xué)效率的提高，以多種形式與方法促進學(xué)生閱讀能力的大幅度提升。有人說：“教師應(yīng)該是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐盛的地方，讓他們自由尋覓食物?！泵纴碓从谏?，而一般的美術(shù)教學(xué)總是學(xué)生端坐于教室、教師堅守在三尺講臺口若懸河，如果我們嘗試把“小羊羔”們放養(yǎng)在課堂之外是否會有意外收獲呢？一、“尋寶計劃”，放開孩子的手腳美術(shù)這門學(xué)科本身就很特殊，它不僅跨越語言的界限，而且涉及的領(lǐng)域也相當(dāng)廣泛，包括欣賞、繪畫、建筑、雕塑等等。而這些領(lǐng)域在美術(shù)教材中都有所體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索時，課前都需要做大量的準備工作，有的材料只要直接購買，如：繪畫的水彩筆、顏料、調(diào)色盤、畫筆等；對于我們農(nóng)村學(xué)校的孩子而言學(xué)美術(shù)也有自己的優(yōu)勢，只要稍微留意，在生活中就可以尋找到許多適合創(chuàng)作的美術(shù)材料。如：我和學(xué)生有個“尋寶計劃”，我和孩子們每個人都有個“百寶箱”，媽媽的廢布料、舊泡沫、稻草須、蘆葦花、樹根、棉花、棒冰棍等都是我們的“寶貝”，誰百寶箱里寶物多就說明誰的本領(lǐng)大，他一定是擁有一雙“火眼金睛”，更是生活中的有心人。這樣的孩子不但能得到老師的口頭表揚，還可以到老師的百寶箱里任意挑一樣物品作為獎勵。學(xué)生搜集材料的熱情空前高漲。有時，有小朋友尋了個稀罕物還會在班里來個巡回展，那自豪的樣子真讓人忍俊不禁。當(dāng)然也正是這些“寶貝”讓學(xué)生的作品充滿了個性和創(chuàng)意──獨特的樹根創(chuàng)作出了美麗的孔雀、飄逸的蘆葦花裝飾的帽子更具貴族氣息、稻草稈編成的螳螂、蜻蜓連其他任課老師們都嘖嘖稱奇……讓孩子走出課堂，走近生活自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)本身就是個學(xué)習(xí)的過程?！皩氂媱潯辈坏屆佬g(shù)充滿了生趣，使學(xué)生對美術(shù)充滿了期待，而且在不知不覺中還滲透了環(huán)保教育。二、走出教室，放開了孩子思維把孩子關(guān)在教室里上課，雖然說關(guān)出了一群乖巧的學(xué)生，但也關(guān)住了孩子思維的開放，讓孩子的視野變得日益狹窄。把關(guān)在籠子里的“小鳥”放出去，會收到另一番效果。如教學(xué)一年級學(xué)生用繪畫表現(xiàn)太陽、月亮?xí)r，正好是下午第一節(jié)課，而且那天多云，太陽像個調(diào)皮的孩子時而出來時而躲起，這是個多好的機會呀！于是在上課時我改變了原先的計劃，“孩子們今天我們到室外上美術(shù)課，高興嗎？”話音剛落，孩子們歡快地奔出了教室……無巧不成書，太陽正好躲進了云層里，“小朋友，你們不遵守紀律的行為被太陽公公瞧見了吧，太陽公公生氣了！”孩子們看看天空，太陽果然沒有了，于是大多慚愧地低下了頭。那沮喪的樣子，真是可愛?！爸灰銈兒苡卸Y貌地和太陽公公打招呼，太陽公公馬上就會露出笑臉的?！毙∨笥褌円婚_始還半信半疑，當(dāng)他們一個個很有禮貌的說：“太陽公公你好！”“太陽公公，我想你了！”“太陽公公，我們錯了我們會改正的?！薄灰粫禾柟粡脑贫淅锫冻隽诵δ?，小朋友們拍手笑了。接下來我趁熱打鐵抓住契機，教育小朋友們平時要講文明、懂禮貌，遇到長輩也要主動打招呼問好?；氐浇淌?，一幅幅多姿多彩的“太陽”也誕生了：撅著嘴生氣的太陽娃娃神情可愛；長著長長胡須的太陽公公笑得瞇起了眼睛；小朋友拉著扎著頭花的太陽姑娘一起翩翩起舞……美術(shù)新課程要求我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也要提高學(xué)生的感受能力。在教學(xué)感覺肌理一課時，我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校的花圃里、操場上用腳感覺鵝卵石小道的表面、讓學(xué)生觀察樹皮用小手感受樹皮表面的粗糙和凹凸，逐漸感受物體表面肌理的概念，然后讓學(xué)生動手，用紙對著樹皮地面磨印，把物體的肌理表現(xiàn)出來，整個教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學(xué)效果。三、拓寬視野，放飛孩子的個性在活動中，我們還要注意提供較多的讓學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感的素材，以打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富學(xué)生的表現(xiàn)形式。豐富多彩的生活正是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活的本領(lǐng)。如在指導(dǎo)“美麗的鄉(xiāng)村”“多彩的課余生活”等記憶畫、創(chuàng)作畫課程時，我利用課余時間，有意識地讓學(xué)生出去觀察市容，游覽公園，并在觀察方法上進行現(xiàn)場指導(dǎo)，有選擇地進行記錄。通過觀察生活、體驗生活，學(xué)生獲得了豐富的繪畫素材，創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。在教學(xué)《畫風(fēng)景》一課時，我對家鄉(xiāng)特有的美術(shù)資源──五龍山景觀進行了充分挖掘。首先，我?guī)W(xué)生到山上寫生，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。游玩的途中，見到一些古樹，一個小朋友欣喜地對我說：“老師我好喜歡這棵老樹啊！他們都長了胡子，很讓人尊敬?！薄袄蠋熌谴瓜聛淼牧鴹l就像一條條的小辮子”……原來孩子的發(fā)現(xiàn)可以是這么獨特。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生在作品中表現(xiàn)出了自己眼里美麗的孤山風(fēng)景：雄偉壯觀的大雄寶殿刻畫得細致、逼真，線條如行云流水；有的孩子用水粉顏料把孤山描繪得色彩斑斕頗有韻味；還有的直接用潑墨山水的方法來表現(xiàn)孤山，用墨用筆都很到位。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)常常是把孩子關(guān)在教室里同化孩子的審美個性，用統(tǒng)一的標準來規(guī)范學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生審美個性的發(fā)展。要想克服這種弊端，就必須糾正那種以固定模式“塑造”多彩藝術(shù)的傾向，努力開拓美術(shù)教學(xué)的多維空間，以大力發(fā)展學(xué)生的審美個性特征，使學(xué)生在美術(shù)殿堂中自由發(fā)展，脫穎而出，整個教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生個個都有探索的欲望，收到了較好的教學(xué)效果。放養(yǎng)的羊兒肥，就讓孩子們在大自然中自由地汲取美的養(yǎng)分吧！講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。65講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任EvaluationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-201AsposePiyLid.1向金波講規(guī)矩守紀律盡責(zé)任66習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全會及在中央黨校2015年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆四中全會精神全面推進依法治國專題研討班提出各級領(lǐng)導(dǎo)干部在推進依法治國方面肩負著重要責(zé)任,必須不部要牢記法律紅線不可通越法律底線不可觸碰,帶頭遵守法律、執(zhí)行法律,帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環(huán)境。要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“守紀律、講規(guī)矩習(xí)近平總書記在中紀委十八屆五中全67、講規(guī)矩(-y規(guī)矩不成方圓edwithAspose,slidesforntprofileCA=3講矩即文明La.(三)講規(guī)矩重在行動、講規(guī)矩68(=)無規(guī)矩不成方圓Copyright2004-2011AsposePiyLid.1(=)無規(guī)矩不成方圓69華表中華民族公正威嚴的象征valuationonedwithAsposeforNET3.5ClientProfile5Copyzigii04-2011SposePlyLtd入民大團益華表70什么是規(guī)矩?EvaluationpnlyedwithALooseSlidesforNET3.5ClientProfileCopyight2004-2011Aspose-PiyLid.1規(guī)矩不以規(guī)矩,不成方員(圓)!什么是規(guī)矩?71沒有規(guī)矩不成方圓三valuationonlyedwithAsposeSlidesfor.NET3.5ClientProfilegCopt200420145901義L.1沒有規(guī)矩不成方圓72“分粥”故事的哲理有七個人曾經(jīng)住在一起,每天分一大桶粥。要命的是,粥每天都是不夠的。他們要公平地分食一鍋粥,但是卻沒有計量工具或有刻度的容器。為此他!需要一項新的規(guī)則來解決個人的吃飯問題,這項規(guī)劃又是家樂意遵守的0ASoosepyLIC大家發(fā)揮聰明才智,看誰能設(shè)計出能解決這一問題的規(guī)則?“分粥”故事的哲理73規(guī)則一:指定一個人負責(zé)分粥事宜,成為專業(yè)分粥人士。很快大家發(fā)現(xiàn),這個人為自己分的粥最多,于是又換一個人。結(jié)果,總是主持分粥的人碗里的粥最多最好。權(quán)力導(dǎo)致腐敗,絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗的規(guī)律在這碗稀粥中體現(xiàn)得一覽無余規(guī)則二:指定一個分粥人士和一名監(jiān)督人士。起初比較公平,但到后來分粥