部編九年級上冊《范進中舉》5課件

2022/12/12吳敬梓實用課件制作：渦陽八中臧文清

范進中舉2022/12/11吳敬梓實用課件制作：渦陽八中臧文清范進1

科舉考試是封建社會選拔人才的最主要的方式?！皶凶杂星х娝?，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄爸信e”自然是封建社會里讀書人夢寐以求的事，中了舉就能升官發(fā)財，吃用不愁……可是范進中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結果又怎樣呢？今天我們一起來學習《范進中舉》。新課引入科舉考試是封建社會選拔人才的最主要的方式?！皶凶杂?1、整體感知課文內容，理清小說故事情節(jié)。2、了解小說中細節(jié)描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。3、了解通過對比表現(xiàn)人物性格的寫法和作用。4、分析小說主題，了解科舉制度對人的毒害。學習目標1、整體感知課文內容，理清小說故事情節(jié)。學習目標3

吳敬梓，字敏軒，號粒民,晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父、祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年便熱衷科舉，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉，讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世，近房覬覦遺產，使他看透人性——虛偽,卑劣。不到10年，家產揮霍一空,他經歷富貴、貧賤，看穿世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。作者簡介吳敬梓，字敏軒，號粒民,晚年又號文木老人，安徽全椒人4

《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，是一部典型的諷刺小說。小說描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。全書共五十六回，約成書于乾隆十四年(1749)，起初以抄本傳世，后于嘉慶八年(1803)初刻。《儒林外史》以寫實主義的手法描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；另一方面作品簡介《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說5當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲劇？回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯_________啐在臉上(cuì)星宿(xiù)倒運：事情不順利，倒霉。不省人事：指人昏迷，失去知覺。作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。《儒林外史》中白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。竣嗪稚现尾?，和打后心虛。范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？這樣構思表現(xiàn)出作者對范進這樣的人的厭惡、鄙視。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式完成對人性的守護，從而寄寓了作者的理想?！度辶滞馐贰分邪自挼倪\用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。該書代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例，更是對世界文學的卓越貢獻。作品簡介當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。6

“范進中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲就開始應考到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。背景鏈接“范進中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡7如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。原來威風八面的老丈人，也唯唯諾諾地給他扯弄滾皺的衣服。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義?！拔易缘惯\，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。說說范進是一個怎樣的人？中舉后：“賢婿老爺”“才學又高，品貌又好”這些細節(jié)生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；倒運：事情不順利，倒霉?！斑B斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“將平日的兇惡樣子拿出來”，表現(xiàn)了胡屠戶對中舉后的范進的敬畏，這與中舉前對范進的鄙視形成對比，顯得異?；尚?，增強了諷刺效果。張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼。范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至?！毕Ｍ瑢W們可以珍惜每一個機會，好好努力，實現(xiàn)自己的理想抱負。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，是一部典型的諷刺小說。當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。

科舉制度始于隋唐，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內容到形式都越來越腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，從而鉗制住人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經，精神空虛，百無一能,成了科舉考試的奴隸。知識鏈接科舉制度如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你8清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為“儒童”或“童生”，錄取“入學”后稱為“生員”，又稱為“”庫生，俗稱“秀才”。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：(1)鄉(xiāng)試；(2)會試；(3)殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為“舉人”，第一名稱為“解元”。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人,取中后為“貢士”，第一名稱為“會元”。殿試是由皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為“進士”。殿試的前三名稱為“狀元”“榜眼”“探花”?？婆e歷程：童生→生員→秀才→舉人→貢士→進士。清代的科舉制度知識鏈接清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參9解元(jiè)作揖(yī)兀自(wù)帶挈(qiè)綰了(wǎn) 相公(xiàng)錠子(dìng) 醉醺醺(xūn)腆著(tiǎn)啐在臉上(cuì)星宿(xiù)檢查預習字音字形解元(jiè)作揖(yī)兀自(wù)檢查預習字10作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲：連連答應。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。見教：指教（我）。腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。舍與：施舍給，賞給。檢查預習詞語釋義作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。檢查預習詞語釋義11尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。商酌：商量斟酌。敘功：評功。兀自：仍舊；還是。少頃：一會兒。桑梓：家鄉(xiāng)。相與：結交。檢查預習尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。檢查預習12概括各段大意。①寫因范中了秀才，丈人胡來賀喜。②寫范因鄉(xiāng)試與胡借錢，引來一頓責罵。③寫范得中舉喜訊而不在家中。④尋范回家看喜報。⑤寫范喜極發(fā)瘋。⑥寫治瘋方法。⑦尋胡授法推辭勸說，胡準備尋人治病。⑧胡街上治病，和打后心虛。⑨寫范醒悟，胡在女婿面前道歉和吹噓。⑩過渡，打發(fā)報錄人，張老爺來訪。?寫范接見張靜齋及二人的談話。?寫范進打發(fā)丈人。整體把握概括各段大意。①寫因范中了秀才，丈人胡來賀喜。整體把握13按情節(jié)四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”來復述課文內容。

開端：范進中了秀才，胡屠戶來向他道喜。發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。高潮：范進中舉，所有人都來討好巴結他。結局：范進一步登天，身價倍增。整體把握按情節(jié)四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”來復述課文內容。14課文是按什么順序安排材料的？時間順序。整體把握課文是按什么順序安排材料的？時間順序。整體把握15圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？整體把握

第一部分（l-2）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（3-11）：寫范進中舉后情景。圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？16小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？

范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、范母、范妻、眾鄰居、報錄人。范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳。

整體把握小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？17填表：比較范進中舉前后的生活狀況、社會地位和處事態(tài)度。合作探究中舉前中舉后生活境況社會地位

處世態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味，餓了兩三天，母親餓得兩眼看不見。有拿雞蛋送白酒的，有背斗米、捉兩只雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房。鄰里無人理會。(地位低微,受人歧視、辱罵）鄰居眾人口口聲聲“范老爺”，報錄人獻計治瘋，丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”“才學高品貌好”，替他扯衣裳后襟；張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼。甘受屈辱，唯唯連聲。（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張奉迎自如；對胡勢利虛偽。填表：比較范進中舉前后的生活狀況、社會地位和處事態(tài)度。合作探18通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？

通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)，一中舉，范進的經濟狀況和社會地位發(fā)生了巨大的變化，以前吃了上頓沒下頓的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不會有了，從此以后，苦盡甘來，終于成為人上人了。其實，這也正是范進三十多年以來之所以死抱著科舉這棵歪脖子樹不放的原因了，這正是范進之所以敢母親生死于不顧而要去參加考試的原因了。范進太清楚了，吃得苦中苦，才能人上人（朝為田舍郎，暮登天子堂）。合作探究通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？通過對比，我19說說范進是一個怎樣的人？范進是一個為追求功名富貴，深受封建科舉制度毒害的士人。中舉前：迂腐無能，逆來順受，委瑣懦弱自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，中舉后竟喜極而瘋，可見他急切地艷羨功名富貴。中舉后：攀附鄉(xiāng)紳，高居人上，變得圓滑世故。合作探究說說范進是一個怎樣的人？范進是一個為追求功名富貴，深20作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（1）直接描寫：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上。

①“噫，好了。我中了?！闭Z言描寫

②“拍，笑，爬，跑，踹，掙，走”。動作描寫

③牙關咬緊、不省人事。神態(tài)描寫

④頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。外貌描寫（2）側面烘托：“老太太慌了”“把報錄人和鄰居都嚇了一跳”“眾人大眼瞪小眼”。

合作探究作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（1）直接描寫：昏厥——瘋21

直接描寫和側面烘托相結合，語言、動作、神態(tài)、外貌，包括細節(jié)描寫相結合，人物形象就豐滿起來、躍然紙上，這些塑造人物形象的方法值得我們揣摩和運用。合作探究直接描寫和側面烘托相結合，語言、動作、神態(tài)、外貌，包22

范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。但他大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才，貧窮落魄，受人辱罵，幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢想突然實現(xiàn)，幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經濟、社會地位一旦得到改變，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應過來，所以會發(fā)瘋。合作探究范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切23范進這一人物形象具有怎樣的典型性?合作探究范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至。范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切渴望不斷地應試，又不斷地失敗，除了遭受周圍人們的輕蔑和嘲諷外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為，是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境。當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信?？梢哉f，范進是深受封建科舉制度毒害的文人的典型代表。范進這一人物形象具有怎樣的典型性?合作探究范進麻木不24范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。?/p>

悲劇。范進雖然中舉了，但他把一生都浪費在科考中，束縛在科舉制度的框架內，獨立的人格和自由的靈魂被扼殺。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。但很多人，卻只能淹沒在歷史的滾滾紅塵之中，這不僅是個人的悲哀，更是國家的悲哀、民族的悲哀。合作探究范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？悲劇。范進雖然中25“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？

以打治瘋的妙方由報錄人說出來，大有深意，報錄的人見多識廣，見過類似情況，說明中舉發(fā)瘋不單只范進一人。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義。合作探究“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？以打治瘋的妙26”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？你怎么看這些所謂的“士人”？說說范進是一個怎樣的人？倒運：事情不順利，倒霉。發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，中舉后竟喜極而瘋，可見他急切地艷羨功名富貴。范進是一個為追求功名富貴，深受封建科舉制度毒害的士人。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。結局：范進一步登天，身價倍增。他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合成，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_________其實，這也正是范進三十多年以來之所以死抱著科舉這棵歪脖子樹不放的原因了，這正是范進之所以敢母親生死于不顧而要去參加考試的原因了。范進中舉之后，地位馬上變了，原來平起平坐的鄰居，不僅要對他口喊“老爺”，走路也讓他在前邊；范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”；作者是從哪些方面描寫胡屠戶的？（1）語言描寫：中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”；中舉后：“賢婿老爺”“才學又高，品貌又好”（2）動作描寫：中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”；中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。合作探究”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？作者是從哪些方面描寫胡屠戶的？（127（3）心理描寫：

果然天上文曲星是打不得的，菩薩計較起來了。（4）細節(jié)描寫：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。合作探究（3）心理描寫：合作探究28通過對比手法，通過語言、動作、心理、細節(jié)的描寫等，表現(xiàn)出胡屠戶是一個什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

表現(xiàn)了胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象。時人對權貴阿諛逢迎，對寒士則加以白眼。合作探究通過對比手法，通過語言、動作、心理、細節(jié)的描寫等，表現(xiàn)出胡屠29眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后的態(tài)度有什么變化？這一變化看出他們是怎樣的一群人？眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄉(xiāng)鄰是嫌貧愛富、趨炎附勢、冷漠勢利的一群人。

合作探究眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后的態(tài)度有什么變化？這一變化看出他們是怎樣30作者是怎樣描寫張靜齋的？

動作描寫：下了轎進來。到堂屋內平磕了頭。外貌描寫：頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶、皂靴。語言描寫：世先生同在桑梓，一向有失親近……合作探究作者是怎樣描寫張靜齋的？動作描寫：下了轎進來。到堂屋31張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，他又是如何對待中舉后的范進的？他是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？

稱范進為“世先生”“世弟兄”“至親骨肉”、送銀送房，極盡巴結拉攏之能事。

張靜齋是個世故圓滑、虛偽奸詐，趨炎附勢的鄉(xiāng)紳。

他這樣做的目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢，結黨營私。合作探究張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，他又是如何對待中舉后的32胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社會現(xiàn)象？

反映出封建科舉制度所造成的“功名富貴熱”毒化了整個社會，毒化了所有人的靈魂，扭曲了的人與人之間的關系。

合作探究胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社33

課文圍繞“范進中舉”這一中心事件，著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，范進等人的種種丑態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度的腐朽及其對知識分子的腐蝕和毒害，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)。合作探究主旨課文圍繞“范進中舉”這一中心事件，著力刻畫了范進這個34鄰居前來報喜，范進為何不信？

范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。所以鄰居告知他時，他并不信。說明了范進的迂腐無能和科舉制度對他的毒害之深。合作探究鄰居前來報喜，范進為何不信？范進對自己中舉的消息一時35第5、6自然段中眾鄰居所說的話及主動拿雞蛋酒米的行為，反映了什么社會問題？

“科舉”是橫在中國古代知識分子面前的一條鴻溝，越過了這條鴻溝，則風光無限，終生榮華富貴。中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。表現(xiàn)了封建時代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。合作探究第5、6自然段中眾鄰居所說的話及主動拿雞蛋酒米的行為，反映了36他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。糠哆M當時已是54歲了，從20歲就開始應考到54歲，他整整考了35年。通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)，一中舉，范進的經濟狀況和社會地位發(fā)生了巨大的變化，以前吃了上頓沒下頓的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不會有了，從此以后，苦盡甘來，終于成為人上人了?！胺杜e人先走，屠戶和鄰居跟在后面。作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。你怎么看這些所謂的“士人”？發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。③牙關咬緊、不省人事。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？（2）用諷刺不動聲色。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為“進士”。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。文中有很多情節(jié)，看似非?？尚Γ堅囍嬒聛?，并想一想，笑的背后隱含什么？

(1)范進中舉喜極而瘋的丑態(tài)。(2)挨了一個巴掌之后，范進才從瘋態(tài)中清醒過來。(3)胡屠戶前倨后恭的丑態(tài)……這些語言在可笑的背后是對人物丑惡靈魂無情的嘲諷，用笑的方式去表現(xiàn)人物的可悲之處，對人或事進行揭露、批評或嘲笑。這就叫作諷刺。合作探究他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集37作者是怎樣運用諷刺手法的？（1）夸張手法。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構出來的。當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試，至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。合作探究作者是怎樣運用諷刺手法的？（1）夸張手法。合作探究38（1）對比手法。文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對中舉前后的范進兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。合作探究（1）對比手法。合作探究39（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。例如，寫范進的瘋態(tài)：……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑……一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。這些細節(jié)生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。合作探究（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。合作探究40“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。”這幾個句子屬于什么描寫？這樣寫有何作用？

語言描寫，突出了胡屠戶這個以“殺豬”作為營生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修來的德，儼然以范進的恩人自居，對范進輕侮之至。范進唯唯連聲，對岳父的任意辱罵已習慣了，是逆來順受，甘受屈辱。語言品析“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少41胡屠戶喝酒壯膽的細節(jié)描寫有什么作用？

“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“將平日的兇惡樣子拿出來”，表現(xiàn)了胡屠戶對中舉后的范進的敬畏，這與中舉前對范進的鄙視形成對比，顯得異?；尚?，增強了諷刺效果。語言品析胡屠戶喝酒壯膽的細節(jié)描寫有什么作用？“連斟兩碗酒喝了42“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

范進中舉之后，地位馬上變了，原來平起平坐的鄰居，不僅要對他口喊“老爺”，走路也讓他在前邊；原來威風八面的老丈人，也唯唯諾諾地給他扯弄滾皺的衣服。這些細節(jié)表現(xiàn)了眾人的趨炎附勢。語言品析“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許43屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……“攥”“縮”有什么作用？

動作描寫、細節(jié)描寫，特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。語言品析屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著44（1）寫人物形神畢肖。首先，善于用人物的語言、行動、神態(tài)，從正面點染人物性格。其次，適時地從側面延展，將人物形象寫實寫活。再次，用細節(jié)描寫使人物性格形象或豐滿，或更加突出。（2）用諷刺不動聲色。寫作特色（1）寫人物形神畢肖。寫作特色45范進后話：中舉后沒多久，范進就不知羞恥地跟著鄉(xiāng)紳張靜齋去湯知縣那里索取財物。張靜齋使壞教湯知縣整人鬧出命案，被苦主圍著衙門，兩人狼狽逃走。范進后來中了進士，當了學道，他首先想著竟然是假公濟私照顧老師周學道推薦的考生。你怎么看這些所謂的“士人”？拓展延伸范進后話：中舉后沒多久，范進就不知羞恥地跟著鄉(xiāng)紳張靜齋去湯知46你能用兩個成語補充下面的一副對聯(lián)嗎?回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯_________僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合成，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_________拓展延伸雪中送炭錦上添花你能用兩個成語補充下面的一副對聯(lián)嗎?拓展延伸雪中送炭錦上添花47

本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。如今，科舉制度早已經被廢除，我們有著公平、健康的選拔人才的方式，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”希望同學們可以珍惜每一個機會，好好努力，實現(xiàn)自己的理想抱負。課堂小結本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科48一個中心事件：范進中舉，喜極而瘋。幾類人物變化：范進苦苦掙扎——喜極而瘋胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維鄉(xiāng)鄰不予理會——送酒送肉張鄉(xiāng)紳不識范進——送銀送房板書設計范進中舉吳敬梓一個中心事件：范進中舉，喜極而瘋。板書設計范進中舉491、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？

由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進本質的善良，更揭示了科舉制度對人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。課堂檢測1、范進中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？由極度50

我?guī)资曦氋v屈辱的生活就此結束，夢寐以求的功名富貴到來了。課堂檢測2、“噫！好了！我中了！”是范進看到報帖后說的第一句話，請用簡潔的語言寫出他此時的心理活動。我?guī)资曦氋v屈辱的生活就此結束，夢寐以求的功名富貴到51

合理。這樣構思表現(xiàn)出作者對范進這樣的人的厭惡、鄙視。課堂檢測3、范進因中舉而瘋，治療的方法卻極其簡單——狠狠地打一嘴巴。你認為這一情節(jié)合理嗎？作者為什么要這樣構思？合理。這樣構思表現(xiàn)出作者對范進這樣的人的厭惡、鄙視。524、第9段胡屠戶在解釋嫁女的理由后“哈哈大笑，眾人都笑起來”，胡屠戶和眾人之笑的原因是什么？胡屠戶是為了掩飾自己說瞎話而假笑，眾鄰居是嘲笑胡屠戶說瞎話。課堂檢測4、第9段胡屠戶在解釋嫁女的理由后“哈哈大笑，眾人都笑起來”53再見再見542022/12/12吳敬梓實用課件制作：渦陽八中臧文清

范進中舉2022/12/11吳敬梓實用課件制作：渦陽八中臧文清范進55

科舉考試是封建社會選拔人才的最主要的方式?！皶凶杂星х娝?，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄爸信e”自然是封建社會里讀書人夢寐以求的事，中了舉就能升官發(fā)財，吃用不愁……可是范進中舉后卻瘋了，這是怎么回事？結果又怎樣呢？今天我們一起來學習《范進中舉》。新課引入科舉考試是封建社會選拔人才的最主要的方式?！皶凶杂?61、整體感知課文內容，理清小說故事情節(jié)。2、了解小說中細節(jié)描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。3、了解通過對比表現(xiàn)人物性格的寫法和作用。4、分析小說主題，了解科舉制度對人的毒害。學習目標1、整體感知課文內容，理清小說故事情節(jié)。學習目標57

吳敬梓，字敏軒，號粒民,晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個科甲鼎盛的縉紳世家，曾祖父、祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。吳敬梓少年便熱衷科舉，23歲時考取秀才，屢次參加鄉(xiāng)試，皆未中舉，讀書生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世，近房覬覦遺產，使他看透人性——虛偽,卑劣。不到10年，家產揮霍一空,他經歷富貴、貧賤，看穿世態(tài)炎涼，寫出《儒林外史》。作者簡介吳敬梓，字敏軒，號粒民,晚年又號文木老人，安徽全椒人58

《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，是一部典型的諷刺小說。小說描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。全書共五十六回，約成書于乾隆十四年(1749)，起初以抄本傳世，后于嘉慶八年(1803)初刻。《儒林外史》以寫實主義的手法描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；另一方面作品簡介《儒林外史》是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說59當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。炕貞浫q饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯_________啐在臉上(cuì)星宿(xiù)倒運：事情不順利，倒霉。不省人事：指人昏迷，失去知覺。作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾?！度辶滞馐贰分邪自挼倪\用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作?！爸委偂钡闹饕馐怯蓤箐浫苏f出有什么用意？范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？⑧胡街上治病，和打后心虛。范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？這樣構思表現(xiàn)出作者對范進這樣的人的厭惡、鄙視。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式完成對人性的守護，從而寄寓了作者的理想。《儒林外史》中白話的運用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。該書代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評價現(xiàn)實生活的范例，更是對世界文學的卓越貢獻。作品簡介當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。60

“范進中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進，上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲就開始應考到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連童生也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才的資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。范進緊接著參加了鄉(xiāng)試，沒想到在鄉(xiāng)試中考了第七名，中了舉。范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。背景鏈接“范進中舉”這個片段選自第三回“周學道校士拔真才，胡61如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你。通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。原來威風八面的老丈人，也唯唯諾諾地給他扯弄滾皺的衣服。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義。“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。說說范進是一個怎樣的人？中舉后：“賢婿老爺”“才學又高，品貌又好”這些細節(jié)生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；倒運：事情不順利，倒霉?！斑B斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“將平日的兇惡樣子拿出來”，表現(xiàn)了胡屠戶對中舉后的范進的敬畏，這與中舉前對范進的鄙視形成對比，顯得異?；尚Γ鰪娏酥S刺效果。張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼。范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至?！毕Ｍ瑢W們可以珍惜每一個機會，好好努力，實現(xiàn)自己的理想抱負。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義?！度辶滞馐贰肥且徊恳灾R分子為主要描寫對象的長篇小說，是一部典型的諷刺小說。當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信。

科舉制度始于隋唐，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內容到形式都越來越腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，從而鉗制住人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經，精神空虛，百無一能,成了科舉考試的奴隸。知識鏈接科舉制度如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你62清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為“儒童”或“童生”，錄取“入學”后稱為“生員”，又稱為“”庫生，俗稱“秀才”。這是功名的起點。正式的科舉考試分為三級：(1)鄉(xiāng)試；(2)會試；(3)殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為“舉人”，第一名稱為“解元”。會試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人,取中后為“貢士”，第一名稱為“會元”。殿試是由皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為“進士”。殿試的前三名稱為“狀元”“榜眼”“探花”?？婆e歷程：童生→生員→秀才→舉人→貢士→進士。清代的科舉制度知識鏈接清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參63解元(jiè)作揖(yī)兀自(wù)帶挈(qiè)綰了(wǎn) 相公(xiàng)錠子(dìng) 醉醺醺(xūn)腆著(tiǎn)啐在臉上(cuì)星宿(xiù)檢查預習字音字形解元(jiè)作揖(yī)兀自(wù)檢查預習字64作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。倒運：事情不順利，倒霉。帶挈：提攜。本文指“讓你沾我的光，得到好運氣”。唯唯連聲：連連答應。渾家：妻子。爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。見教：指教（我）。腆著：挺著。狗血噴頭：形容罵得很兇。舍與：施舍給，賞給。檢查預習詞語釋義作揖：兩手抱拳高拱，身子略彎，向人敬禮。檢查預習詞語釋義65尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。央及：懇請，請托。不省人事：指人昏迷，失去知覺。淋淋漓漓：形容水往下流的樣子。商酌：商量斟酌。敘功：評功。兀自：仍舊；還是。少頃：一會兒。桑梓：家鄉(xiāng)。相與：結交。檢查預習尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，長得難看。檢查預習66概括各段大意。①寫因范中了秀才，丈人胡來賀喜。②寫范因鄉(xiāng)試與胡借錢，引來一頓責罵。③寫范得中舉喜訊而不在家中。④尋范回家看喜報。⑤寫范喜極發(fā)瘋。⑥寫治瘋方法。⑦尋胡授法推辭勸說，胡準備尋人治病。⑧胡街上治病，和打后心虛。⑨寫范醒悟，胡在女婿面前道歉和吹噓。⑩過渡，打發(fā)報錄人，張老爺來訪。?寫范接見張靜齋及二人的談話。?寫范進打發(fā)丈人。整體把握概括各段大意。①寫因范中了秀才，丈人胡來賀喜。整體把握67按情節(jié)四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”來復述課文內容。

開端：范進中了秀才，胡屠戶來向他道喜。發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。高潮：范進中舉，所有人都來討好巴結他。結局：范進一步登天，身價倍增。整體把握按情節(jié)四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”來復述課文內容。68課文是按什么順序安排材料的？時間順序。整體把握課文是按什么順序安排材料的？時間順序。整體把握69圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？整體把握

第一部分（l-2）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第二部分（3-11）：寫范進中舉后情景。圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？70小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？

范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、范母、范妻、眾鄰居、報錄人。范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳。

整體把握小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？71填表：比較范進中舉前后的生活狀況、社會地位和處事態(tài)度。合作探究中舉前中舉后生活境況社會地位

處世態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味，餓了兩三天，母親餓得兩眼看不見。有拿雞蛋送白酒的，有背斗米、捉兩只雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房。鄰里無人理會。(地位低微,受人歧視、辱罵）鄰居眾人口口聲聲“范老爺”，報錄人獻計治瘋，丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”“才學高品貌好”，替他扯衣裳后襟；張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼。甘受屈辱，唯唯連聲。（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張奉迎自如；對胡勢利虛偽。填表：比較范進中舉前后的生活狀況、社會地位和處事態(tài)度。合作探72通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？

通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)，一中舉，范進的經濟狀況和社會地位發(fā)生了巨大的變化，以前吃了上頓沒下頓的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不會有了，從此以后，苦盡甘來，終于成為人上人了。其實，這也正是范進三十多年以來之所以死抱著科舉這棵歪脖子樹不放的原因了，這正是范進之所以敢母親生死于不顧而要去參加考試的原因了。范進太清楚了，吃得苦中苦，才能人上人（朝為田舍郎，暮登天子堂）。合作探究通過填表，你知道范進熱衷科舉的原因了嗎？通過對比，我73說說范進是一個怎樣的人？范進是一個為追求功名富貴，深受封建科舉制度毒害的士人。中舉前：迂腐無能，逆來順受，委瑣懦弱自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，中舉后竟喜極而瘋，可見他急切地艷羨功名富貴。中舉后：攀附鄉(xiāng)紳，高居人上，變得圓滑世故。合作探究說說范進是一個怎樣的人？范進是一個為追求功名富貴，深74作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（1）直接描寫：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上。

①“噫，好了。我中了?！闭Z言描寫

②“拍，笑，爬，跑，踹，掙，走”。動作描寫

③牙關咬緊、不省人事。神態(tài)描寫

④頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。外貌描寫（2）側面烘托：“老太太慌了”“把報錄人和鄰居都嚇了一跳”“眾人大眼瞪小眼”。

合作探究作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？（1）直接描寫：昏厥——瘋75

直接描寫和側面烘托相結合，語言、動作、神態(tài)、外貌，包括細節(jié)描寫相結合，人物形象就豐滿起來、躍然紙上，這些塑造人物形象的方法值得我們揣摩和運用。合作探究直接描寫和側面烘托相結合，語言、動作、神態(tài)、外貌，包76

范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。但他大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才，貧窮落魄，受人辱罵，幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢想突然實現(xiàn)，幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經濟、社會地位一旦得到改變，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應過來，所以會發(fā)瘋。合作探究范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切77范進這一人物形象具有怎樣的典型性?合作探究范進麻木不仁，真可謂卑怯至極，屈辱之至。范進這種性格是在他三十多年困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切渴望不斷地應試，又不斷地失敗，除了遭受周圍人們的輕蔑和嘲諷外，他什么也沒有得到。他終于考上了秀才，可是人們都認為，是宗師憐憫他，“舍與”他的。他幾乎陷入了絕境。當鄰居到集上尋他，告訴他已經中舉的喜訊時，他怎么也不敢相信?？梢哉f，范進是深受封建科舉制度毒害的文人的典型代表。范進這一人物形象具有怎樣的典型性?合作探究范進麻木不78范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？

悲劇。范進雖然中舉了，但他把一生都浪費在科考中，束縛在科舉制度的框架內，獨立的人格和自由的靈魂被扼殺。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。但很多人，卻只能淹沒在歷史的滾滾紅塵之中，這不僅是個人的悲哀，更是國家的悲哀、民族的悲哀。合作探究范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。勘瘎?。范進雖然中79“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？

以打治瘋的妙方由報錄人說出來，大有深意，報錄的人見多識廣，見過類似情況，說明中舉發(fā)瘋不單只范進一人。讓范進的形象具有了廣泛的社會意義。合作探究“治瘋”的主意是由報錄人說出有什么用意？以打治瘋的妙80”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？你怎么看這些所謂的“士人”？說說范進是一個怎樣的人？倒運：事情不順利，倒霉。發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，中舉后竟喜極而瘋，可見他急切地艷羨功名富貴。范進是一個為追求功名富貴，深受封建科舉制度毒害的士人。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。結局：范進一步登天，身價倍增。他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合成，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_________其實，這也正是范進三十多年以來之所以死抱著科舉這棵歪脖子樹不放的原因了，這正是范進之所以敢母親生死于不顧而要去參加考試的原因了。范進中舉之后，地位馬上變了，原來平起平坐的鄰居，不僅要對他口喊“老爺”，走路也讓他在前邊；范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。胡屠戶惡言訓罵——阿諛恭維中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”；作者是從哪些方面描寫胡屠戶的？（1）語言描寫：中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”；中舉后：“賢婿老爺”“才學又高，品貌又好”（2）動作描寫：中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”；中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。合作探究”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？作者是從哪些方面描寫胡屠戶的？（181（3）心理描寫：

果然天上文曲星是打不得的，菩薩計較起來了。（4）細節(jié)描寫：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。合作探究（3）心理描寫：合作探究82通過對比手法，通過語言、動作、心理、細節(jié)的描寫等，表現(xiàn)出胡屠戶是一個什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

表現(xiàn)了胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。反映出當時社會上那種趨炎附勢的現(xiàn)象。時人對權貴阿諛逢迎，對寒士則加以白眼。合作探究通過對比手法，通過語言、動作、心理、細節(jié)的描寫等，表現(xiàn)出胡屠83眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后的態(tài)度有什么變化？這一變化看出他們是怎樣的一群人？眾鄰居在范進中舉前對他漠不關心，在他中舉后都送了東西來。范進瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄉(xiāng)鄰是嫌貧愛富、趨炎附勢、冷漠勢利的一群人。

合作探究眾鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后的態(tài)度有什么變化？這一變化看出他們是怎樣84作者是怎樣描寫張靜齋的？

動作描寫：下了轎進來。到堂屋內平磕了頭。外貌描寫：頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶、皂靴。語言描寫：世先生同在桑梓，一向有失親近……合作探究作者是怎樣描寫張靜齋的？動作描寫：下了轎進來。到堂屋85張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，他又是如何對待中舉后的范進的？他是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？

稱范進為“世先生”“世弟兄”“至親骨肉”、送銀送房，極盡巴結拉攏之能事。

張靜齋是個世故圓滑、虛偽奸詐，趨炎附勢的鄉(xiāng)紳。

他這樣做的目的是為了結交新貴，鞏固和擴大自己的權勢，結黨營私。合作探究張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，他又是如何對待中舉后的86胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社會現(xiàn)象？

反映出封建科舉制度所造成的“功名富貴熱”毒化了整個社會，毒化了所有人的靈魂，扭曲了的人與人之間的關系。

合作探究胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰對范進中舉前后態(tài)度的變化反映了什么樣的社87

課文圍繞“范進中舉”這一中心事件，著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，描述了窮秀才范進中舉前后的生活經歷，范進等人的種種丑態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度的腐朽及其對知識分子的腐蝕和毒害，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)。合作探究主旨課文圍繞“范進中舉”這一中心事件，著力刻畫了范進這個88鄰居前來報喜，范進為何不信？

范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。所以鄰居告知他時，他并不信。說明了范進的迂腐無能和科舉制度對他的毒害之深。合作探究鄰居前來報喜，范進為何不信？范進對自己中舉的消息一時89第5、6自然段中眾鄰居所說的話及主動拿雞蛋酒米的行為，反映了什么社會問題？

“科舉”是橫在中國古代知識分子面前的一條鴻溝，越過了這條鴻溝，則風光無限，終生榮華富貴。中舉帶來的天壤之別的變化著實令人羨慕和神往。表現(xiàn)了封建時代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。合作探究第5、6自然段中眾鄰居所說的話及主動拿雞蛋酒米的行為，反映了90他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。糠哆M當時已是54歲了，從20歲就開始應考到54歲，他整整考了35年。通過對比，我們會發(fā)現(xiàn)，一中舉，范進的經濟狀況和社會地位發(fā)生了巨大的變化，以前吃了上頓沒下頓的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不會有了，從此以后，苦盡甘來，終于成為人上人了。“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。作者是怎樣描寫范進“喜極發(fā)瘋”的？范進一時承受不住這么巨大的刺激，竟至于瘋癲起來，課文主要就是表現(xiàn)這一部分情節(jié)。你怎么看這些所謂的“士人”？發(fā)展：范進想去考試，去向岳父借盤纏，卻被岳父一頓臭罵。③牙關咬緊、不省人事。范進中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？小說寫了哪些人？在這些人物中，其中哪些人物刻畫得較詳細？（2）用諷刺不動聲色。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。范進對自己中舉的消息一時難以置信，是因為他屢試不第，早已習慣接受失敗，他沒有想到自己會中舉。正因為如此，他對范進格外關照，讓范進在童試中考上第一名秀才。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為“進士”。當花白著胡子的范進坐在考場里時，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。文中有很多情節(jié)，看似非?？尚?，請試著畫下來，并想一想，笑的背后隱含什么？

(1)范進中舉喜極而瘋的丑態(tài)。(2)挨了一個巴掌之后，范進才從瘋態(tài)中清醒過來。(3)胡屠戶前倨后恭的丑態(tài)……這些語言在可笑的背后是對人物丑惡靈魂無情的嘲諷，用笑的方式去表現(xiàn)人物的可悲之處，對人或事進行揭露、批評或嘲笑。這就叫作諷刺。合作探究他要向所有的人宣布自己的夙愿已經實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集91作者是怎樣運用諷刺手法的？（1）夸張手法。范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構出來的。當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試，至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。合作探究作者是怎樣運用諷刺手法的？（1）夸張手法。合作探究92（1）對比手法。文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對中舉前后的范進兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格