正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件

正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诰耪抡曳€(wěn)態(tài)電路的分析9-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)電阻電感電容ROLLanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、農(nóng)村語文教學(xué)改革的必要性及意義新世紀(jì)，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革趨勢和方向是一個(gè)很值得討論的問題。近年來，農(nóng)村語文教學(xué)改革的呼聲很高，但卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”,傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法在農(nóng)村教育體系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語文教學(xué)最主要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行識字、口頭語言和書面語言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高?？墒怯捎谵r(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開展得不夠正常、學(xué)生整理素質(zhì)不高以及師資力量相對薄弱等因素，導(dǎo)致農(nóng)村語文教學(xué)改革裹足不前，農(nóng)村學(xué)生的語文能力整體較低，遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生水平，不利于學(xué)生的成長和成才。語文課程資源的開發(fā)和利用是在動(dòng)態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的。只要社會和學(xué)校重視，教師增強(qiáng)意識，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況的，明確學(xué)校在語文課程開發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長避短，重視多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，農(nóng)村的學(xué)生一定會擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)語文、用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。（1）改善農(nóng)村語文教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）提高農(nóng)村語文教師素質(zhì)，提升學(xué)生整體素質(zhì)；（3）縮小農(nóng)村與城市間文化差距，加快農(nóng)村的社會化進(jìn)程；（4）提高農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。二、農(nóng)村語文教學(xué)改革與發(fā)展方向研究與對策1、制度的完善與傾斜，社會各界的重視度.加強(qiáng)師資力量與師資隊(duì)伍建設(shè)師資力量是學(xué)校教育中最重要的“人本”資源，就農(nóng)村學(xué)校而言，本身教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資等各方面就像對城市落后，更應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)不斷完善師資培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)師資力量，提升教師開發(fā)與利用課程資源的意識，提升開發(fā)與利用課程資源的能力。⑴教師理念、知識層面、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域的不斷提升。⑵科研能力的提升。⑶職業(yè)素質(zhì)提升。⑷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。2、優(yōu)化與完善評價(jià)、考核與管理針對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)、管理、考核與評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長非常重要。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識大部分來源于書本，文化水平很低，對于學(xué)習(xí)中的知識和各種現(xiàn)象很難理解，大多數(shù)學(xué)生存在對自己的將來沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的現(xiàn)象。其次，家長的文化水平不高、經(jīng)濟(jì)收入不高，對于子女的教育投入較少、教育和關(guān)心不夠，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀。在語文教學(xué)方面，要不斷優(yōu)化與完善評價(jià)、考核與管理機(jī)制，在教師的積極引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、正確的理解知識的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所用，學(xué)為己用”的觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、正確的引導(dǎo)與教育，提高農(nóng)村學(xué)生的主體能動(dòng)性⑴重視母語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為語文自主學(xué)習(xí)的主人。⑵引導(dǎo)學(xué)生克服心理和生理困難。⑶合理制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面語文能力。⑷營造語文開放性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流、體驗(yàn)、協(xié)作與互動(dòng)。⑸通過讀、寫、練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、利用本土資源優(yōu)勢，深入挖掘教學(xué)資源提高學(xué)生的實(shí)踐性農(nóng)村中學(xué)語文教育水平與城市相比差距很大，這種差距的造成在一定程度上與農(nóng)村教育資源先天性匿乏、教育思想與教育管理理念滯后有直接關(guān)系。農(nóng)村本身就是一所大學(xué)校、一個(gè)大課堂，結(jié)合大綱和課程的需要，深入挖掘和利用本土資源，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生擁有更多親近生活、親近大自然，從勞動(dòng)中獲得體驗(yàn)、獲取第一手的資料的機(jī)會。學(xué)生的現(xiàn)在和未來的社會實(shí)踐、生產(chǎn)時(shí)間是需要終身閱讀的物質(zhì)“大課堂”。⑴立足本土資源，拓展地域文化資源。⑵原汁原味，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、感受、理解。⑶促進(jìn)青少年智力與思維的發(fā)展。⑷有利于加快農(nóng)村語文教學(xué)改革的步伐。⑸引入傳統(tǒng)文化激發(fā)向農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑹培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力。5、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與資源，為農(nóng)村學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間信息時(shí)代是大知識的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)平臺是巨大的資源寶庫，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為開發(fā)語文課程資源提供了更廣闊的空間，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的養(yǎng)料和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好的豐富教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂場景，彌補(bǔ)課本的缺憾。⑴直觀的、生動(dòng)的教學(xué)手段、情境、內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。⑵現(xiàn)代化的技術(shù)改善了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的社會化。⑶廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和領(lǐng)域。6、建設(shè)與充實(shí)農(nóng)村學(xué)校圖書室，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)平臺校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場所，也是課程資源的重要組成部分。它既包括顯現(xiàn)的校園景點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施，又包括隱性的校園文化、校園課外活動(dòng)、藝術(shù)審美等等。圖書館也是學(xué)生成長的重要大課堂。書是人類社會進(jìn)步的階梯，是個(gè)體成長的營養(yǎng)池。學(xué)校圖書館藏著大量的圖書，其內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、少兒百科，斟稱校內(nèi)課程資源庫，為學(xué)生閱讀、協(xié)作、邏輯、審美等能力的培養(yǎng)提供了眾多資源。小學(xué)學(xué)生主要的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認(rèn)知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識.一、趣味數(shù)學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的綜合實(shí)力著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書題詞中寫道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴(yán)肅的，毫無樂趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)地融入課堂中來，與教師互動(dòng)之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，對于學(xué)生來說要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當(dāng)我們在課堂上做趣味游戲時(shí)，答對題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強(qiáng)了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級教學(xué)“用數(shù)對確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對五子棋”游戲，兩人合作、四人對決.一人說位置，但不許動(dòng)手；另一合作伙伴負(fù)責(zé)放棋，但不許說話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對確定位置的知識，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力.學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間本身就很短，如果剛上課就開始灌輸數(shù)學(xué)知識，大部分學(xué)生不買賬.而此時(shí)讓大家一起玩一個(gè)數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會增加他們對于數(shù)學(xué)知識的深入理解，同時(shí)也給教師們開展教學(xué)工作帶來了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國新的教育體制來看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，他們的課余時(shí)間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)專屬的數(shù)學(xué)平臺，學(xué)生們可以運(yùn)用課堂上學(xué)會的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時(shí)間的同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時(shí)，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.（三）幫助教師和學(xué)生共同成長進(jìn)步我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴(yán)肅，死板偏于說教式，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.低年級小學(xué)生的整體性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴(yán)肅的，有威嚴(yán)感的，這樣會使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會讓學(xué)生們和教師有進(jìn)一步的接觸，通過趣味游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生們對教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時(shí)，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值（一）運(yùn)用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在激烈的競賽中融入課堂中來.也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時(shí)，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們在玩游戲中領(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂地、積極地、主動(dòng)地去掌握知識，快樂地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運(yùn)用到教學(xué)中來，學(xué)生無形地融入課堂，在活潑生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識.利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來形成寓教于樂的教學(xué)，知識也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對接受式學(xué)習(xí)的厭惡.（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動(dòng)課上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生都是分開各玩各的，?l也不理睬誰，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強(qiáng)行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當(dāng)中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見了就主動(dòng)要求參與到游戲當(dāng)中.這當(dāng)然是筆者最想看到的一面，過了不一會兒，沙包就滿天飛了.那時(shí)的場景歡聲笑語，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當(dāng)時(shí)筆者就在想，學(xué)生是天真無邪的，一個(gè)小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺到我們就是一個(gè)大家庭.在課堂上，游戲可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法、意見和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.教師由講臺中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過一個(gè)小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)大腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)真誠的微笑都會讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力作為一位教師，運(yùn)用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動(dòng)探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己去獨(dú)立思考和探索.通過趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要善于抓住機(jī)會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注的問題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).【正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯1第九章正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析第九章29-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)電阻電感電容ROL9-1阻抗和導(dǎo)納39-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)件。>□°歐姆定律的相量形式端口的阻抗對于不含獨(dú)立源的一端口,在正弦穩(wěn)態(tài)下其端口電壓相量與端口電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為一端口的阻抗,記為Z。單位:歐姆(9)9-1阻抗和導(dǎo)納43.分析(1)元件與不含獨(dú)立源的一端口的VCR統(tǒng)一表達(dá)為,不再表現(xiàn)為微積分的關(guān)系;為一復(fù)數(shù),記為Z=R+jX其中:R一電阻分量(2);Ⅹ—電抗分量(2L=OL—感抗;容抗R+jX=Z/op(z=Vu-平13.分析5(4)阻抗的性質(zhì)R+jx=Z/ozi)X>0,qz>0,Vu-v1>0,電壓超前于電流,稱阻抗Z呈感性;i)X<0,qz<0,u-V<0,電壓滯后于電流,稱阻抗Z呈容性;i)X=0,qz=0,vu-V=0,電壓與電流同相,稱阻抗Z呈阻性;(5)阻抗三角形R(4)阻抗的性質(zhì)6例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t)分別為與時(shí)的穩(wěn)態(tài)電流i(t),并畫出相量圖。i(t)(1)↑+j19.7/66°A)↑+Z=6.09/66°976°AZ=3.6476°9(6)阻抗是頻率的函數(shù)ZGo)=R(o)+jX()例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t7導(dǎo)納1.定義阻抗的倒數(shù)稱為導(dǎo)納。元件(一端口)在正弦穩(wěn)態(tài)下,電流相量與電壓相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件(一端口)的導(dǎo)納,記為Y。即單位:西門子(S)電阻電感電容R導(dǎo)納8導(dǎo)納定義阻抗的倒數(shù)稱為導(dǎo)納。元件(一端口)在正弦穩(wěn)態(tài)下,電流相量與電壓相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件(一端口)的導(dǎo)納,記為Y。即單位:西門子(S)元件。>□c歐姆定律的相量形式端口—輸入阻抗(導(dǎo)納)N只含阻抗與受控源」導(dǎo)納9分析(1)元件與不含獨(dú)立源的一端口的VCR統(tǒng)一表達(dá)為不再表現(xiàn)為微積分的關(guān)系;(2)為一復(fù)數(shù),記為Y=G+jB其中:G一電導(dǎo)分量(S);B一電納分量(S)感納Bc=0C—容納3)G+jB=Y∠q分析10(4)導(dǎo)納的性質(zhì)G+jB=Ypi)B>0,qy>0,W-W>0,電流超前于電壓,稱導(dǎo)納Y呈容性1)B<0,qy<0,W-V<0,電流滯后于電壓,稱導(dǎo)納Y呈感性i)B=0,qy=0,V-W=0,電流與電壓同相,稱導(dǎo)納Y呈阻性;思考:感性的阻抗對應(yīng)的導(dǎo)納的性質(zhì)如何?仍為感性。(4)導(dǎo)納的性質(zhì)11正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件12正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件13正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件14正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件15正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件16正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件17正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件18正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件19正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件20正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件21正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件22正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件23正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件24正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件25正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件26正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件27正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件28正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件29正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件30正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件31正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件32正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件33正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件34正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件35正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件36正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件37正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件38正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件39正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件40正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件41正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件42正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件43正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件44正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件45正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件46正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件47正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件48正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件49正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件50正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件51正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件52正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件53正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件54正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件55正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件56正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件57正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件58正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件59正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件60正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件61正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件62正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件63正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算課件6426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣曳€(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！苏曳€(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诰耪抡曳€(wěn)態(tài)電路的分析9-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)電阻電感電容ROLLanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、農(nóng)村語文教學(xué)改革的必要性及意義新世紀(jì)，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革趨勢和方向是一個(gè)很值得討論的問題。近年來，農(nóng)村語文教學(xué)改革的呼聲很高，但卻是“雷聲大、雨點(diǎn)小”,傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法在農(nóng)村教育體系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)語文教學(xué)最主要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行識字、口頭語言和書面語言的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高?？墒怯捎谵r(nóng)村教育信息比較閉塞、教研活動(dòng)開展得不夠正常、學(xué)生整理素質(zhì)不高以及師資力量相對薄弱等因素，導(dǎo)致農(nóng)村語文教學(xué)改革裹足不前，農(nóng)村學(xué)生的語文能力整體較低，遠(yuǎn)落后于城市學(xué)生水平，不利于學(xué)生的成長和成才。語文課程資源的開發(fā)和利用是在動(dòng)態(tài)的探索過程中不斷發(fā)展，不斷完善的。只要社會和學(xué)校重視，教師增強(qiáng)意識，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況的，明確學(xué)校在語文課程開發(fā)與利用中存在的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長避短，重視多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，農(nóng)村的學(xué)生一定會擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)語文、用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。（1）改善農(nóng)村語文教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）提高農(nóng)村語文教師素質(zhì)，提升學(xué)生整體素質(zhì)；（3）縮小農(nóng)村與城市間文化差距，加快農(nóng)村的社會化進(jìn)程；（4）提高農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。二、農(nóng)村語文教學(xué)改革與發(fā)展方向研究與對策1、制度的完善與傾斜，社會各界的重視度.加強(qiáng)師資力量與師資隊(duì)伍建設(shè)師資力量是學(xué)校教育中最重要的“人本”資源，就農(nóng)村學(xué)校而言，本身教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資等各方面就像對城市落后，更應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)不斷完善師資培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)師資力量，提升教師開發(fā)與利用課程資源的意識，提升開發(fā)與利用課程資源的能力。⑴教師理念、知識層面、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)域的不斷提升。⑵科研能力的提升。⑶職業(yè)素質(zhì)提升。⑷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。2、優(yōu)化與完善評價(jià)、考核與管理針對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)、管理、考核與評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長非常重要。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識大部分來源于書本，文化水平很低，對于學(xué)習(xí)中的知識和各種現(xiàn)象很難理解，大多數(shù)學(xué)生存在對自己的將來沒有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的現(xiàn)象。其次，家長的文化水平不高、經(jīng)濟(jì)收入不高，對于子女的教育投入較少、教育和關(guān)心不夠，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀。在語文教學(xué)方面，要不斷優(yōu)化與完善評價(jià)、考核與管理機(jī)制，在教師的積極引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、正確的理解知識的價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所用，學(xué)為己用”的觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、正確的引導(dǎo)與教育，提高農(nóng)村學(xué)生的主體能動(dòng)性⑴重視母語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為語文自主學(xué)習(xí)的主人。⑵引導(dǎo)學(xué)生克服心理和生理困難。⑶合理制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面語文能力。⑷營造語文開放性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流、體驗(yàn)、協(xié)作與互動(dòng)。⑸通過讀、寫、練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、利用本土資源優(yōu)勢，深入挖掘教學(xué)資源提高學(xué)生的實(shí)踐性農(nóng)村中學(xué)語文教育水平與城市相比差距很大，這種差距的造成在一定程度上與農(nóng)村教育資源先天性匿乏、教育思想與教育管理理念滯后有直接關(guān)系。農(nóng)村本身就是一所大學(xué)校、一個(gè)大課堂，結(jié)合大綱和課程的需要，深入挖掘和利用本土資源，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生擁有更多親近生活、親近大自然，從勞動(dòng)中獲得體驗(yàn)、獲取第一手的資料的機(jī)會。學(xué)生的現(xiàn)在和未來的社會實(shí)踐、生產(chǎn)時(shí)間是需要終身閱讀的物質(zhì)“大課堂”。⑴立足本土資源，拓展地域文化資源。⑵原汁原味，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、感受、理解。⑶促進(jìn)青少年智力與思維的發(fā)展。⑷有利于加快農(nóng)村語文教學(xué)改革的步伐。⑸引入傳統(tǒng)文化激發(fā)向農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑹培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力。5、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與資源，為農(nóng)村學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間信息時(shí)代是大知識的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)平臺是巨大的資源寶庫，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為開發(fā)語文課程資源提供了更廣闊的空間，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的養(yǎng)料和更廣闊的學(xué)習(xí)空間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好的豐富教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂場景，彌補(bǔ)課本的缺憾。⑴直觀的、生動(dòng)的教學(xué)手段、情境、內(nèi)容能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。⑵現(xiàn)代化的技術(shù)改善了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的社會化。⑶廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和領(lǐng)域。6、建設(shè)與充實(shí)農(nóng)村學(xué)校圖書室，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)平臺校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場所，也是課程資源的重要組成部分。它既包括顯現(xiàn)的校園景點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施，又包括隱性的校園文化、校園課外活動(dòng)、藝術(shù)審美等等。圖書館也是學(xué)生成長的重要大課堂。書是人類社會進(jìn)步的階梯，是個(gè)體成長的營養(yǎng)池。學(xué)校圖書館藏著大量的圖書，其內(nèi)容涉及天文地理、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)、少兒百科，斟稱校內(nèi)課程資源庫，為學(xué)生閱讀、協(xié)作、邏輯、審美等能力的培養(yǎng)提供了眾多資源。小學(xué)學(xué)生主要的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，注意力不集中，好奇心強(qiáng)，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認(rèn)知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識.一、趣味數(shù)學(xué)的作用（一）提高學(xué)生的綜合實(shí)力著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書題詞中寫道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴(yán)肅的，毫無樂趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)地融入課堂中來，與教師互動(dòng)之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，對于學(xué)生來說要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當(dāng)我們在課堂上做趣味游戲時(shí)，答對題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強(qiáng)了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級教學(xué)“用數(shù)對確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對五子棋”游戲，兩人合作、四人對決.一人說位置，但不許動(dòng)手；另一合作伙伴負(fù)責(zé)放棋，但不許說話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對確定位置的知識，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力.學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間本身就很短，如果剛上課就開始灌輸數(shù)學(xué)知識，大部分學(xué)生不買賬.而此時(shí)讓大家一起玩一個(gè)數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會增加他們對于數(shù)學(xué)知識的深入理解，同時(shí)也給教師們開展教學(xué)工作帶來了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項(xiàng)目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā).（二）豐富課余生活根據(jù)我國新的教育體制來看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是很重，他們的課余時(shí)間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個(gè)專屬的數(shù)學(xué)平臺，學(xué)生們可以運(yùn)用課堂上學(xué)會的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時(shí)間的同時(shí)也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時(shí)，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.（三）幫助教師和學(xué)生共同成長進(jìn)步我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴(yán)肅，死板偏于說教式，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.低年級小學(xué)生的整體性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴(yán)肅的，有威嚴(yán)感的，這樣會使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會讓學(xué)生們和教師有進(jìn)一步的接觸，通過趣味游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生們對教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時(shí)，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值（一）運(yùn)用趣味游戲，活躍課堂氛圍趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在激烈的競賽中融入課堂中來.也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時(shí)，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們在玩游戲中領(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂地、積極地、主動(dòng)地去掌握知識，快樂地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運(yùn)用到教學(xué)中來，學(xué)生無形地融入課堂，在活潑生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識.利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來形成寓教于樂的教學(xué)，知識也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對接受式學(xué)習(xí)的厭惡.（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系在一節(jié)周四的戶外活動(dòng)課上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生都是分開各玩各的，?l也不理睬誰，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強(qiáng)行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當(dāng)中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見了就主動(dòng)要求參與到游戲當(dāng)中.這當(dāng)然是筆者最想看到的一面，過了不一會兒，沙包就滿天飛了.那時(shí)的場景歡聲笑語，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當(dāng)時(shí)筆者就在想，學(xué)生是天真無邪的，一個(gè)小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺到我們就是一個(gè)大家庭.在課堂上，游戲可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法、意見和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.教師由講臺中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過一個(gè)小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)大腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)真誠的微笑都會讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力作為一位教師，運(yùn)用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動(dòng)探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己去獨(dú)立思考和探索.通過趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要善于抓住機(jī)會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的困惑進(jìn)行點(diǎn)撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.三、結(jié)束語總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注的問題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進(jìn)而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).【正弦穩(wěn)態(tài)電路分析與功率計(jì)算11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯66第九章正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析第九章679-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)電阻電感電容ROL9-1阻抗和導(dǎo)納689-1阻抗和導(dǎo)納阻抗1.元件的阻抗元件在正弦穩(wěn)態(tài)下,電壓相量與電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為元件的阻抗,記為Z。即單位:歐姆(g2)件。>□°歐姆定律的相量形式端口的阻抗對于不含獨(dú)立源的一端口,在正弦穩(wěn)態(tài)下其端口電壓相量與端口電流相量(關(guān)聯(lián)參考方向)之比為一端口的阻抗,記為Z。單位:歐姆(9)9-1阻抗和導(dǎo)納693.分析(1)元件與不含獨(dú)立源的一端口的VCR統(tǒng)一表達(dá)為,不再表現(xiàn)為微積分的關(guān)系;為一復(fù)數(shù),記為Z=R+jX其中:R一電阻分量(2);Ⅹ—電抗分量(2L=OL—感抗;容抗R+jX=Z/op(z=Vu-平13.分析70(4)阻抗的性質(zhì)R+jx=Z/ozi)X>0,qz>0,Vu-v1>0,電壓超前于電流,稱阻抗Z呈感性;i)X<0,qz<0,u-V<0,電壓滯后于電流,稱阻抗Z呈容性;i)X=0,qz=0,vu-V=0,電壓與電流同相,稱阻抗Z呈阻性;(5)阻抗三角形R(4)阻抗的性質(zhì)71例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t)分別為與時(shí)的穩(wěn)態(tài)電流i(t),并畫出相量圖。i(t)(1)↑+j19.7/66°A)↑+Z=6.09/66°976°AZ=3.6476°9(6)阻抗是