高中語文記念劉和珍君教學教案

記念劉和珍君

魯迅【教學過程方法】1、聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。2、把握作者感情開展的脈絡，領會本文的寫作目的。。3、理解文中關鍵句子的含義。【情感態(tài)度價值觀】引導學生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高度的正義感等精神。還要學習那個年代的學生的社會責任感、勇敢精神?？梢月?lián)系時代背景,調(diào)動學生已有的中國現(xiàn)代史知識，認識“三一八〃慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。【教學重點】1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。2、理解文中關鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤〃的情感。【教學難點】領會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W時間】三課時【教學設想】1、課前布置學生預習課文，弄清楚文章回憶了劉和珍的那些事，劉和珍為什么而死，作者對待她的死情感、態(tài)度如何，抓住表達作者情感的句子揣摩體會。2、抓住關鍵詞語、句子，在教師的引導下，學生誦讀、討論理解其中的深層含義，從而體會作者的情感。第二課時【教學過程】一、導入上節(jié)課，我們體會魯迅先生在“三一八〃慘案發(fā)生后，內(nèi)心的情感。今天我們繼續(xù)研習文章,體會作者是怎樣表達他的內(nèi)心復雜的情感的。二、研習文章〔一）揭露反動政府的兇殘，流言家的下劣。1、反動政府的暴行。（抓住“虐殺〃一詞，分析虐殺的整個過程）A、教師范讀第五節(jié)。B、討論分析虐殺過程。問：哪些細節(jié)描寫突出了這是虐殺？學生討論教師明確：如“從背部入〃、“中了四彈，其一是手槍〃、“一個兵……〃說明這是一場有組織、有預謀、亂槍射擊，以殺人為樂、殘無人道的屠殺。這就是他們的“偉績〃、“武功〃，作者用反語辛辣地挖苦了執(zhí)政府的暴行。幻燈顯示：“慘象，已使我目不忍視了〃2、流言家的下劣。三個沉勇而友愛，在彈雨中互相救助的女子，卻段政府及其幫兇文人說成是“暴徒〃，“受人利用〃的?；脽麸@示：“流言使我耳不忍聞〃，教師總結：當局者的兇殘+流言家的下劣使作者悲憤到了極點?！拔疫€有什么話可說呢？我只覺得我所住的并非人間，四十七個青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，我哪里還能有什么言語？〃此時此刻魯迅先生為什么說不出話來？悲憤到了極點，有很多要說的話卻說不出來。再次強調(diào)板書：悲憤悲——哀傷憤一一憎恨（三）贊頌青年1、“但是，我還有話要說?！ㄇ嗄陚兊难荒馨琢?，魯迅先生要讓中外的殺人者看清楚，他們殺害的是一群什么樣的青年？學生先試作答復。2、在四十七個遇害的青年之中，劉和珍是我的學生，她不是“茍活到現(xiàn)在的我的學生〃，是為中國而死的中國青年。在文章中，作者對劉和珍奉獻了自己最大的悲哀與尊敬。從文章標題中的“君〃就可以看出魯迅對她革命者深深的敬意。讓我們從劉和珍身上來看看這是一群什么樣的青年。作者記憶中的劉和珍是什么樣子的。“始終微笑的和藹的劉和珍君〃一個多么善良溫和的女子，每遇到什么事都能夠一笑而過。3、問：文章中魯迅追憶了劉和珍的哪些事？個別學生找出教師歸納明確：幻燈顯示：毅然定《莽原》——追求進步坦然對偏安堅毅樂觀黯然慮母憂思深遠欣然去請愿勇敢無畏這樣一個善良溫和的女子怎么會是“暴徒〃呢？這樣一個國立女子師范大學的學生，請愿是欣然前往的，怎么會是“受人利用〃呢？然而就是這樣一個年僅22歲的優(yōu)秀青年卻慘死在自己國人的屠刀之下。3、魯迅先生對革命青年的贊頌。品味：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？〃〔幻燈出示）請一男生讀，全班齊讀。問；什么是真的猛士？真的猛士：真正勇敢無畏的革命者。他們對黑暗的反動統(tǒng)治奮起對抗，他們能把慘淡的人生變得有意義，他們在敵人的血腥屠殺下毫不回避，毫不退縮。哀痛者——以……為哀痛幸福者一一以……為幸福問：這些革命者以什么為哀痛？以什么為幸福？學生討論答復。教師明確：哀痛國家民族的悲慘命運，為改變黑暗的社會現(xiàn)實，他們以勇往直前、奮斗獻身為最大的幸福。總結：殺死這樣優(yōu)秀的青年，就是扼殺了中國的未來。“我已經(jīng)出離憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼。〃當局者的兇殘，讓魯迅先生憤慨！青年臨難的沉著，讓魯迅先生敬佩，而我們的國民呢，他們的反響如何？

（四）喚醒民眾1、請接著這一段看，魯迅先生用了一個轉(zhuǎn)折性的關聯(lián)詞。學生朗讀“然而，造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。〃問：淡紅的血色、微漠的悲哀，說明了什么？學生答復教師明確：除了象魯迅、朱自清、林語堂等少數(shù)覺醒的人起來吶喊外，廣闊的民眾對革命者的犧牲是如此地冷漠，甚至過不了多久就會把他們遺忘的。魯迅深感痛心。烈士的血不能白流，為了喚醒麻木的民眾，魯迅覺得該寫點東西了。幻燈出示：“我也早覺得有寫一點東西的必要了〃現(xiàn)在“我正有寫一點東西的必要了〃2、挖掘國民麻木的根源。“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！▎枺簽槭裁次覀兊拿褡鍟瑹o聲息？學生討論并答復教師總結：麻木的國民群體龐大，歷史悠久，他們之所以默無聲息，可以追溯到中國幾千年的封建專制統(tǒng)治。從秦始皇的焚書坑儒，滿清的文字獄，到今天段祺瑞執(zhí)政府的武力壓、流言誹謗，這些有形、無形的刀槍已經(jīng)構成中國專制統(tǒng)治的殘暴，野蠻而嚴厲的統(tǒng)治已經(jīng)使我們廣闊民眾感怒而不敢言了，使我們的民族正義感逐漸衰亡。魯迅對這類人是深有感受的?？纯础犊滓壹骸分恤斁起^中拿孔乙己當笑料的酒客們，看看那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻〃的女人們。（五）鼓舞生者學生齊讀：“茍活者在淡紅的血色中會依稀看見微茫的希望；真的猛士將更憤然而前行。〃我們要從革命者等流血中吸取經(jīng)驗教訓，看到希望的曙光。呼喚所有的有志之士行動起來,投身到革命實踐中來，雖然革命的征程很坎坷，但希望還是有的。至少我們應該永遠銘記烈士的鮮血，循著烈士的足跡繼往開來。嗚呼，我說不出話來，僅以此文作為菲薄的祭品奉獻于逝者的靈前。四、結束語