從新課程高考化學科要求看《化學1(必修)》教學課件

從新課程高考化學科要求看

《化學1(必修）》教學龍巖普教室xx1感謝你的觀看2019年5月27從新課程高考化學科要求看

《化學1(必修）》教學龍巖普教室感悟與思考09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題方向？主干知識整合是命題方向命題創(chuàng)新之魂新增內(nèi)容一定出現(xiàn)實驗難于突破，定性定量結(jié)合、注重開放性仍可能是主攻方向獲取知識、分析綜合能力是高質(zhì)量試題重要體現(xiàn)元素化合物考查立意將調(diào)整學習潛能考查是未來發(fā)展方向2感謝你的觀看2019年5月27感悟09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題實驗探究題科學探究提出問題猜想與假設制定計劃進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達與交流未知陌生的情景有理有據(jù)的猜想行之有效的方案準確完整的結(jié)論科學合理的評價3感謝你的觀看2019年5月27實科提出問題猜想與假設制定計劃進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思4感謝你的觀看2019年5月274感謝你的觀看2019年5月275感謝你的觀看2019年5月275感謝你的觀看2019年5月27實驗探究題試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方法策略知識核心技能：化學實驗（兼顧計算、化學用語書寫）技能

核心方法：假說、變量控制、定量研究核心價值：實驗探究是化學學習與研究重要手段。

核心能力：實驗設計與評價、分析綜合與書面表達能力。6感謝你的觀看2019年5月27實試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方學習潛能其內(nèi)涵與表現(xiàn)如何？高考試題如何考查？教材編著如何體現(xiàn)？·獨立提出問題·明確解決方向·運用知識創(chuàng)新教學實踐如何培養(yǎng)？7感謝你的觀看2019年5月27學習其內(nèi)涵與高考試題教材編著·獨立提教學實踐7感謝你的觀看2情景與問題研究方向創(chuàng)新運用得出結(jié)論·突出核心知識·使用新信息題·關注思維品質(zhì)·體現(xiàn)方法考查·落實實驗探究8感謝你的觀看2019年5月27情景與問題研究方向創(chuàng)新運用得出結(jié)論·突出8感謝你的觀看201案例：探究鐵及其化合物性質(zhì)問題研究方向創(chuàng)新運用鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)？·鐵及其化合物鐵元素的價態(tài)·元素價態(tài)與氧化還原性關系·如何實現(xiàn)含鐵不同價態(tài)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化？9感謝你的觀看2019年5月27案例：問題研究創(chuàng)新鐵及其化合物·鐵及其化合物·如何實現(xiàn)含鐵9學習潛能標志·能獨立提出問題·知道從哪兒尋求答案·能夠運用知識去創(chuàng)新問題來自哪里怎樣定研究方向如何去創(chuàng)新運用·情景·實踐·發(fā)揮概念功能·掌握研究方法·新情景·新問題·新實踐10感謝你的觀看2019年5月27學標志·能獨立問題來怎樣定如何去·情景·發(fā)揮·新情景10感謝化學1哪些核心概念哪些研究方法物質(zhì)分類氧化還原離子反應有怎樣的認知功能？觀察實驗分類比較11感謝你的觀看2019年5月27化哪些哪些物質(zhì)分類氧化還原離子反應有怎樣的觀察11感謝你的觀核心概念置于“常見無機物及其應用”認知功能：體現(xiàn)為指導元素化合物性質(zhì)及其反應的研究。12感謝你的觀看2019年5月27核心概念置于認知功能：12感謝你的觀看2019年5月27氧化還原反應的認知功能預測物質(zhì)性質(zhì)確定轉(zhuǎn)化條件分析反應體系推測反應產(chǎn)物高考命題改革的方向（上海）認識物質(zhì)性質(zhì)及其反應的新視角13感謝你的觀看2019年5月27氧化預測確定分析推測高考認識13感謝你的觀看2019年5月214感謝你的觀看2019年5月2714感謝你的觀看2019年5月27物質(zhì)分類的認知功能對物質(zhì)進行歸類整理物質(zhì)性質(zhì)分析反應過程預測物質(zhì)性質(zhì)新課程倡導的元素及化合物學習與研究新思路認識物質(zhì)性質(zhì)及其反應的新視角結(jié)合基本反應類型15感謝你的觀看2019年5月27物質(zhì)對物質(zhì)整理分析預測新課程認識結(jié)合基本反應類型15感謝你的離子反應的認知功能從微觀視角看物質(zhì)性質(zhì)從微觀視角看物質(zhì)反應推測物質(zhì)反應條件建立研究溶液系統(tǒng)研究思路研究物質(zhì)在水溶液行為的關鍵工具認識物質(zhì)在水溶液中的行為16感謝你的觀看2019年5月27離子從微觀視角從微觀視角推測物質(zhì)建立研究研究認識16感謝你的化學概念教學策略不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認識功能，實現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識（觀念建構）元素觀微粒觀結(jié)構觀轉(zhuǎn)化觀分類觀強調(diào)把學生置于真實意義的學習環(huán)境中，通過問題解決和活動探究去建構化學觀念17感謝你的觀看2019年5月27化不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認識功能，實現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)新知識習得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應用階段18感謝你的觀看2019年5月27新知識習得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應用階段18感謝化學研究基本方法考綱要求：在解決簡單化學問題的過程中，運用科學方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋。假說的方法模型的方法分類的方法比較的方法實驗的方法控制變量研究方法考綱要求：了解控制實驗條件的方法19感謝你的觀看2019年5月27化考綱要求：假說的方法控制變量研究方法考綱要求：19感謝你的控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量設計實驗條件20感謝你的觀看2019年5月27控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量20感謝你的觀看2019年定量研究方法目標量轉(zhuǎn)化為可測量依據(jù)可測量確定實驗方案21感謝你的觀看2019年5月27定量研究方法目標量依據(jù)可測量確定實驗方案21感謝你的觀看20假說的方法事實為依據(jù)理論為指導22感謝你的觀看2019年5月27假說的方法事實為依據(jù)22感謝你的觀看2019年5月27模型方法根據(jù)已有事實建立研究模型或研究方法23感謝你的觀看2019年5月27模型方法根據(jù)已有事實建立23感謝你的觀看2019年5月27分類、比較P12交流·研討1.運用所學知識，比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)2.根據(jù)所學的知識和已有的生活經(jīng)驗，預測金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)。3.在研究金屬鈉性質(zhì)的過程中，你用到哪些研究方法？性質(zhì)相同點不同點物性化性實驗觀察P9觀察金屬鈉與水反應的現(xiàn)象觀察目的\觀察內(nèi)容\觀察記錄思考：你是如何通過觀察來認識金屬鈉的有關物理性質(zhì)及它與水的反應的？在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?24感謝你的觀看2019年5月27分類、比較P12交流·研討性質(zhì)相同點不同點物性化性實驗P9化學觀念和研究方法不能直接傳授強調(diào)經(jīng)歷感悟與應用

問題解決過程形成與建構必要知識系統(tǒng)為基礎

精選恰當案例

案例|元素與物質(zhì)的分類——元素觀分類觀屬于隱性目標

落實雙基教學研究并把握教材編著思路25感謝你的觀看2019年5月27化不能直接傳授問題解決必要知識系統(tǒng)為基礎精選案例屬于隱性目教材的三重價值遷移價值先獲得的知識能夠促進后續(xù)知識的學習，它有助于學生更好地解決發(fā)展過程中遇到的問題和困難認知價值獲得知識的過程是學生對知識的自主探究過程，該過程本身能夠提高學生學會學習的能力情意價值知識的學習過程中會對學生的情感價值觀起著積極的影響26感謝你的觀看2019年5月27教遷移價值先獲得的知識能夠促進后續(xù)知識的學習，它有助于學生更鞏固深化氧化還原知識掌握鐵及其化合物的性質(zhì)（鐵的相互轉(zhuǎn)化）進一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法綜合運用氧化還原反應理論研究鐵及其化合物性質(zhì)讓學生建構起元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀等化學基本觀念27感謝你的觀看2019年5月27鞏固深化氧化還原知識進一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法讓學生關注欄目活動性欄目方法性欄目方法導引工具欄為同學解決問題提供相關的方法、思路和數(shù)據(jù)引導教學方式的轉(zhuǎn)變教師教學設計必須研磨透欄目功能28感謝你的觀看2019年5月27關活動性欄目方法性欄目方法導引工具欄為同學引導教學方式教師教教材呈現(xiàn)P31聯(lián)想·質(zhì)疑P31交流·研討定向激疑元素視角看物質(zhì)物質(zhì)分類物質(zhì)類屬與反應問題問題解決P32遷移·應用P33交流·研討P34活動·探究P35遷移·應用教材欄目教學功能初中物質(zhì)的分類、典型物質(zhì)性質(zhì)討論物質(zhì)思路——將核心元素、物質(zhì)屬類、元素價態(tài)聯(lián)系起來元素觀分類觀轉(zhuǎn)化觀29感謝你的觀看2019年5月27教P31聯(lián)想·質(zhì)疑P31交流·研討定向元素視角物質(zhì)分類物質(zhì)類30感謝你的觀看2019年5月2730感謝你的觀看2019年5月27教材編著思路重視以化學基本觀念為線索組織學習內(nèi)容強調(diào)構建合理、完善的學科知識結(jié)構創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動重視引導學生體驗知識的價值重視精選體現(xiàn)某一基本觀念范例31感謝你的觀看2019年5月27教重視以化學基本觀念為線索組織學習內(nèi)容強調(diào)構建合理、完善的學32感謝你的觀看2019年5月2732感謝你的觀看2019年5月27·對學科核心知識深入掌握—基本要求·有效獲取知識并能整合—重要條件·應用科學思維方法解決問題—關鍵標志·善于開展探究性學習—外在表現(xiàn)學習潛能獲取知識能力分析綜合能力實驗與探究能力強調(diào)能力立意（測試學習能力）33感謝你的觀看2019年5月27·對學科核心知識深學獲取知識能力強調(diào)33感謝你的觀看2019對能力立意的思考內(nèi)涵——根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融于其中接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決（解答）化學問題的能力；化學實驗與探究能力文本、圖像、表格、流程、裝置等多樣化形式呈現(xiàn)新信息提高試題的復雜性？提高計算邏輯難度？擴大考核范圍？能力考查一定難？命題策略：！創(chuàng)設新問題情景考核基礎知識！創(chuàng)設新設問角度考查對基礎知識理解！將基礎知識邏輯延伸到新的領域同時又回歸基礎！突破原認知局限，在新情境中獲取知識34感謝你的觀看2019年5月27對內(nèi)涵——根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融35感謝你的觀看2019年5月2735感謝你的觀看2019年5月2736感謝你的觀看2019年5月2736感謝你的觀看2019年5月27◎常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常見金屬的活動順序了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應用了解合金的概念及其重要應用◎常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物主要性質(zhì)及應用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響?！蛞陨细鞑糠种R的綜合應用常見無機物及其應用元素化合物復習37感謝你的觀看2019年5月27◎常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物復習（1）強調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）（2）強調(diào)生產(chǎn)生活、自然界中與化學有關事物的聯(lián)系（3）強調(diào)多樣化的學習方法——“結(jié)構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”；融合物質(zhì)研究的程序與方法；強調(diào)分類和氧化還原反應的指導（4）強調(diào)元素概念，實現(xiàn)從物質(zhì)中心到元素中心常見無機物及其應用38感謝你的觀看2019年5月27（1）強調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）常38感謝常見無機物及其應用關鍵詞：常見金屬（非金屬）重要化合物主要性質(zhì)應用環(huán)境影響①與生產(chǎn)生活相關性②周期表中的代表性③自然界中的廣泛性①物質(zhì)類屬的通性②氧化性和還原性③水溶液中的行為①物質(zhì)制備中的應用②分離提純中的應用③物質(zhì)檢驗中的應用④環(huán)保、科研等的應用39感謝你的觀看2019年5月27常關鍵詞：①與生產(chǎn)生活相關性①物質(zhì)類屬的通性①物質(zhì)制備中的應常見無機物及其應用選材視角關注無機元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應用關注無機元素化合物及其性質(zhì)與科技、經(jīng)濟和社會的聯(lián)系強調(diào)對與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切聯(lián)系的常見且重要的物質(zhì)（金屬或非金屬及其化合物）40感謝你的觀看2019年5月27常選關注無機元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應用關注無機元素常見無機物及其應用命題立意強調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待物質(zhì)性質(zhì)強調(diào)從元素視角看待物質(zhì)間轉(zhuǎn)化（反應）及轉(zhuǎn)化（反應）具體條件體現(xiàn)化學在生產(chǎn)、生活和社會可持續(xù)發(fā)展重要作用，正確認識科學的價值、局限以及科學與社會和技術的相互關系41感謝你的觀看2019年5月27常命題立意強調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待常見無機物及其應用考查重點突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強調(diào)對接受整合化學信息、分析問題解決問題等能力的考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽等各類物質(zhì)的通性氧化劑、還原劑等所具有的氧化性、還原性電解質(zhì)與非電解質(zhì)所具有的通性（能否電離、在溶液中如何發(fā)生反應等）42感謝你的觀看2019年5月27常考查重點突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強調(diào)對接受整合化學信息、分析常見無機物及其應用拓展要求宏觀與微觀化學用語化學計算——定量認識物質(zhì)變化（質(zhì)量、能量和限度）化學實驗（探究）43感謝你的觀看2019年5月27常拓展要求宏觀與微觀化學用語化學計算——定量認識物質(zhì)變化（質(zhì)山東08-28海南09-16試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉銅、制備氧化鐵的生產(chǎn)原理和流程（步驟）為素材，突出元素化合物相關性質(zhì)在物質(zhì)制備、分離提純、物質(zhì)檢驗等的應用。試題以物質(zhì)分離操作流程為情景，突出考查物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的應用：⑴要求根據(jù)物質(zhì)分離方案，推斷物質(zhì)具有的性質(zhì)；⑵根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定分離提純方案；⑶根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)綜合設計提純物質(zhì)流程圖。

44感謝你的觀看2019年5月27山東試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可以制備硫及鐵的化合物。⑴冶煉銅的反應為：8CuFeS2＋21O2==8Cu＋4FeO＋2Fe2O3＋16SO2若CuFeS2中Fe的化合價為＋2，反應被還原元素是

（填元素符號）。⑵上述冶煉過程產(chǎn)生大量SO2。下列處理方案中合理的是

（填代號）。

a．高空排放b．用于制備硫酸

c．用純堿溶液吸收制Na2SO4d．用濃硫酸吸收⑶過二硫酸鉀（K2S2O8）具有強氧化性，可將I-氧化為I2：S2O82-＋2I-＝2SO42-＋I2通過改變反應途徑，F(xiàn)e3+、Fe2+均可催化上述反應。試用離子方程式表示Fe3+對上述反應催化的過程。

、

（不必配平）工業(yè)生產(chǎn)背景氧化還原視角看待物質(zhì)變化物質(zhì)對環(huán)境影響性質(zhì)在環(huán)境中應用氧化還原視角看待物質(zhì)變化45感謝你的觀看2019年5月27例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化⑷利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制備Fe2O3。方法為：①用稀鹽酸浸取爐渣，過濾。②濾液先氧化，再加入過量NaOH溶液，過濾，將沉淀洗滌、干燥、煅燒得Fe2O3。

a．除去Al3+的離子方程式是

。

b．選用提供的試劑，設計實驗驗證爐渣中含有FeO。提供的試劑：稀鹽酸稀硫酸KSCN溶液KMnO4溶液NaOH溶液碘水所選試劑為

。證明爐渣中含F(xiàn)eO的實驗現(xiàn)象為

。化學用語物質(zhì)類屬、核心元素價態(tài)推斷物質(zhì)性質(zhì)綠色化學與可持續(xù)發(fā)展多種能力綜合考查46感謝你的觀看2019年5月27⑷利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含F(xiàn)e2O3、FeO、SiO2例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方案，請回答有關問題。

(1)選用方案I時，X應該具有的性質(zhì)是

，殘留物應該具有的性質(zhì)是

；(2)選用方案Ⅱ從某金屬粉末(含有Au、Ag和Cu)中分離Au，加入的試劑是

，有關反應的化學方程式為

；(3)為提純Fe2O3樣品(主要雜質(zhì)有SiO2、A12O3)，參照方案I和Ⅱ，請設計一種以框圖表示的實驗方案(注明物質(zhì)和操作)

。物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的作用接受、吸收化學信息的能力；分析問題和解決化學問題的能力；化學實驗設計能力47感謝你的觀看2019年5月27例2（海南09-16）下圖表示從固體混合物中分離X的2種方教學要求知識線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角、氧化還原反應視角、離子反應視角和平衡視角（化學平衡、電離平衡和水解平衡、溶解平衡）看待物質(zhì)性質(zhì)與變化。方法線：突出應用分類、對比（類比）、實驗、歸納等的方法研究、整合、提煉物質(zhì)的性質(zhì)價值線：強調(diào)用聯(lián)系的觀點、轉(zhuǎn)化的觀點、微粒的觀點、持續(xù)發(fā)展的觀點看待物質(zhì)的性質(zhì)與應用48感謝你的觀看2019年5月27教知識線（轉(zhuǎn)化線、因果線）：注重從物質(zhì)元素視角、物質(zhì)類屬視角從新課程高考化學科要求看

《化學1(必修）》教學龍巖普教室xx49感謝你的觀看2019年5月27從新課程高考化學科要求看

《化學1(必修）》教學龍巖普教室感悟與思考09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題方向？主干知識整合是命題方向命題創(chuàng)新之魂新增內(nèi)容一定出現(xiàn)實驗難于突破，定性定量結(jié)合、注重開放性仍可能是主攻方向獲取知識、分析綜合能力是高質(zhì)量試題重要體現(xiàn)元素化合物考查立意將調(diào)整學習潛能考查是未來發(fā)展方向50感謝你的觀看2019年5月27感悟09年高考試題是特定條件下產(chǎn)物思考：試題能否代表未來命題實驗探究題科學探究提出問題猜想與假設制定計劃進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達與交流未知陌生的情景有理有據(jù)的猜想行之有效的方案準確完整的結(jié)論科學合理的評價51感謝你的觀看2019年5月27實科提出問題猜想與假設制定計劃進行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思52感謝你的觀看2019年5月274感謝你的觀看2019年5月2753感謝你的觀看2019年5月275感謝你的觀看2019年5月27實驗探究題試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方法策略知識核心技能：化學實驗（兼顧計算、化學用語書寫）技能

核心方法：假說、變量控制、定量研究核心價值：實驗探究是化學學習與研究重要手段。

核心能力：實驗設計與評價、分析綜合與書面表達能力。54感謝你的觀看2019年5月27實試題的價值與功能核心內(nèi)容：元素化合物知識、概念原理知識、方學習潛能其內(nèi)涵與表現(xiàn)如何？高考試題如何考查？教材編著如何體現(xiàn)？·獨立提出問題·明確解決方向·運用知識創(chuàng)新教學實踐如何培養(yǎng)？55感謝你的觀看2019年5月27學習其內(nèi)涵與高考試題教材編著·獨立提教學實踐7感謝你的觀看2情景與問題研究方向創(chuàng)新運用得出結(jié)論·突出核心知識·使用新信息題·關注思維品質(zhì)·體現(xiàn)方法考查·落實實驗探究56感謝你的觀看2019年5月27情景與問題研究方向創(chuàng)新運用得出結(jié)論·突出8感謝你的觀看201案例：探究鐵及其化合物性質(zhì)問題研究方向創(chuàng)新運用鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)？·鐵及其化合物鐵元素的價態(tài)·元素價態(tài)與氧化還原性關系·如何實現(xiàn)含鐵不同價態(tài)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化？57感謝你的觀看2019年5月27案例：問題研究創(chuàng)新鐵及其化合物·鐵及其化合物·如何實現(xiàn)含鐵9學習潛能標志·能獨立提出問題·知道從哪兒尋求答案·能夠運用知識去創(chuàng)新問題來自哪里怎樣定研究方向如何去創(chuàng)新運用·情景·實踐·發(fā)揮概念功能·掌握研究方法·新情景·新問題·新實踐58感謝你的觀看2019年5月27學標志·能獨立問題來怎樣定如何去·情景·發(fā)揮·新情景10感謝化學1哪些核心概念哪些研究方法物質(zhì)分類氧化還原離子反應有怎樣的認知功能？觀察實驗分類比較59感謝你的觀看2019年5月27化哪些哪些物質(zhì)分類氧化還原離子反應有怎樣的觀察11感謝你的觀核心概念置于“常見無機物及其應用”認知功能：體現(xiàn)為指導元素化合物性質(zhì)及其反應的研究。60感謝你的觀看2019年5月27核心概念置于認知功能：12感謝你的觀看2019年5月27氧化還原反應的認知功能預測物質(zhì)性質(zhì)確定轉(zhuǎn)化條件分析反應體系推測反應產(chǎn)物高考命題改革的方向（上海）認識物質(zhì)性質(zhì)及其反應的新視角61感謝你的觀看2019年5月27氧化預測確定分析推測高考認識13感謝你的觀看2019年5月262感謝你的觀看2019年5月2714感謝你的觀看2019年5月27物質(zhì)分類的認知功能對物質(zhì)進行歸類整理物質(zhì)性質(zhì)分析反應過程預測物質(zhì)性質(zhì)新課程倡導的元素及化合物學習與研究新思路認識物質(zhì)性質(zhì)及其反應的新視角結(jié)合基本反應類型63感謝你的觀看2019年5月27物質(zhì)對物質(zhì)整理分析預測新課程認識結(jié)合基本反應類型15感謝你的離子反應的認知功能從微觀視角看物質(zhì)性質(zhì)從微觀視角看物質(zhì)反應推測物質(zhì)反應條件建立研究溶液系統(tǒng)研究思路研究物質(zhì)在水溶液行為的關鍵工具認識物質(zhì)在水溶液中的行為64感謝你的觀看2019年5月27離子從微觀視角從微觀視角推測物質(zhì)建立研究研究認識16感謝你的化學概念教學策略不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認識功能，實現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識（觀念建構）元素觀微粒觀結(jié)構觀轉(zhuǎn)化觀分類觀強調(diào)把學生置于真實意義的學習環(huán)境中，通過問題解決和活動探究去建構化學觀念65感謝你的觀看2019年5月27化不要在概念間打轉(zhuǎn)突出概念原理的認識功能，實現(xiàn)將陳述性知識轉(zhuǎn)新知識習得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應用階段66感謝你的觀看2019年5月27新知識習得階段知識的鞏固與轉(zhuǎn)化階段知識的遷移應用階段18感謝化學研究基本方法考綱要求：在解決簡單化學問題的過程中，運用科學方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現(xiàn)象提出科學合理的解釋。假說的方法模型的方法分類的方法比較的方法實驗的方法控制變量研究方法考綱要求：了解控制實驗條件的方法67感謝你的觀看2019年5月27化考綱要求：假說的方法控制變量研究方法考綱要求：19感謝你的控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量設計實驗條件68感謝你的觀看2019年5月27控制變量研究方法單因子變量依據(jù)變量20感謝你的觀看2019年定量研究方法目標量轉(zhuǎn)化為可測量依據(jù)可測量確定實驗方案69感謝你的觀看2019年5月27定量研究方法目標量依據(jù)可測量確定實驗方案21感謝你的觀看20假說的方法事實為依據(jù)理論為指導70感謝你的觀看2019年5月27假說的方法事實為依據(jù)22感謝你的觀看2019年5月27模型方法根據(jù)已有事實建立研究模型或研究方法71感謝你的觀看2019年5月27模型方法根據(jù)已有事實建立23感謝你的觀看2019年5月27分類、比較P12交流·研討1.運用所學知識，比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)2.根據(jù)所學的知識和已有的生活經(jīng)驗，預測金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)。3.在研究金屬鈉性質(zhì)的過程中，你用到哪些研究方法？性質(zhì)相同點不同點物性化性實驗觀察P9觀察金屬鈉與水反應的現(xiàn)象觀察目的\觀察內(nèi)容\觀察記錄思考：你是如何通過觀察來認識金屬鈉的有關物理性質(zhì)及它與水的反應的？在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題?72感謝你的觀看2019年5月27分類、比較P12交流·研討性質(zhì)相同點不同點物性化性實驗P9化學觀念和研究方法不能直接傳授強調(diào)經(jīng)歷感悟與應用

問題解決過程形成與建構必要知識系統(tǒng)為基礎

精選恰當案例

案例|元素與物質(zhì)的分類——元素觀分類觀屬于隱性目標

落實雙基教學研究并把握教材編著思路73感謝你的觀看2019年5月27化不能直接傳授問題解決必要知識系統(tǒng)為基礎精選案例屬于隱性目教材的三重價值遷移價值先獲得的知識能夠促進后續(xù)知識的學習，它有助于學生更好地解決發(fā)展過程中遇到的問題和困難認知價值獲得知識的過程是學生對知識的自主探究過程，該過程本身能夠提高學生學會學習的能力情意價值知識的學習過程中會對學生的情感價值觀起著積極的影響74感謝你的觀看2019年5月27教遷移價值先獲得的知識能夠促進后續(xù)知識的學習，它有助于學生更鞏固深化氧化還原知識掌握鐵及其化合物的性質(zhì)（鐵的相互轉(zhuǎn)化）進一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法綜合運用氧化還原反應理論研究鐵及其化合物性質(zhì)讓學生建構起元素觀、分類觀和轉(zhuǎn)化觀等化學基本觀念75感謝你的觀看2019年5月27鞏固深化氧化還原知識進一步明確研究物質(zhì)的一般程序與方法讓學生關注欄目活動性欄目方法性欄目方法導引工具欄為同學解決問題提供相關的方法、思路和數(shù)據(jù)引導教學方式的轉(zhuǎn)變教師教學設計必須研磨透欄目功能76感謝你的觀看2019年5月27關活動性欄目方法性欄目方法導引工具欄為同學引導教學方式教師教教材呈現(xiàn)P31聯(lián)想·質(zhì)疑P31交流·研討定向激疑元素視角看物質(zhì)物質(zhì)分類物質(zhì)類屬與反應問題問題解決P32遷移·應用P33交流·研討P34活動·探究P35遷移·應用教材欄目教學功能初中物質(zhì)的分類、典型物質(zhì)性質(zhì)討論物質(zhì)思路——將核心元素、物質(zhì)屬類、元素價態(tài)聯(lián)系起來元素觀分類觀轉(zhuǎn)化觀77感謝你的觀看2019年5月27教P31聯(lián)想·質(zhì)疑P31交流·研討定向元素視角物質(zhì)分類物質(zhì)類78感謝你的觀看2019年5月2730感謝你的觀看2019年5月27教材編著思路重視以化學基本觀念為線索組織學習內(nèi)容強調(diào)構建合理、完善的學科知識結(jié)構創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動重視引導學生體驗知識的價值重視精選體現(xiàn)某一基本觀念范例79感謝你的觀看2019年5月27教重視以化學基本觀念為線索組織學習內(nèi)容強調(diào)構建合理、完善的學80感謝你的觀看2019年5月2732感謝你的觀看2019年5月27·對學科核心知識深入掌握—基本要求·有效獲取知識并能整合—重要條件·應用科學思維方法解決問題—關鍵標志·善于開展探究性學習—外在表現(xiàn)學習潛能獲取知識能力分析綜合能力實驗與探究能力強調(diào)能力立意（測試學習能力）81感謝你的觀看2019年5月27·對學科核心知識深學獲取知識能力強調(diào)33感謝你的觀看2019對能力立意的思考內(nèi)涵——根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融于其中接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決（解答）化學問題的能力；化學實驗與探究能力文本、圖像、表格、流程、裝置等多樣化形式呈現(xiàn)新信息提高試題的復雜性？提高計算邏輯難度？擴大考核范圍？能力考查一定難？命題策略：！創(chuàng)設新問題情景考核基礎知識！創(chuàng)設新設問角度考查對基礎知識理解！將基礎知識邏輯延伸到新的領域同時又回歸基礎！突破原認知局限，在新情境中獲取知識82感謝你的觀看2019年5月27對內(nèi)涵——根據(jù)能力要求，選擇合適的素材與情境將知識與技能等融83感謝你的觀看2019年5月2735感謝你的觀看2019年5月2784感謝你的觀看2019年5月2736感謝你的觀看2019年5月27◎常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）了解常見金屬的活動順序了解常見金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其應用了解合金的概念及其重要應用◎常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物主要性質(zhì)及應用了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響?！蛞陨细鞑糠种R的綜合應用常見無機物及其應用元素化合物復習85感謝你的觀看2019年5月27◎常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）常元素化合物復習（1）強調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）（2）強調(diào)生產(chǎn)生活、自然界中與化學有關事物的聯(lián)系（3）強調(diào)多樣化的學習方法——“結(jié)構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”；融合物質(zhì)研究的程序與方法；強調(diào)分類和氧化還原反應的指導（4）強調(diào)元素概念，實現(xiàn)從物質(zhì)中心到元素中心常見無機物及其應用86感謝你的觀看2019年5月27（1）強調(diào)八種典型元素，抓典型和核心（物質(zhì)和性質(zhì)）常38感謝常見無機物及其應用關鍵詞：常見金屬（非金屬）重要化合物主要性質(zhì)應用環(huán)境影響①與生產(chǎn)生活相關性②周期表中的代表性③自然界中的廣泛性①物質(zhì)類屬的通性②氧化性和還原性③水溶液中的行為①物質(zhì)制備中的應用②分離提純中的應用③物質(zhì)檢驗中的應用④環(huán)保、科研等的應用87感謝你的觀看2019年5月27常關鍵詞：①與生產(chǎn)生活相關性①物質(zhì)類屬的通性①物質(zhì)制備中的應常見無機物及其應用選材視角關注無機元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應用關注無機元素化合物及其性質(zhì)與科技、經(jīng)濟和社會的聯(lián)系強調(diào)對與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切聯(lián)系的常見且重要的物質(zhì)（金屬或非金屬及其化合物）88感謝你的觀看2019年5月27常選關注無機元素化合物在生產(chǎn)、生活和科技中的應用關注無機元素常見無機物及其應用命題立意強調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待物質(zhì)性質(zhì)強調(diào)從元素視角看待物質(zhì)間轉(zhuǎn)化（反應）及轉(zhuǎn)化（反應）具體條件體現(xiàn)化學在生產(chǎn)、生活和社會可持續(xù)發(fā)展重要作用，正確認識科學的價值、局限以及科學與社會和技術的相互關系89感謝你的觀看2019年5月27常命題立意強調(diào)從元素視角（元素種類和數(shù)目、核心元素價態(tài)）看待常見無機物及其應用考查重點突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強調(diào)對接受整合化學信息、分析問題解決問題等能力的考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿及鹽等各類物質(zhì)的通性氧化劑、還原劑等所具有的氧化性、還原性電解質(zhì)與非電解質(zhì)所具有的通性（能否電離、在溶液中如何發(fā)生反應等）90感謝你的觀看2019年5月27?？疾橹攸c突出物質(zhì)主要性質(zhì)的考查強調(diào)對接受整合化學信息、分析常見無機物及其應用拓展要求宏觀與微觀化學用語化學計算——定量認識物質(zhì)變化（質(zhì)量、能量和限度）化學實驗（探究）91感謝你的觀看2019年5月27常拓展要求宏觀與微觀化學用語化學計算——定量認識物質(zhì)變化（質(zhì)山東08-28海南09-16試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉銅、制備氧化鐵的生產(chǎn)原理和流程（步驟）為素材，突出元素化合物相關性質(zhì)在物質(zhì)制備、分離提純、物質(zhì)檢驗等的應用。試題以物質(zhì)分離操作流程為情景，突出考查物質(zhì)性質(zhì)在分離提純中的應用：⑴要求根據(jù)物質(zhì)分離方案，推斷物質(zhì)具有的性質(zhì)；⑵根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)確定分離提純方案；⑶根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)綜合設計提純物質(zhì)流程圖。

92感謝你的觀看2019年5月27山東試題以工業(yè)生產(chǎn)重要物質(zhì)黃銅礦（CuFeS2）及該物質(zhì)冶煉例1（山東08-28）黃銅礦（CuFeS2）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可以制備硫及鐵的化合物。⑴冶煉銅的反應為：8CuFeS