中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第一單元 有趣的聲音世界：知識(shí) 聲音的強(qiáng)弱）-學(xué)情分析+教學(xué)過(guò)程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第一單元有趣的聲音世界：知識(shí)聲音的強(qiáng)弱）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科音樂(lè)能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題人教版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上（第一單元有趣的聲音世界：知識(shí)聲音的強(qiáng)弱）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽覺稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容《聲音的強(qiáng)弱》選自人教版音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第一單元。聲音有四種基本屬性，即強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低、音色。聲音的強(qiáng)弱是很容易表現(xiàn)出來(lái)的，但往往在說(shuō)法上與高低相混淆。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好音的強(qiáng)弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)律動(dòng)、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)聲音的強(qiáng)弱的感受。教學(xué)目標(biāo)1、感受音樂(lè)中強(qiáng)、弱的特點(diǎn)，從音樂(lè)中體驗(yàn)到強(qiáng)弱的律動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而帶著愉悅的心情體驗(yàn)更多的樂(lè)曲。2、設(shè)計(jì)激趣、律動(dòng)，聽賞、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，通過(guò)感受和參與理解樂(lè)曲中強(qiáng)、弱的對(duì)比以及變換。3、體驗(yàn)樂(lè)曲中富有明顯的強(qiáng)、弱節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲中因強(qiáng)、弱變換而凸顯的音樂(lè)色彩，并做出律動(dòng)表現(xiàn)強(qiáng)、弱特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)聽辨樂(lè)曲中的強(qiáng)、弱規(guī)律特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲引入情境之中唱著<<郊游》打著節(jié)奏進(jìn)入教室。師：小朋友們，春天到了，是郊游的好時(shí)節(jié)，老師帶你們一起去郊游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)啰。（邊聽音樂(lè)邊律動(dòng)）（課件：播放不斷變化的景色動(dòng)畫，以及歌曲《郊游》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美麗景色。）師：同學(xué)們看看我們來(lái)到哪了。生：云門山（歌曲郊游）師：對(duì)，是我們青州最有名的云門山，那在山上你看到，聽到了什么？生：看到了大山，大樹，還有石塊，聽到了鳥叫……師：對(duì)啊，云門山上的鳥看到我們來(lái)了都?xì)g快的唱著歌呢！二、聯(lián)系生活，自主感受（課件：突然打雷、下雨）（打雷、下雨的聲音）師：打雷、下雨了。小朋友們我們一起到上面的亭子躲躲雨吧。（學(xué)生找位置坐下）師：你們剛剛聽到了什么聲音？生：雷聲和雨聲。師：誰(shuí)能模仿一下雷聲和雨聲？生：表演。師：那小朋友雷聲和雨聲有什么不同？生：雷聲大，雨聲?。焕茁曋兀曷曒p。。。。（引出聲音有強(qiáng)有弱）三．聯(lián)想生活，辨別強(qiáng)弱。師：現(xiàn)在我要考考小朋友們，看看誰(shuí)最聰明。想想平常生活中什么聲音是強(qiáng)的，什么聲音是弱的。生：放鞭炮的聲音是強(qiáng)的，下雨的聲音是弱的……師：同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。師：老師撿到了一個(gè)寶貝，同學(xué)們看看這是什么？生：鼓師：我把粉筆頭放在上面，敲一敲鼓，你們看看粉筆頭有什么表現(xiàn)？為什么呢？生：鼓聲強(qiáng)，粉筆頭跳的高；鼓聲弱，粉筆頭跳的低。游戲：教室作為一面鼓，學(xué)生做粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低配合聲音。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的不錯(cuò)，老師也想做這個(gè)游戲，哪個(gè)同學(xué)上來(lái)敲鼓呢、生：學(xué)生上講臺(tái)表演師：找到亭子中的小寶貝，敲一敲，打一打，感受一下打擊樂(lè)器的強(qiáng)弱。這是：鈸和雙響筒，哪個(gè)強(qiáng)哪個(gè)弱，生：鈸的聲音強(qiáng)，雙響筒的聲音弱。師：這是串鈴和鑼，那個(gè)聲音強(qiáng)哪個(gè)聲音弱，生：串鈴聲音弱，鑼的聲音強(qiáng)。師：剛才和同學(xué)們玩的很開心，咱們一起坐下來(lái)休息一會(huì)。師：山谷里的動(dòng)物看到我們來(lái)了，都出來(lái)歡迎我們了。（播放牛，貓，狗，蜜蜂，感受聲音的強(qiáng)弱）師：同學(xué)們剛才聽見了什么聲音。（播放多媒體畫面并伴有聲音）生：鳥叫小溪的聲音。四、巧設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)師：同學(xué)們雨停了我們出來(lái)走走吧，看看出現(xiàn)什么了。（播放畫面出現(xiàn)了彩虹）生：彩虹師：這么美麗的彩虹，老師特別想跟它說(shuō)說(shuō)話。師：喂，你好嗎？（聲音強(qiáng)），喂，你好嗎？（聲音弱）師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才聲音弱的這個(gè)叫什么啊生：回聲師：小朋友真聰明。對(duì)，這就是回聲，那么回聲和我的喊聲有什么不同？生：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。師：小朋友們你們和山谷一起來(lái)做老師的回聲好嗎？（學(xué)生站著作為山谷，教師說(shuō)一句學(xué)生應(yīng)一句）師：喂，你好嗎？生：喂，你好嗎？師：我來(lái)了生：我來(lái)了師：美麗山谷真稀奇生：美麗山谷真稀奇師：唱歌講話有回聲生：唱歌講話有回聲師：山谷回聲真好聽生：山谷回聲真好聽（教師和學(xué)生合作時(shí)教師聲音強(qiáng)學(xué)生聲音弱）師：哪位同學(xué)想上來(lái)試試站在山谷上當(dāng)一次回聲生：上臺(tái)表演師：山谷還想讓我和它一起唱歌，同學(xué)們聽聽我和山谷唱了些什么。師：看歌譜讓同學(xué)邊聽聽哪個(gè)地方是回聲部分。生：啊的地方師：聽音樂(lè)讓學(xué)生唱回聲部分。師：你們的回聲輕輕的揉揉的真好聽我還想再聽一遍。師：聽見你們唱的這么好聽，我也想來(lái)試試當(dāng)一當(dāng)回聲。（師生完整的演唱。）師生多種唱（接龍唱，比賽唱等）師：同學(xué)們你們唱這首歌曲覺得心情怎么樣??？生：愉快的、高興的。師：那你們帶著這種愉快高興的心情完整的唱一遍。四、拓展延伸，創(chuàng)編歌詞1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。師：同學(xué)們跟山谷唱了這首歌曲，你們還有什么話想對(duì)山谷說(shuō)呢師：（教師先做示范）我有話對(duì)山谷說(shuō)，我把它用歌聲唱出來(lái)。師：把回聲啊部分改成山谷真美麗師：當(dāng)同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時(shí)，有好多好多的話想對(duì)山谷說(shuō)，那么大家想不想把我們對(duì)山谷說(shuō)的話唱進(jìn)歌里去呢？好，讓我們都來(lái)做小小詞作家吧！2.合作創(chuàng)編歌詞。3.小組匯報(bào)演唱。個(gè)人展示：五、課后總結(jié)，激情延伸今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會(huì)了聽辨強(qiáng)音、弱音，模仿強(qiáng)音、弱音，還學(xué)會(huì)了一首好聽的歌，會(huì)新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習(xí)都有很多的收獲，將來(lái)成為一名真正的音樂(lè)家。哦，時(shí)候不早了，看，小火車來(lái)接我們回去啦！孩子們，跟山谷說(shuō)再見。（課件：火車開啦）學(xué)生律動(dòng)出教室。教學(xué)反思《聲音的強(qiáng)弱》是小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)中的一節(jié)活動(dòng)課。本課通過(guò)“感受音的強(qiáng)弱”、“分辨音的強(qiáng)弱”、“表現(xiàn)音的強(qiáng)弱”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生初步感受和分辨音的強(qiáng)弱變化，訓(xùn)練學(xué)生分辨強(qiáng)弱音的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，我利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)了“奇妙的山谷”的情境，老虎和小貓的叫聲切身體會(huì)聲音的強(qiáng)弱帶來(lái)的不同的音響效果。再讓學(xué)生觀看用不同力度敲擊大鼓與放在上面的小粉筆頭的表現(xiàn)，然后教師敲鼓面，學(xué)生扮演小粉筆頭進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣，既抓住了學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)，又讓學(xué)生在游戲中感受和表現(xiàn)音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨反應(yīng)能力，對(duì)于音的強(qiáng)弱也有了更具體的認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)單一、信息單向傳遞的教學(xué)使學(xué)生掌握知識(shí)技能有些枯燥的，而且往往會(huì)在過(guò)程中喪失音樂(lè)性。我們應(yīng)利用各種音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)手段，將聽、唱、玩、編、演有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將聽覺感知、視覺感知、活動(dòng)感知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在親自感受和體驗(yàn)中掌握技能。興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度,并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素,對(duì)感興趣的事物,學(xué)生會(huì)主動(dòng)愉快的去研究它,使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。而探索音樂(lè)是屬于探索各種聲音之音樂(lè)屬性的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生對(duì)探索音樂(lè)是否有興趣,很大程度取決于教師的教學(xué)方法是否有趣。要激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)興趣,就要使“趣味”貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,使學(xué)生在參與中尋得樂(lè)趣。本課中，通過(guò)讓學(xué)生親自參與得一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受——表現(xiàn)——探究——體會(huì)音