伯牙鼓琴教學設(shè)計

21《伯牙鼓琴》教學設(shè)計教學目標：美的熏陶。重點難點借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。字詞教學通俗地說，就是想到。閱讀理解文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，因為篇幅短小精悍，所以往往有“言有盡而意無窮”的感覺。本課可以抓住文本的空白之處，支持學生展開想象，如《伯牙鼓琴》一課引導學生猜想，除了巍巍太ft和湯湯流水之外，伯牙的琴聲還可能表現(xiàn)了哪些動人的場景。通過補充資料幫助學生理解伯牙破琴絕弦的行為。表達運用琴》一課突出伯牙善彈、子期善聽和伯牙痛失知音的痛苦。1.預習提綱通過查字典、結(jié)合注釋等方式讀準字音、讀通句子。搜集伯牙和鍾子期之間的故事。2.多媒體課件教學課時1課時一、音樂導入巧激趣播放《高ft流水》古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰《高ft生齊讀課題。二、初讀課文、整體感知1.出示自讀提示。自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.學生自讀，師巡視。課件出示：ft鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。指名讀，讀正確，讀流利。三、花樣朗讀曉停頓和韻味來。仔細聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號。教師范讀。課件出示：伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太ft，鍾子期/鼓琴，巍巍乎/若/太ft/而/志在/流水，鍾子期//鼓琴，湯湯乎/若//死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。（斜線是停頓符號）生讀課文。意停頓哦！自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。5.師生合作讀。交換朗讀內(nèi)容。6.指名配樂讀?！驹O(shè)計意圖】讀文是初解文意的基礎(chǔ)。教師通過示范指導、自由讀、男女生讀、師生合作讀等形式，層層推進，扎實訓練，不僅讓學生學會流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文中每一句話中前后一一對應(yīng)的特點，也為下面理解文言文做鋪墊。四、合作探究懂文意回顧學習文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？借助注釋來理解?？梢远嘧x，聯(lián)系上下文理解。結(jié)合插圖理解。小組討論，問同學。學生先進行自學，而后開展小組討論。反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。預設(shè)1“方鼓琴而志在太ft”預設(shè)2“善”在文中的意思是什么？聯(lián)系上下文。預設(shè)3預設(shè)4：心有了更深切的感受。創(chuàng)設(shè)情境，訓練語言。伯牙鼓琴志在 ，鍾子期曰： 6.小組內(nèi)合作，用自己的話講講這個故事?！驹O(shè)計意圖】五、朗讀課文，熟讀成誦結(jié)合資料，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫?。并和同學交流感受。帶著自己對文章的理解和感悟熟讀課文。同桌互背?！驹O(shè)計意圖】六、補充拓展悟情感教師深情描述雨夜的相見。是子期的人而是子期冰冷的墓碑。課件出示最后一句，齊讀：課件出示：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當時著名的為，有什么想對伯牙說的嗎？（1）興許你還會遇到像子期這樣的知音呢？精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散課件出示：莫愁前路無知己，天下誰人不識君！——高適欲取鳴琴彈，恨無知音賞?！虾迫痪品曛猴?，詩向會人吟?！对鰪V賢文》這些詩句表達了同一個主題：知音難覓。小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高ft流水遇知音的故事。故事的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感?！驹O(shè)計意圖】通過補充資料、教師渲染等手段，讓學生走進伯牙內(nèi)心，體會痛失知音之情。通過歷朝歷代關(guān)于知音的名句積累，讓學生了解故事的影響力，體會知音難覓。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的主題思想就很容易了。七、對比關(guān)注編者意（96（學生提出疑問。）起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復鼓琴呢？（板書：藝術(shù)的魅力