八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件

送友人

（唐）李白送友人

1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦

2．運用批注法品讀詩歌

（重點）

3．體會詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的友情觀

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦2

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白的詩歌表現(xiàn)出藐視權(quán)貴的傲岸精神，又善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，其詩達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的高峰。與杜甫齊名，并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將qiāng進(jìn)酒》等。作者簡介李白（701年－762年），字太白，號青蓮居3自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。茲——滋

蓬——篷

班——斑班：分瑞玉，從玨從刀。用刀割玉，分離之意。自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏青山橫北郭，白水繞東城。茲——滋4

【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻?！?】白水：清澈的水?！?】一：助詞，加強(qiáng)語氣。名做狀。

【4】征：遠(yuǎn)行。自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。自讀詩歌一、矯音5自讀詩歌1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。2、每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點。3、偶數(shù)句要求押韻。律詩主要特點：自讀詩歌1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。律詩6

送/友人李白青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。

自讀詩歌送/友人自讀詩歌7品讀詩歌一、從詩入境二、從詩入情三、聲傳情境發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？運用批注法品讀詩歌傳達(dá)出的詩人情感我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦。

（朗誦）品讀詩歌一、從詩入境二、從詩入情三、聲傳情境發(fā)揮想象，詩歌描8品讀詩歌如果你是一位插畫家，讓你為這首詩配上插圖，你想畫上哪些景物？涂上什么顏色？營造什么樣的意境？一、從詩入境品讀詩歌如果你是一位插畫家，讓你為這首詩配上插圖，你想畫上哪9八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件10八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件11八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件12八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件13八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件14閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美2、每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點。青山橫北郭，白水繞東城。青山/橫/北郭，白水/繞/東城。這一句暗含了詩人對遠(yuǎn)行友人的一種真誠的關(guān)切之情?！?】郭：古代在城外修筑的一種外墻。出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、商旅、歸隱等?！?】郭：古代在城外修筑的一種外墻。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。這兩句流暢自然，感情真摯。贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？【3】一：助詞，加強(qiáng)語氣。頸聯(lián)：對仗工整，情意綿綿高中畢業(yè)贈同窗（古體）

古道玉驄難系柳，排闥青山鎖眉愁。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”。3．體會詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的友情觀蓬——篷首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以15品讀詩歌批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

抓住重點字詞句從景物（意象）、修辭手法、寫作手法、情感等方面做批注。二、從詩入情品讀詩歌批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題16青山橫北郭，白水繞東城。1.“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？

2.賞析“橫”和“繞”的妙處。1.寥廓秀麗的送別環(huán)境。

2.“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，突出山的靜態(tài)美。

“繞”字寫出了流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水的動態(tài)美。品讀詩歌青山橫北郭，白水繞東城。1.“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作17這兩句詩點明了送別的地點，詩人送友，從內(nèi)城一直送到外城，送行路程之遠(yuǎn)，暗寫詩人與友人的不忍遽去，依依惜別之情。青山橫北郭，白水繞東城。品讀詩歌這兩句詩點明了送別的地點，詩人送友，從內(nèi)城一直送到外城，送行18此地一為別，孤蓬萬里征。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一個孤字寫出來離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠(yuǎn)。這一句暗含了詩人對遠(yuǎn)行友人的一種真誠的關(guān)切之情。品讀詩歌此地一為別，孤蓬萬里征。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一19浮云游子意，落日故人情。浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情。這兩句流暢自然，感情真摯。隱喻著詩人對朋友依依惜別的心情。品讀詩歌浮云游子意，落日故人情。浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落20揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！以景結(jié)情，暗寫了詩人與友人的離別。品讀詩歌揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴21

首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美

頷聯(lián)：與友話別，深情關(guān)切

頸聯(lián)：對仗工整，情意綿綿

尾聯(lián)：班馬長鳴，難舍難分小結(jié)首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美小結(jié)22我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦。

（朗誦）三、聲傳情境品讀詩歌我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦23莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?】郭：古代在城外修筑的一種外墻。1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦此地一為別，孤蓬萬里征。班：分瑞玉，從玨從刀。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一個孤字寫出來離程之孤獨；抓住重點字詞句從景物（意象）、修辭手法、寫作手法、情感等方面做批注?！?】一：助詞，加強(qiáng)語氣。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。運用批注法品讀詩歌傳達(dá)出的詩人情感【4】征：遠(yuǎn)行。1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。賞析“橫”和“繞”的妙處。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？班馬長鳴，形象新鮮活潑。首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美3、偶數(shù)句要求押韻。尾聯(lián)：班馬長鳴，難舍難分“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？青山橫北郭，白水繞東城。離別之情比較

古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難矣，因而古人更重離別。出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、商旅、歸隱等。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。離別之情比較古人24送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。哀傷凄涼送元二使安西王維哀傷凄涼25別董大

高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。豪邁激昂別董大

高適豪邁激昂26贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。坦率真誠贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭27

青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯。班馬長鳴，形象新鮮活潑。情景交融，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。色彩璀璨畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑?？偨Y(jié)青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，28高中畢業(yè)贈同窗（古體）

古道玉驄難系柳，排闥青山鎖眉愁。

仰天大笑出門走，江山何處無美酒。高中畢業(yè)贈同窗（古體）

古道玉驄難系柳，排闥青山鎖眉愁。29

送友人

（唐）李白送友人

30學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦

2．運用批注法品讀詩歌

（重點）

3．體會詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的友情觀

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦31

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白的詩歌表現(xiàn)出藐視權(quán)貴的傲岸精神，又善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，其詩達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的高峰。與杜甫齊名，并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將qiāng進(jìn)酒》等。作者簡介李白（701年－762年），字太白，號青蓮居32自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。茲——滋

蓬——篷

班——斑班：分瑞玉，從玨從刀。用刀割玉，分離之意。自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏青山橫北郭，白水繞東城。茲——滋33

【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。【2】白水：清澈的水。【3】一：助詞，加強(qiáng)語氣。名做狀。

【4】征：遠(yuǎn)行。自讀詩歌一、矯音正形明節(jié)奏【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。自讀詩歌一、矯音34自讀詩歌1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。2、每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點。3、偶數(shù)句要求押韻。律詩主要特點：自讀詩歌1、限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。律詩35

送/友人李白青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。

自讀詩歌送/友人自讀詩歌36品讀詩歌一、從詩入境二、從詩入情三、聲傳情境發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？運用批注法品讀詩歌傳達(dá)出的詩人情感我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦。

（朗誦）品讀詩歌一、從詩入境二、從詩入情三、聲傳情境發(fā)揮想象，詩歌描37品讀詩歌如果你是一位插畫家，讓你為這首詩配上插圖，你想畫上哪些景物？涂上什么顏色？營造什么樣的意境？一、從詩入境品讀詩歌如果你是一位插畫家，讓你為這首詩配上插圖，你想畫上哪38八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件39八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件40八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件41八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件42八年級語文部編版下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人》課件43閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美2、每首中間兩聯(lián)必須用對偶，這是律詩的重要特點。青山橫北郭，白水繞東城。青山/橫/北郭，白水/繞/東城。這一句暗含了詩人對遠(yuǎn)行友人的一種真誠的關(guān)切之情?！?】郭：古代在城外修筑的一種外墻。出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、商旅、歸隱等。【1】郭：古代在城外修筑的一種外墻。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。這兩句流暢自然，感情真摯。贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？發(fā)揮想象，詩歌描繪了什么樣的送別畫面？【3】一：助詞，加強(qiáng)語氣。頸聯(lián)：對仗工整，情意綿綿高中畢業(yè)贈同窗（古體）

古道玉驄難系柳，排闥青山鎖眉愁。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”。3．體會詩人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的友情觀蓬——篷首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以44品讀詩歌批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。

抓住重點字詞句從景物（意象）、修辭手法、寫作手法、情感等方面做批注。二、從詩入情品讀詩歌批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題45青山橫北郭，白水繞東城。1.“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用？

2.賞析“橫”和“繞”的妙處。1.寥廓秀麗的送別環(huán)境。

2.“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，突出山的靜態(tài)美。

“繞”字寫出了流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水的動態(tài)美。品讀詩歌青山橫北郭，白水繞東城。1.“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作46這兩句詩點明了送別的地點，詩人送友，從內(nèi)城一直送到外城，送行路程之遠(yuǎn)，暗寫詩人與友人的不忍遽去，依依惜別之情。青山橫北郭，白水繞東城。品讀詩歌這兩句詩點明了送別的地點，詩人送友，從內(nèi)城一直送到外城，送行47此地一為別，孤蓬萬里征。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一個孤字寫出來離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠(yuǎn)。這一句暗含了詩人對遠(yuǎn)行友人的一種真誠的關(guān)切之情。品讀詩歌此地一為別，孤蓬萬里征。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一48浮云游子意，落日故人情。浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情。這兩句流暢自然，感情真摯。隱喻著詩人對朋友依依惜別的心情。品讀詩歌浮云游子意，落日故人情。浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落49揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！以景結(jié)情，暗寫了詩人與友人的離別。品讀詩歌揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。語出《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴50

首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美

頷聯(lián)：與友話別，深情關(guān)切

頸聯(lián)：對仗工整，情意綿綿

尾聯(lián)：班馬長鳴，難舍難分小結(jié)首聯(lián)：告別地點，景致優(yōu)美小結(jié)51我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦。

（朗誦）三、聲傳情境品讀詩歌我喜歡（哪一聯(lián)）聯(lián)，（描繪了怎樣的畫面），誦讀時我想這樣朗誦52莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?】郭：古代在城外修筑的一種外墻。1．反復(fù)朗讀全詩，熟讀成誦此地一為別，孤蓬萬里征。班：分瑞玉，從玨從刀。孤蓬，這個意象借喻即將離去的友人，一個孤字寫出來離程之孤獨；抓住重點字詞句從景物（意象）、修辭手法、寫作手法、情感等方面做批注?！?】一：助詞，加強(qiáng)語氣。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。運用批注法品讀詩歌傳達(dá)出的詩人情