有關(guān)燕子教案六篇

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燕子教案篇1

設(shè)計(jì)思路：

1、這是一篇充斥童趣的童話，語(yǔ)言簡(jiǎn)約易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓同學(xué)在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采納了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性。培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓同學(xué)熟讀課文，基本掌控字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞〔理解記憶字形〕最末通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)同學(xué)的識(shí)字熱忱，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告知我們做任何事情都要仔細(xì)：仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看、仔細(xì)對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，同學(xué)首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)約理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、掌控本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。

3、初步理解燕子?jì)寢屝α说木売桑嘤?xì)心觀測(cè)的習(xí)慣。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀測(cè)到了春天的哪些改變？

〔花開(kāi)、草綠、發(fā)芽〕

誰(shuí)從南方飛來(lái)了？〔燕子〕

它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

板書

新授：

一、讀書：

1、我們快來(lái)看看故事的內(nèi)容吧，打開(kāi)書，先標(biāo)出自然段。

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

可以圈出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！

2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

3、現(xiàn)在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

二、識(shí)字：

1、你又讀了一遍課文，發(fā)覺(jué)冬瓜和茄子得區(qū)分了嗎？

〔大小、青紫、小刺細(xì)毛〕

2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

〔菜園〕

板書

菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？

板書

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞

躺在

掛在

枝上

記字形

擺圖

4、他們美滿的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅共享給大家？

5、燕子?jì)寢尀槭裁磁d奮的笑了？引出仔細(xì)

你能用仔細(xì)說(shuō)一句話嗎？

你剛才讀書仔細(xì)了嗎？老師要考考你。

6、房檐，記字指圖

不錯(cuò)記字形

老師手里還有一張卡片還有

發(fā)覺(jué)多音字

柄上指圖

細(xì)毛

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么美麗的顏色啊，記住這個(gè)字

三、鞏固：游戲大豐收

咱們學(xué)的這么仔細(xì)，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

你看，這些蔬菜身上寫聞名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

誰(shuí)獲得大豐收？

四、寫字：

聰慧的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

指導(dǎo)書寫：瓜

屋

〔書空，動(dòng)筆，評(píng)議〕

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

菜園仔細(xì)屋檐不錯(cuò)

冬瓜躺在還有發(fā)覺(jué)仔細(xì)

茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素養(yǎng)較好。

2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙。

3、能夠留意結(jié)合語(yǔ)境滲透識(shí)字。

缺點(diǎn)：

1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)涌現(xiàn)了問(wèn)題，合作不夠默契。

2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

燕子教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“寒冷、晝夜、疲乏、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫燕子過(guò)海不怕辛苦、困難和水手們對(duì)待燕子的立場(chǎng)的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)惜益鳥(niǎo)燕子。

3、能按提示用“懷著心情〔干什么〕”寫句子，能聽(tīng)寫課文最末一段句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過(guò)海時(shí)特別辛苦、困難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對(duì)待燕子立場(chǎng)的句子。

教具預(yù)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷暖和不分晝夜

2、溝通校對(duì)?！残『诎宄鍪韭?tīng)寫的詞語(yǔ)〕

3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到暖和的南方去，在一望無(wú)際的大海上飛呀飛，肯定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——〔疲乏〕板書

〔二〕學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、同學(xué)自讀，理解燕子的“疲乏”。

〔1〕出示句子：燕子肯定是太疲乏了

“太疲乏了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲憊的句子，仔認(rèn)真細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)溝通。

〔2〕你先別忙著溝通，可以與同桌交換交換看法，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

〔3〕集體溝通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?/p>

你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)溝通：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”

帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

〔4〕還有哪些地方可以讀出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受

〔5〕讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

〔6〕把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生競(jìng)賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

〔1〕從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

〔2〕出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

〔3〕課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方?！猜?tīng)錄音援助同學(xué)朗讀〕

3、朗讀整段話。

4、假如你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

〔三〕學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、同學(xué)自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對(duì)有可能損害燕子的人說(shuō)些什么？

〔四〕先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

〔五〕課堂作業(yè)。

1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六，聽(tīng)寫課文第四段。

板書：

9、燕子過(guò)海

不分晝夜

燕子落、伏辛苦、困難

展翅起飛

燕子教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．觀賞燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育，培育同學(xué)的審美技能，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定順次抓住特點(diǎn)的觀測(cè)方法。

3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定順次抓住特點(diǎn)的觀測(cè)方法。

2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)狀況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心心情和使人感到的蓬勃向上的能量。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

〔二〕分清課文段落，概括段落落大意。

〔三〕通過(guò)了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

〔一〕初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

〔二〕通過(guò)了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕揭示課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是

同學(xué)異口同聲回答：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，〔出示燕子投影片或圖片〕這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角?！舶鍟?．燕子〕

老師范讀課文。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)。

燕子教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、觀測(cè)、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

3、會(huì)用間或、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲觀賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢？今日就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教同學(xué)字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的'尾巴。

在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。

同學(xué)用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

〔1〕抽讀生字卡片，訂正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提示同學(xué)留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

〔2〕同學(xué)齊讀

2、掌控生字的寫法：

請(qǐng)同學(xué)做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？

同學(xué)溝通，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

〔1〕同學(xué)讀課文。

〔2〕同學(xué)對(duì)比要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、同學(xué)溝通。

4、是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？

結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

〔1〕激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)智的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

〔2〕自由朗讀。

〔3〕指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

〔1〕同學(xué)說(shuō)該怎樣背？

〔2〕看板書練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身〔〕的羽毛，一對(duì)〔〕的翅膀，還有一個(gè)〔〕的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出詳細(xì)描述的詞語(yǔ)。

2、同學(xué)溝通。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚集來(lái)？

4、重點(diǎn)品嘗：〔并結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題〕

〔1〕春天是個(gè)喧鬧、色調(diào)斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？〔在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)〕

同學(xué)同桌、全班溝通。

〔2〕多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚集來(lái)？

〔3〕出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地〔〕著，毛毛細(xì)雨從天上〔〕下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳〔〕了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像〔〕似的聚集來(lái)，形成了〔〕的春天。

同學(xué)完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

〔4〕從這段中還知道了什么？

〔燕子為春天增加了生氣〕

讀好最末一句話。

5、有感情朗讀第二段。

〔1〕同學(xué)自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

〔2〕指名讀，評(píng)議。

〔3〕看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

〔2〕同學(xué)試背

〔3〕齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、同學(xué)自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？

4、同學(xué)溝通。

5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？

〔斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的精美。〕

〔唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。〕

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？

〔偶而、沾、小圓暈〕

理解：小圓暈

為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機(jī)理解間或并用間或造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

間或

活潑

2、背誦課文。

形狀

活潑機(jī)智

板書：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案篇5

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀測(cè)和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們經(jīng)常看到各式各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留神，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子〔出示燕子圖片〕，我們會(huì)怎樣描繪它呢？〔同學(xué)自由發(fā)揮〕

今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

〔板書“燕子”〕

〔1〕、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

〔2〕、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

〔2〕、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名訂正讀——齊讀

B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰(shuí)讀得又精確又流利?！怖蠋熢u(píng)〕

2、理清課文層次

〔1〕、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內(nèi)容？〔小組爭(zhēng)論〕

〔2〕、指名回答〔相機(jī)板書：形狀，春天趕來(lái)，飛行，休息〕。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？〔一起回答：形狀〕

是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？〔相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊美輕快；尾巴——剪刀似的〕

2、指導(dǎo)朗讀

〔1〕、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的美麗、機(jī)智，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？〔喜歡、歡快……的語(yǔ)氣〕

〔2〕、練讀：

〔3〕、指名讀——男生女生競(jìng)賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

〔1〕、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的？〔指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖〕

〔2〕、請(qǐng)同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。〔提示：可看板書或看圖〕

〔3〕、看板書，分一二排、三四排背。

〔4〕、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊(cè)

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么？〔形狀〕

2、是怎么寫的呢？〔請(qǐng)同學(xué)帶感情背誦〕

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

〔1〕、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？〔春天〕

〔2〕、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語(yǔ)?！参L(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……〕

〔3〕、重點(diǎn)品嘗描繪春天的句子

A、出示小黑板。

燕子教案篇6

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講解并描述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡的危急，瑞士政府得知這狀況后，呼吁人們查找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到暖和的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

二、設(shè)計(jì)理念

在本課教學(xué)中，我采納創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓同學(xué)入情入境，徑直觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的際遇，品嘗文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)動(dòng)情、移情、抒情，使同學(xué)得以受到情感的熏陶。

三、學(xué)情分析

三班級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充斥了新奇，相信他們剛接觸到課文的題目確定充斥了疑問(wèn)和新奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)懷喜歡小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)確定有許多感受。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品嘗、觀賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流暢地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題，提出問(wèn)題

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”，今日這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老伙伴，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的形狀特點(diǎn)等。

3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?同學(xué)質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。依據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，同時(shí)，也能夠教給同學(xué)抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)初讀課文，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適啟程疲憊料峭掩蓋搶救車廂面臨死亡

歐洲瑞士非常長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)同學(xué)的自學(xué)狀況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)同學(xué)預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)同學(xué)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓同學(xué)明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，假如一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)