晝夜交替科學教案（通用6篇）

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晝夜交替科學教案篇1

教學目標

1、通過本課的教學，使同學知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。

2、經(jīng)受對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進行驗證，培育同學從小像科學家那樣進行模擬試驗驗證猜想的技能。

3、培育同學對天文現(xiàn)象的探究意識和技能。

4、培育同學尊敬事實、實事求是，仔細嚴謹?shù)目茖W立場和合乎規(guī)律的推理技能。

教學預備

1．多媒體課件?！碴P(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的課件〕

2．地球儀，大頭針，電筒。

教學過程

一、引入學習

1．課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。

2．問：同學看到什么？有什么問題？

3．收集歸納同學形成的問題。

二、推想假設(shè)

1．為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會不斷交替呢？

2．同學依據(jù)已月的知識作出假設(shè)。

3．師收集同學的假設(shè)。

三、模擬試驗

1．師出示試驗器材，讓同學明白其作用。

2．同學做模擬試驗并記錄所觀測到的試驗現(xiàn)象。

四、進一步推想

1．在同學們猜想中你認為涌現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。

2．同學推想，溝通。

五、閱讀資料

同學閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的緣由。

六、溝通匯報

七、課外延伸

1．課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學溝通。

2．了解更多有關(guān)天文方面的知識。

晝夜交替科學教案篇2

教學目標：

1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬試驗；

2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。

科學知識：

1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

情感、立場與價值觀：

意識到科學是在不斷進展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

教學重點：

認識晝夜交替形成的緣由及其規(guī)律。

教學難點：

通過模擬試驗，認識晝夜交替的成因。

教學方法：

目標教學法

教學預備：

老師——有關(guān)光的教學碟片，多媒體課件，投影儀〔或者手電筒〕，地球儀

分組——手電筒，小地球儀。

教學過程：

一、導入新課：

1、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？

2、晝夜改變有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感愛好的問題？

3、同學爭論溝通。

二、學習新課：

[活動一：通過模擬試驗，認識晝夜交替的成因]

1、你認為晝夜現(xiàn)象是什么緣由造成的？

〔太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下?！?/p>

2、游戲：一人從你左邊涌現(xiàn)，又在你右邊消逝，又在你左邊涌現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種狀況？〔自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)〕

3、同學爭論并溝通。

4、那你認為晝夜現(xiàn)象究竟是什么緣由形成的呢？

〔以上兩種狀況，會是哪一種？〕〔老師記錄下同學發(fā)表的各種可能性〕

5、你能設(shè)計一個模擬試驗來說明你們的假設(shè)嗎？

〔出示地球儀和手電筒〕

6、同學爭論匯報并上臺演示過程。

老師提示同學幾個留意點：

〔1〕依據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應朝哪個方向轉(zhuǎn)動？

〔2〕把投影儀〔手電筒〕的光射向地球儀；

〔3〕投影儀〔手電筒〕不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

7、同學分組模擬試驗，爭論晝夜的成因。

8、分組匯報。

晝夜交替科學教案篇3

教學設(shè)計：

導入新課：地球上有很多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運動親密相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成緣由和規(guī)律使我們學習地球運動的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替涌現(xiàn)的緣由和相關(guān)規(guī)律。

講授新課：

一、用地球儀演示，并通過同學繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？〔1/2〕此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中涌現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就涌現(xiàn)了晝夜交替。

提問：那么，地球上為什么會涌現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？

回答：由于地球既不發(fā)光也不透亮，當太陽從一側(cè)照耀到地球上時，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。

師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線?，F(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。

師：此時，我們看到A點涌現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點會涌現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？〔白天〕。那么B點呢？〔和A一樣〕。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個經(jīng)過地心的'大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

二、晨昏線特點

三、晨昏線的判讀

活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖〔側(cè)視圖和俯視圖〕

課堂小結(jié)：主要學習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。

教后反思：

1、導入不夠清楚，要有突破點，可以讓同學說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽等。

2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清楚?？梢詫γ恳灰蛩剡M行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最末只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。

3、演示環(huán)節(jié)可以讓同學自己動手，讓同學動起來。

4、重點不突出，在小節(jié)中要有表達

5、內(nèi)容可以少點，但要思路清楚。

晝夜交替科學教案篇4

教學目的：

1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的說明。

2、和小組同學合作設(shè)計模擬試驗，討論晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

3、和小組同學分工協(xié)作，做好模擬試驗。

4、在試驗過程中實事求是，嚴謹仔細。

5、對試驗的結(jié)果進行合理的說明。

教學重點：

設(shè)計模擬試驗驗證假設(shè)。

教學難點：

說明地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

教學預備：

小皮球〔乒乓球〕、手電筒〔蠟燭〕、白紙、水彩筆、小組記錄表。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替涌現(xiàn)。

2、思索：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替涌現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？

二、提出問題：

1、溝通：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替涌現(xiàn)？

2、說明：哪些狀況可能涌現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3、爭論：哪一種說明是正確的？我們怎樣知道哪種說明是正確的呢？

三、試驗探究：

1、演示試驗：

〔1〕假如讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？〔白晝〕，背著太陽的一面呢？〔黑夜〕。

〔2〕在“地球”上貼〔或畫〕一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點〔例如貼小紙人的地方〕涌現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用試驗的方法檢驗每一種假設(shè)。

2、同學分組試驗。

〔1〕對以上四種假設(shè)進行模擬試驗驗證，看這四種假設(shè)能不能說明晝夜交替現(xiàn)象，并把試驗結(jié)果記錄下來。

〔2〕小組分工合作進行模擬試驗。

3、溝通匯報。

分小組匯報討論結(jié)果。

4、爭論：

這些說明你贊同哪一種觀點？為什么？

四、小結(jié)：

通過試驗，我們發(fā)覺許多狀況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替到底是什么緣由呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)討論，同學們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學家是怎樣討論得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學溝通。

板書設(shè)計

晝夜交替現(xiàn)象

①地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；

②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；

③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；

④地球自轉(zhuǎn)

教學后記：

晝夜交替科學教案篇5

教學目標

1．通過模擬試驗，了解晝夜溫差改變的緣由，會進行科學的說明。

2．學會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獵取有價值的信息。

3．能憑借已有的閱歷對晝夜溫差改變的形成緣由進行大膽的猜想。

4．尊敬證據(jù)，培育同學實事求是的科學立場。

5．樂于與他人合作、溝通，感受到探究的樂趣。

教學預備

溫度計、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本

教學過程

一、新課引入

〔出示情境圖〕提問：觀測這三幅圖，你發(fā)覺有什么不一樣？

二、探究新知

1.感知晝夜溫度的改變。

〔1〕同學結(jié)合生活實際談談自己對一天中溫度的感受。

〔2〕提出問題：晝夜溫度的改變有沒有規(guī)律呢？

〔3〕同學結(jié)合生活實際說說溫度改變的規(guī)律。

2.分析晝夜溫度改變的規(guī)律。

〔1〕提出質(zhì)疑：一天中溫度改變到底有什么規(guī)律?

〔2〕出示氣溫測量記錄表，同學觀測。

說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？

觀測這幾天的氣溫，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

〔3〕繪制氣溫改變曲線圖

①提出任務：為了便于我們觀測,直觀的反映出溫度改變的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。

②同學繪制曲線圖。

③觀測氣溫曲線圖，溝通發(fā)覺。

④整理溝通，把發(fā)覺記錄在書上27面。

3.探究晝夜溫度改變的緣由。

〔1〕提出問題：晝夜溫度改變可能是什么緣由引起的呢？

〔2〕同學依據(jù)自己的閱歷提出推想。

〔3〕同學進行試驗討論：

①老師講解試驗要求。

②小組合理進行分工，開始試驗，并做好記錄。

③爭論分析?！仓攸c引導同學分析記錄，發(fā)覺四支溫度計溫度的改變規(guī)律〕

④匯報溝通。

〔4〕分析試驗現(xiàn)象，探究試驗結(jié)論。

①引導同學對比分析，思索：試驗中的白熾燈相當于什么？早上、正午的太陽光照耀，分別類似于試驗中的哪種狀況？

②結(jié)合試驗分析：晝夜溫度改變與太陽的照耀有什么關(guān)系？〔與照耀的距離、角度、面積等有關(guān)〕

三、總結(jié)延伸

1．說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學習進行評價。

2．一年四季氣溫不一樣，你認為是什么緣由？

3．晝夜溫度的改變對動植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。

晝夜交替科學教案篇6

【教學目標】

〔1〕知識與技能：

能夠區(qū)分太陽高度和正午太陽高度；能計算某地的正午太陽高度。

〔2〕過程與方法：

依據(jù)二分二至日地球光照示意圖，能夠讀出某地晝夜長短和正午太陽高度的改變狀況；

培育讀圖獵取信息、概括總結(jié)得出規(guī)律的技能；

依據(jù)詳細情景，能夠運用正午太陽高度解決實際問題。

〔3〕情感立場價值觀：

樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、進展改變的。

【教學重難點】

重點：晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律；正午太陽高度的計算和應用。

難點：正午太陽高度和晝夜長短的改變緣由分析。

【教學方法】

讀圖分析法、小組爭論法、

【教學過程】

1、導入〔找到同一時間在不同季節(jié)的照片，作為導入，更為直觀〕

[情境創(chuàng)設(shè)]去年6月，李明的父母購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)覺陽光全被前排樓房攔住了。他感到很迷惑，那天看房時，小院內(nèi)陽光充分，怎么才過了幾個月，陽光就被攔住了呢？你能幫李明分析緣由嗎？

2、前面我們已經(jīng)學過太陽直射點的移動規(guī)律，能畫出太陽直射點的周年移動軌跡圖么？

3、用畫簡約示意圖的方式介紹太陽高度角和正午太陽高度的概念，留意正高與太陽直射點的聯(lián)系，直射光線與晨昏圈的關(guān)系

〔1〕隨緯度改變在同一天，每個地方的正高是一樣的么？在什么地方最大？最大為多少？〔離直射點越遠，正高越小〕

觀測二分二至日光照圖，完成表格一：小結(jié)規(guī)律：同一時刻，正高自直射點向南北兩側(cè)遞減。〔留意表述〕

由此我們可否計算出某天某地的正高？比如，計算夏至日時北極圈的正高，需要知道哪些條件？〔直射點緯度、當?shù)鼐暥取?/p>

計算公式：H＝90°－│當?shù)鼐暥取乐鄙潼c緯度│〔緯度差〕

練習：計算夏至日和冬至日時北京和欽州當?shù)卣摺脖本?0°N欽州22°N〕

〔2〕隨季節(jié)改變小組爭論完成：不同緯度范圍的正高涌現(xiàn)最值的時間

北回來線及其以北地區(qū)

赤道至北回來線之間

赤道上

赤道至南回來線之間

南回來線及其以南地區(qū)

〔3〕應用

①樓高與樓距：規(guī)律總結(jié)：H=Ltanα

〔H為樓高，L為樓距，α為當?shù)匾荒曛凶钚≌缣柛叨取?/p>

例1：房地產(chǎn)開發(fā)商在某城市〔北緯30°〕建造了兩幢商品住宅樓，某戶居民買到了北樓一層的一套房子，于春節(jié)前住進后發(fā)覺正午前后太陽光線被南樓攔住。請問：

〔1〕該房子一年中正午太陽光線被南樓攔住的時間大約是〔〕

A．1個月B．3個月C．6個月D．9個月

〔2〕為避開這種糾紛，房地產(chǎn)開發(fā)商在建樓時，應當使北樓全部朝南房屋在正午時終年都能被太陽照耀。那么在兩幢樓間距不變的狀況下，南樓的高度最高約為………〔〕

A．20米B．30米

C．40米D．50米

〔tan35°≈0.7tan45°≈1tan60°≈1.732〕

②太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度

規(guī)律總結(jié)：太陽能熱水器的傾角與正午太陽高度互為余角

例2：在30°N四周的日光城拉薩安裝太陽能熱水器，為了充分利用太陽能，盡可能使一年內(nèi)正午太陽光線與集熱板保持垂直，集熱板與地面夾角的調(diào)整幅度約為

A、23.5°B、30°C、47°D、60°

③影長、影子朝向與立桿測影求正午太陽高度或當?shù)鼐暥?/p>

〔課后作業(yè)：設(shè)計試驗利用正高求當?shù)鼐暥取?/p>

4、[過渡]太陽直射點的移動不僅引起了正午太陽高度的改變，也使得晝夜長短發(fā)生改變。依據(jù)日常閱歷：哪個季節(jié)天亮得最早？