2019-2020學年北京西城區(qū)北京四中高一上學期期中語文試題

北京西城區(qū)北京四中2019-2020學年高一上學期期中語文試第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一.選擇題北京城是大氣的。這種大氣首先體現在建筑上，不要說偌大的一個紫禁城只住■皇帝“一家人”，便是最不起眼的四合院，也是疏落有致，頗多空間的。北京城的大氣更體現在文化上，北京從來就是漢胡①，五方雜處的地方，三教九流，五行八作，■都在這里出入、匯集和發(fā)展，各種文化都在這里交流、碰撞和融合。一個外地人，只要他到了北京，保準不會感到別扭；如果他還很隨和，會說幾句普通話，那么，用不了幾天，他幾乎就會覺得自己是個北京人了。這就是北京：古老而又新鮮，博大而又精深，高遠而又親切，迷人而又難解。它是單純的，單純得你一眼就能認出這就是北京；它又是多彩的，多彩得你永遠無法一言以???蔽之。而無論久遠深厚的歷史也好，生機勃發(fā)的現實也好：橐雄甲的王氣也好，??????醇厚平和的民風也好，只要你一走進北京，它們都會向你撲面而來，讓你②。你可能會驚異于現代都會的日新月異，也可能會流連于千年古都的乙深沉;可能會丙于文化名邑的清雅幽遠，也可能會迷戀于民儀舞臺的柳暗花明。所有這些，都會使一個????初進北京的人感到無比的神奇，它會使你心旌搖蕩，神志癡迷，不知所以。可以這么說，????任何試圖讀懂北京的人，一開始，都會有一種不得其門而入的感覺。（取材于易中天《讀城記》，有刪改）文中加點字的讀音和填入①②處的詞語的字形全都正確的一組是（）A.偌（iii】6）人■雜揉五方雜處（chu）■目不瑕接B.偌(iu6)大■雜糅五方雜處（chu）■目不暇接C.偌(nud)大■雜揉五方雜處（chu）■目不暇接D.偌(m6)大雜糅五方雜處（chu）目不瑕接依次填入文中甲、乙、丙處的詞語，最恰當的一組是（）浩蕩深厚沉湎B.浩瀚雄厚沉湎C.浩蕩雄厚沉醉D.浩瀚深厚沉醉文中加點的成語運用不恰當的一項是（）???

A.一言以蔽之B.生機勃發(fā)A.一言以蔽之B.生機勃發(fā)C.柳暗花明D.不知所以4?下列句子中加點成語運用恰當的一項是（）令人討厭的廣告不斷插入，雖然制作得美輪美奐，但時時打斷人的興致，終究讓人????不勝其煩。陶淵明早年幾度出仕，后因為不滿政治黑暗而走上歸隱之路，過上了瓜田李下的田????園生活。辯論會上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場面贏得了現場觀眾陣陣掌聲。????續(xù)作雖然演員陣容比前作更豪華，編導團隊也更強人，劇情卻一般，整體成績差強??人意。??5?下列句子中加點成語運用不恰當的一項是（）???A?讀書多年，與書相濡以沫，便覺得與書為友既是雅爭，也是樂事。????世上不乏妄人，編造《坐花》《志果》等書，汗牛充棟，幾可自成一庫，則亦聽之而????己。如果因有人被火燒死而放棄用火，那人類現在可能還在過著茹毛飲血、樹棲穴居的????原始生活。D?口本侵略者在南京屠殺30萬中國人，手段之殘酷，行為之惡劣，駭人聽聞。????6?下列關于文學常識的表述有誤的一項是（）??聞一多，“新月派”代表詩人，在詩歌創(chuàng)作上提出了“音樂美、繪畫美、建筑美”的主張。代表作品有《紅燭》《死水》等。《勸學》選自《茍子》。茍子名況，戰(zhàn)國末期人，先秦儒家代表人物之一，他的弟子韓非和李斯是法家學派的代表人物。韓愈，字退之，唐代“古文運動”倡導者，他和唐代的柳宗元，宋代的范仲淹、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏并稱為唐宋散文八人家。《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。7.卞列對加點詞的解釋全都正確的一組是（）學不可以已（停止）而絕江河（斷開）■君子生非異也（通“性”，天性）■吾從而師之（以……為師）古之圣人，其出人也遠矣（超出）■

是故無貴無賤（沒有）■作《師說》以貽之（贈送）■于其身，則恥師焉（以……為恥）■圣人無常師（平常）余嘉其能行古道（贊許）@@?⑦⑨C.?⑦⑨B.①②⑥⑧⑩8?卞列選項中加點詞的意思相同的一項是（）B.①②⑥⑧⑩金就礪則利謂功業(yè)可立就??則知明而行無過矣■則知明而行無過矣■齊人固善盜乎■■D?于是信孰視之D?于是信孰視之■孰能無惑■9.吾嘗終口而思矣9.吾嘗終口而思矣■不復挺者，榦使之然也積土成山，風雨興焉D?冰，水為之，而寒于水■下列選項中加點詞的用法和意義相同的一項是（）小學而人遺■欲人之無惑也難矣焉知來者之不如今也師不必賢于弟子■10?下列句式與例句相同的一項是（）例句：今單衣見嚙蚓無爪牙之利，筋骨之強師者，傳道授業(yè)解惑也惑之不解為秦將王翦所戮者也對下列兩句的翻譯完全正確的一項是（）其曲中規(guī)②用心躁也①它的彎度符合圓規(guī)（畫的圓）②使用心思浮躁①它的彎度符合圓規(guī)（畫的圓）②（是）因為心思浮躁①它的彎度中規(guī)中矩②使用心思浮躁①它的彎度中規(guī)中矩②（是）因為心思浮躁第II卷（非選擇題）請點擊修改第n卷的文字說明評卷人得分二.情景默寫(1)千百年來滄海桑田，真摯的情意卻總能穿越時空，傳達出感人的力量。禮輕卻情重，令我們想起《靜女》中的感嘆“自牧歸萸，洵美且異。遠離故土，便難免哀傷，《采薇》中景情之樂哀讓人思量：“昔我往矣，o今我來思，?！敝鞠蛞恢?，《無衣》中的詩句脫「1而出：“,o王于興師，修我戈矛，與子同仇！”一說愁，便想起李煜在《虞美人》中的名句“，?！辟澝狼啻?，毛澤東《沁園春?長沙》寫搏擊長江水的語句激蕩人心：“曾記否，到中流擊水，《詩經?氓》中以“桑”喻女子正值青春年華的句子是“求之不得，°?.(《關雎》),不能十步。,功在不舍。(《勸學》)荀子《勸學》中說青，取之于藍，而青于藍”，與韓愈《師說》中的語句"(17),?，?如是而已”，其內涵指向大體是一樣的。評卷人得分三.文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。管鮑之交萱堂卷2極上△■也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，泌終毎遇之,不以為言。已而鮑叔事齊公子小白,管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊,齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時，嘗與匏叔賈，分財利，多自與.鮑叔不以我為貪，知我貧也?！鑫釃L為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君,鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，匏叔不以我為怯，知我有老母也。???公子糾敗，召忽①死之，吾幽囚受辱，墊敬丕么我型鈕,知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進管仲，以身下之。子孫世祿于齊,有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢，而多匏叔能知人也。

（選自《史記?管晏列傳》，有刪節(jié)）注：①召（shao）忽：齊國公子糾的臣子。賈：做買賣不肖：不賢德走：走路多:贊美賈：做買賣不肖：不賢德走：走路多:贊美A?嘗與鮑叔賈■E?鮑叔不以我為不肖??C.吾嘗三戰(zhàn)三走■D?天下不多管仲之賢■卜列說法，有誤的一項是（）14.卜列說法，有誤的一項是（）“管仲者，潁上人也”:判斷句“任政于齊”和“子孫世祿于齊”：兩個“于”字的意義和用法相同“鮑叔終善遇之”和“管仲之謀也”：兩個“之”字的意義和用法相同“鮑叔不以我為無恥”：“以……為”是“把……看作”的意思15.對卞列句子人義的理解，有誤的一項是（）??A?鮑叔爭齊公子小白鮑叔牙輔佐齊國公子小白分財利，多自與分財利時，常常自己多拿一些C.吾嘗三仕三見逐于君我曾經三次做官，三次看見國君追名逐利D.C.吾嘗三仕三見逐于君我曾經三次做官，三次看見國君追名逐利D.恥功名不顯于天卞也以功名未能顯縫于天卜而感到羞恥16?根據文意填空:管仲雖是賢者，但沒有鮑叔牙的賢、賢、賢（每空填1個字的動詞）,他也難有建功立業(yè)的機會。用“/”給下面文段劃線部分斷句。伯牙游于泰山之陰卒逢暴雨止于巖下心悲乃援琴而鼓之初為霖雨之操更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。（選自《列子?湯問》）評卷人得分四、詩歌鑒賞閱讀下面這首古詩，完成下面小題江漢①杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途②。注釋：①這是杜甫晚年離開夔州，漂泊到長江、漢水交匯地區(qū)所寫的詩。②老馬不能長途跋涉、口行T?里，但其經驗智慧尚可用。中國古詩詞語言精煉而含蓄豐富，同一個詞語從不同角度體味有不同的情感色彩?！案濉边@一自稱中蘊含了作者復雜的情感。下列對“腐儒”所包含的情感理解不正確???的一項是（）A.自嘲自貶B.自賞自負C.自傷自憐D.自高自大有人評價此詩到“落口”二句情感突變，“壯心斗（陡）發(fā)”。請結合前三聯談談你對此評價的理解。20?閱讀下面這首現代詩純白的，我就像是一朵云，一朵純白的云，一點不見分量，陽光抱著我我就是光，輕靈的一球往遠處飛，往更遠的飛什么累贅，一切的煩愁恩情，痛苦，怨，全都遠了——徐志摩此詩和杜甫的詩歌都運用了“云”這一意彖，請比較兩首詩中的“云”在形象特征上的異同，并簡析兩位作者借助“云”分別表達了怎樣的情感。??評卷人得分五、現代文閱讀閱讀下面這篇文章，完成下面小題云南看云①過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人才儼然重新覺醒.明白自己是生在云南，或■住在云南。云南特點之一，就是天上的云變化得出奇。尤其是傍晚時候，云的顏色，云的形狀，云的風度，實在動人。云有云的地方性。中國北部的云厚重，人也同樣那么厚重；南部的云活潑，人也同樣那么活潑。河南河北的云一片黃，抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細，人亦紐中有細。湖湘的云一片灰，長年掛在天空一片灰，無性格可言，然而桔子辣子就在這種地方大量產生，在這種天乞下成熟，卻給湖南人增加了生命的發(fā)展性和進取精神。四川的云與湖南云雖相似而不盡相同，巫峽峨眉夾天聳立，高峰把云分割又加濃，云有了生命，人也有了生命。云南的云似乎是用西藏高山的冰雪，和南海長年的熱浪，兩種原料經過一種神奇的手續(xù)完成的，色調出奇的單純。惟其單純反而見出偉大。尤以天時晴明的黃昏前后，光景異常動人。完全是水墨畫，筆調超脫而大膽。天上一角有時黑得如一片漆，它的顏色雖然異樣黑，給人感覺竟十分輕。在任何地方“烏云bi()天”照例是個沉重可怕的象征，云南傍晚的黑云，越黑反而越不礙事，且表示第二天天乞必然頂好。幾年前中國古物運到倫敦展覽時，記得有一個趙松雪作的卷子，名《秋江疊嶂》，凈白的澄心堂紙上用濃墨重重涂抹，給人印象卻十分秀美。云南的云也恰恰如此，看來只覺得黑而秀。在這美麗天空下，我們每天所能看到的，除了官方報紙?zhí)撎搶崒嵉南ⅲ飪r的變化，空洞的論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣”①。(甲)大官小官商人和銀行辦事人直接為法幣而忙，教授、學生也間接為法幣而忙。(乙)最可悲的現象，實無過于大學校的商學院，近年每到注冊上課時，照例人數必最多。(丙)“xlxl()()攘攘，皆為利往，擠擠挨挨，皆為利來。”教務處幾個熟人都不免感到無可奈何。(T)教這一行的教授.也認為風氣實不大好。云南的云即或再美麗一點，對于那真正的多數人，也似乎是毫無意義可言的。一個人若樂意在地下爬，以為是活下來最好的姿勢，他人勸他不妨站起來試走走看，或更吩望他挺起脊梁來做個人，當然是不會有什么結果的?！鼍驮谵z纟二丫孕令，.這Z二晉橋殍審態(tài)下，盧先生卻來昆明展覽他在云南的攝影,告訴我們云南，除法幣以外還有些什么值得注意的事情。即以天空的云彩言，色彩單純的云有多健美，多飄逸，多溫柔，多崇高！只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情,還可望將這種可貴的感情，轉給另外一種人。換言之，就是云南的云即或不能直接教育人，還可望由一個藝術家的心與手，間接來教育人。盧先生攝影的興趣，似乎就在介紹這種美麗感印給多數人，所以作品中對于云的題材，處理得特別好。每一幅云都有一種不同的性情，流動的美。不纖巧，不做作，不過分修飾，一任自然，心手■相印，表現得素樸而親切，作品取得的成功是必然的?？墒俏乙詾榈玫健百澝馈边€不是藝術家最終的目的，應當還有一點更深的意艾。如果一種可怕的庸俗的實際主狡正在這個社會各組織各階層間普遍流行，腐shi()我們多數人做人的良心、做人的理想，且在同時還像是正在把許多人有形無形市伶化，社會中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希望，■也只是糊口混日子了事，毫無一種較高尚的情感，更缺少用這請感去追求一個美麗而偉大的道德?原則的勇氣時，我們這個民族應當怎么辦？我們的眼光注意到“出路”、“賺錢”以外，若還能夠估量到在滇越鐵路的另一端，正有多少鬼域成性、陰險狡詐的敵人，圓睜兩只鼠眼，安排種種巧計陰謀，預備把劣貨傾銷到昆明來，且把推Xiao（）劣貨的責任，派給昆明市的大小商家時，就知道學習注意遠處，實在是目前一件如何重要的事情！照相必選擇地點，取準角度，方可有較好效果。做人何嘗不是一樣。明分際，識大體，“有所不為”，才能有所作為。要知道，哪一件事，哪一種行為不會影響到整個國家的前途命運呢?哪容許我們松勁兒！所以我覺得盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應當給人深思。（選自沈從文同名散文，有刪節(jié)）注：（①法幣：舊中國1935年11月4口至1948年8月19口流通貨幣的名稱。TOC\o"1-5"\h\z21?下列文中加點字的字音和注音處的字形全部正確的一組是（）A.儼y沁然脊H梁纖qian巧市償gui蔽腐嗜推銷B.儼yan然脊H梁纖xian巧市彳會kuai敝稀稀腐蝕推銷C.儼y沁然脊ji梁纖xian巧市彳會kuai蔽腐蝕推銷D.儼yan然脊Ji梁纖qian巧市償gui敝稀稀腐蝕推消TOC\o"1-5"\h\z“這些人其所以熱衷于習經濟、學會計，可說對于生命無任何高尚理想，目的只在畢業(yè)后能入銀行做事?！边@句話放在第④段的哪個位置最合適（）???A.放在甲處B.放在乙處放在丙處D.放在丁處下列對文章第②③兩段內容的賞析不正確的一項是（）???第②段中，作者從云的色彩、云的形態(tài)、云的風度幾個層面，多角度地寫出了云的地方性特征。第②段中，作者在描寫南部的云時，運用了擬人的修辭手法，賦予云人的性格和特點，生動可愛。第③段中，作者將云南的云比作一幅水墨畫，主要是為了凸顯云南的云以烏云為主，愛下雨的地方特點。第③段中，作者描述趙松雪的畫作《秋江疊輝》意在說明云南的云有時雖如濃墨一般黑，但卻依然秀美。結合上文的內容，解釋第⑦段中“這么一個社會,這么一種精神狀態(tài)”的具體含義。文中最后一段說：“盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應當給人深思”。請你??結合全文內容，概括沈從文的深思都有哪些內容?請分條列舉。??杜甫寫：“片云天共遠，永夜月同孤徐志摩寫：“我就像是一朵云，一朵/純白的，純白的云，一點不見分量，陽光抱著我”:我們的同學也寫：“爬上田地邊的一棵歪脖樹，兩腿夾住樹干，就這樣坐著，看著螞蟻被我堵住路急得團團轉，聽那蟋蟀或是蟬的鳴叫，坐在這里就能看清整片玉米地。整個世界都是靜止的，偶有不知形狀的云飛過。”就如沈從文所說：“只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情?！痹谏钪校斈闾ь^看云時，它引發(fā)了你怎樣的情思，令你悟到了怎樣的訴理呢?請你以“云”為題,寫一首小詩（不超過5行）。要求：①必須表現“云”的某一種特點。②有明確的情感指向。③構思新穎，表達流暢。評卷人得分六.話題作文27?現代都市為我們提供了便利.舒適的生活環(huán)境，但我們仍舊向往山水。古人樂山樂水，今人每逢假期，便渴望走進山水之間，縱逸耳目，馳駝胸懷。“江碧鳥逾白，山青花欲燃”,是山水帶給我們的驚喜；“山隨平野盡，江入大荒流”,是山水帶給我們的雯撼：“想石挹飛泉，攀林擎落英”,是我們被山水喚醒的淘氣與天真。凝視山水，會感到幸福；征服山水，則激發(fā)豪情；行走于山水之間，我們的精神得以安頓，我們的襟抱也得以舒張。請你以“行走山水間”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于700字。參考答案TOC\o"1-5"\h\zBCC【解析】本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結合具體的語境分析正誤。本題中，A項，偌，應讀巾6；雜揉，應寫作“雜糅”；目不瑕接，應寫作“目不暇接”。6?項，偌，應讀仏3：雜揉，應寫作“雜糅”；處，應讀c佩D項，處，應讀cM：目不瑕接，應寫作"目不暇接”o故選3。本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對彖、使用范閑等?解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選。再運用排除法排除不符合句意的選項。浩蕩，形容廣闊或壯人；浩瀚，形容廣大或繁多。此處形容王氣，應選“浩蕩”。深厚，（感情）濃厚：雄厚，（人力、物力等）充足。此處指歷史的厚重，應選“雄厚”。沉湎，沉溺，陷入不良的境地（多指生活習慣等方面），不能自拔；沉醉，犬醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。此處指陶醉其中，是褒義詞，應選“沉醉”。故選G本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系口常習慣用語，推斷詞語意義及用法。A項，一言以蔽之：用一句話來概扌舌。使用正確。B項，生機勃發(fā)：指植物生長初期，長勢旺盛、茁壯的意思。引申為生命力旺盛。使用正確。C項，柳暗花明：形容柳樹成蔭，繁花耀眼的美景。后多用來比喻在困境中出現轉機看到希望。此處指民眾舞臺豐富多彩，使用錯誤。D項，不知所以：不明白為什么是這樣，指不知道原因。使用正確。故選G【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的人小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包扌舌搭配習慣、語法功能、使用對彖等方面。D【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。成語是高考?？伎键c，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對彖弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。A項，美輪美奐，原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來形容雕刻或建筑藝術的精美效果。此處用于廣告制作，使用對彖錯誤。B項，瓜田李卞，比喻容易引起嫌疑的場合。此處望文生義。C項，巧舌如簧，形容能說會道，善于狡辯。此處感情色彩誤用。D項，差強人意，指尚能使人滿意。使用正確。故選D。A【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范I制等。解答時聯系上卞文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。A項，相濡以沫，比喻同處困境，相互救助。此處用錯對彖。B項，汗牛充棟，形容藏書很多。此處使用正確。C項，茹毛飲血，指處在沒有開化的狀態(tài)。言遠占時不知熟倉，形容不開化，還處于野蠻階段?，F形容事物或人處于野蠻狀態(tài)。使用正確。D項，駭人聽聞，使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。使用正確。故選A。C【解析】【詳解】本題考查學生文學常識的積累。文學常識，主要考查一些名家作品知識，包扌舌作家，年代,作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包扌舌一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意枳累，尤其是課本的注釋的相關內容。本題中，C項，范仲淹不是唐宋八人家。故選GD【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上卞文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內回顧法、成語遷移法。本題中，②而絕江河，絕：渡過。⑥是故無貴無賤，無：無論。⑨圣人無常師，常：固定。排除②⑥⑨。故選C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內遷移法、成語遷移法，利用上卞文來推敲詞義：文言實詞的用法應結合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。A項，就：靠近；完成。3項，知：通"智”：知道。C項，固：本來。D項，孰：通“熟”，仔細；誰。故選GD【解析】【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在占漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯系原句來理解。A項，而：連詞，表修飾；連詞，表轉折，卻。B項，之：代詞，它；助詞，取獨。6?項，焉：兼詞，于此；代詞，哪里。D項，于：介詞，比。故選D【解析】【詳解】本題考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句。其中“倒裝句”又分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝句。解答此類題目要熟練掌握四人類文言特殊句式的特點，記住標志，能準確快速判斷。本題中，例句“今單衣見嚙”，'‘見”被，是被動句。A項，定語后置。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨。B項，判斷句。老師，是用來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的人。C項，賓語前置。不明白疑難問題。D項，被動句。被秦國人將王翦給殺了。故選B【解析】【詳解】本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點：①中：合乎。②用：因為。故選3。匪女之為美美人之貽楊柳依依雨雪霏霏豈曰無衣與子同袍問君能有幾多愁恰似一江春水向東流浪遏飛舟桑之未落其葉沃若寤寐思服悠哉悠哉輾轉反側騏驥一躍弩馬十駕是故弟子不必不如師師不必賢于弟子聞道有先后術業(yè)有專攻【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：匪女、貽、霏霏、同袍、遏、寤寐、悠哉、反側、騏驥、弩、駕、術業(yè)。TOC\o"1-5"\h\zCCC知賢、進舉薦賢、讓賢伯牙游于泰山之陰/卒逢暴雨/止于巖下/心悲/乃援琴而鼓之/初為霖雨之操/更造崩山之音/曲每奏/鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉!善哉!子之聽夫志，想彖猶吾心也。吾于何逃聲哉？”【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內遷移法、成語遷移法，利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應結合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。本題中，C項，吾嘗三戰(zhàn)三走：我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑。走：逃跑。故選G本題考查理解常見文言虛詞在占漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解3。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虎詞時要聯系原句來理解。本題中，C項，鮑叔終善遇之：鮑叔始終很好地對待他。之：代詞，他；管仲之謀也：這都是管仲的智謀。之：結構助詞，的。兩個“之”用法和意義不同。故選G本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點。本題中，C項，應為：我曾經多次做官，多次都被君主免職。三：多。見逐于君：被君主免職。故選G本題主要考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目，要讀懂題干，分析概括作品內容，抓住關鍵詞句理解文本的思想內涵，再進行概折、評價。本題考查對鮑叔牙賢能品質的概括。根據“鮑叔不以我為貪，知我貧也”“鮑叔不以我為愚，知時有利不利也”“鮑叔不以我為怯，知我有老母也”概括出知賢；根據“鮑叔遂進管仲”概括出舉賢；根據“鮑叔既進管仲，以身下之”概括出讓賢。本題考查學生文言斷句的能力。解答此題，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的人概意思。在斷句時特別要注意：①一些常見的句尾、句首標志性的詞語。②句子結構的對稱性。③文中詞語充當的成分。④句子成分的省略。⑤敘爭內容的變化等。劃線句的翻譯是：有一次，伯牙漫游到泰山北麓，突然遇上暴雨，被困在巖石卞面。一時悲起，就取琴彈奏起來。起初他彈了表現連綿人雨的曲子，接著又奏出了表現高山崩坍的壯烈之音。本題抓住動詞：“游”“逢”“止”“悲”“援”“鼓”“為”“造”，找動詞的賓語，分析動賓結構，即可斷開。最后的斷句是：伯牙游于泰山之陰/卒逢暴雨/止于巖卞/心悲/乃援琴而鼓之/初為霖雨之操/更造崩山之音?！军c睛】對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范I韋I,再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上卞文）的關系，作出相應調整。切忌一邊看一邊點，這很可能產生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應注意文章體裁、語言風格等。具體方法有一、讀文段，通文意。二、標名（代）詞，定主賓。在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。三、看虛詞，找位置。常用虎詞是標志,更有規(guī)律供參看。四、明語法，辨句式參考譯文：管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他，不因為這些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。管仲說：“我當初貧困的時候，曾經和鮑叔經商，分財利時自己常常多拿一些，但鮑叔不認為我貪財，知道我生活貧困。我曾經為鮑叔辦事，結果使他更加窮困，但鮑叔不認為我愚笨，知道時機有利和不利。我曾經多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔不認為我沒有才干，知道我沒有遇到好時機。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認為我膽小，知道我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽也為他而死，我被關在深牢中受屈辱，但鮑叔不認為我無恥，知道我不會為小節(jié)而羞，卻會因為功名不曾顯耀于天卞而恥。生我的是父母，了解我的是鮑叔啊鮑叔推薦了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。他的子孫世世代代在齊國享有俸祿,得到封地的有十幾代，多數是著名的人夫。因此，天卞的人不稱贊管仲的才干，反而贊美鮑叔能夠識別人才。參考譯文：有一次，伯牙漫游到泰山北麓，突然遇上暴雨，被困在巖石卞面。一時悲起，就取琴彈奏起來。起初他彈了表現連綿人雨的曲子，接著又奏出了表現高山崩坍的壯烈之音。每奏一曲，鐘子期立即就悟透其中旨趣。于是，伯牙便放下琴，長嘆道：“好啊，好啊，你的鑒賞力！您心里想的和我想的一樣。我如何能隱匿自己的心聲呢？”D前兩聯寫了作者漂泊遠方、寂寛孤獨的境遇，但從此句起情緒轉為豪壯；這兩句寫：落口行將西沉但自己報國壯心沒有消磨，秋風撲面吹來卻感到自己多病的身體正走向恢復?！奥淇凇?、“秋風”多給人以衰暮、蕭索之感，但作者表現的卻是報國壯心和生命活力?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品中富有表現力的詞語。鑒賞詩歌的語言中的“煉字”，這類題目答題時從詞語意義、情景關系與意境的營造、上下句關系（結構關系）、手法技巧、思想感情的表達等方面理解。本題“腐備”一詞，意思是迂腐的老儒生。乾坤一腐儒，意思是，在茫茫天地之間，我只是一個迂腐的老儒?？梢?，“腐儒”飽含著作者的“自鄙而兼自負”的復雜感情。沒有自高自大。故選本題考查鑒賞評價詩歌的思想內容和作者的情感的能力。解答時，要聯系題目、全詩內容、關鍵字詞及作者當時所處社會現實，準確把握。首先分析評價句的內涵，“壯心斗（陡）發(fā)”是說表現了到老不衰、頑強不息的精神；再理解“落口”兩句的意思，結合前兩聯分析情感的變化。首聯用自嘲的方式寫出詩人滯留江漢的困境。頷聯二句緊扣首句，通過對眼前自然景物的描寫，詩人把他“思歸”之情表現得很深沉。頸聯直承次句，生動形象地表現出詩人枳極用世的精神，運用借喻手法寫出了詩人雖然身處逆境但依然壯心不已的精神狀態(tài)。【點睛】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領：抓住詩題，抓住關鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形彖特點（景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容）。從意彖特點看，兩首詩寫的“云”都是一片（或單獨）、飄往遠方的（或遠、飄浮）；現代詩中的“云”多了純潔、輕盈的特點。從情感上看，古詩用一片遠在天際的云表達了游子漂泊天涯、遠離故土的孤寂；現代詩用一片純潔、輕盈、飄往遠方的云表達了渴塑超越現實、自由自在的超然?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設題角度：從人方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、表現技巧等方面設題。本題考查兩首詩意彖和情感的異同。首先分析兩首詩中“云”的意象，分別抓住“片云天共遠”中“片”和“遠”的特點；“一朵”“純白的”“一點不見分量”的特點分析其相同點和不同點。分析情感時，要結合作者的創(chuàng)作背景、詩人的思想以及全詩所表達的情感分析：杜詩“片云天共遠”，作者由遠浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯想到了自己客中情事，片云孤月，實際上是用它們暗喻詩人自己。徐詩抓住“往遠處飛，往更遠的飛”理解其賦予“云”的追求自由、超然物外的情感追求?！军c睛】詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對彖，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析。TOC\o"1-5"\h\zCCC第一個“這么”指的是人人都在追逐金錢利益的社會狀態(tài)；第二個“這么”指的是人們面對困難當頭卻只顧眼前自身利益，缺少高尚理想、家國情懷的精神狀態(tài)。①云南的云是極美麗的，非常動人，我們要學會關注身邊美好的事物，要培養(yǎng)審美的高尚的情感/我們不能只顧追名逐利，要挺起脊梁做人，要有偉人的理想和目標②照相要選擇地點，看角度，做人也一樣，要學會看向遠處，明分際，識大體/心中要有家國天下的情懷，要關注到整個國家的前途命運。評分標準：意象及其特點契合；有明確的情感指向；構思新鮮，表達合理、流暢?！窘馕觥勘绢}考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，這里既考查了字音，也考查了字形，考生要結合具體的語境分析正誤。本題中，A項，纖，應讀嘰；償，應讀ku亦；腐嗜，應寫作“腐蝕”。B項，儼，應讀/U：脊，應讀"：敝，應寫作“蔽”，桶桶，應寫作"熙熙”。D項，儼，應讀g/譏；脊，應讀"：纖，應讀x加譏；償，應讀陰；敝，應寫作“蔽”，桶楠，應寫作“熙熙”；推消，應寫作“推銷”故選G本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。本題是嵌入型補寫.解答此類題目要在快速閱讀整段文字,初步感知人體內容的基礎上'結合具體語境'根據上卞文的句子結構、邏輯順序等來分析推理、判斷?！斑@些人”指的是熱衷于習經濟、學會計的學生，根據丙處上句“近年每到注冊上課時，照例人數必最多”可知，“這些人”指的就是商學院的學生。應放在丙處。故選G本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。本題中，C項，“凸顯云南的云以烏云為主，愛卞雨的地方特點”理解錯誤。原文說的是“以天時晴明的黃昏前后,光景異常動人。完全是水墨畫，筆調超脫而大膽”“凈白的澄心堂紙上用濃墨重重涂抹，給人印彖卻十分秀美”?？梢姙榱吮憩F云南云的獨特的美。故選G本題考查學生對文章的重點語句的含義的分析理解能力。先要讀文本，分析文章內容,體會文章的主旨。再將句子還原到文章中，根據“句不離段，段不離篇”的原則，結合上下文理解句子的意義。解答此題，抓住重點詞兩個“這么”理解，再結合上下文語境分析，理解時注意“社會”“精神狀態(tài)”是兩個“這么”的落點。語境關鍵信息在第6段“他人勸他不妨站起來試走走看，或更盼塑他挺起脊梁來做個人，當然是不會有什么結果的”，第7段“如果一種町怕的庸俗的實際主義正在這個社會各組織各階層間普遍流行，腐蝕我們多數人做人的良心、做人的理想，且在同時還像是正在把許多人有形無形市償化，社會中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希望，也只是糊II混口子了爭，亳無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個美麗而偉人的道德原則的勇氣”。據此用自己的語言表述即可。本題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。所謂"深思”就是給我們的啟示，答題區(qū)間在后文，主要結合原文的議論句和抒情句：根據“色彩單純的云有多健美，多飄逸，多溫柔，多崇高!只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情，還可望將這種可貴的感情，轉給另外一種人”概括出我們要學會關注身邊美好的爭物，要培養(yǎng)審美的高尚的情感；根據“社會中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希塑，也只是糊II混口子了事，亳無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個美麗而偉人的道德原則的勇氣”概括出我們不能只顧追名逐利，要挺起脊梁做人，要有偉人的理想和目標；根據“照相必選擇地點，取準角度，方可有較好效果。做人何嘗不是一樣。明分際，識大體，“有所不為”，才能有所作為”概括出做人也一樣，要學會看向遠處，明分際，識人體；根據“要知道，哪一件事，哪一種行為不會影響到整個國家的前途命運呢?哪容許我們松勁兒！”概括出心中要有家國天下的情懷，要關注到整個國家的前途命運。本題考查學生詩歌的創(chuàng)作能力。本題是一道開放性的試題，首先要認真審題，明確題目要求，并分析“只要有人會看云，就能從云影中取得一種詩的感興和熱情”，意思是，詩歌的創(chuàng)作首先抓住“云”的特點來寫，然后賦予“云”情思和哲理，二者之間要自然聯系和升華。本題適合運用借物抒情的手法或者寫作哲理詩。考生寫作時注意運用詩的語言，表達形彖、生動、耐人尋味?！军c睛】理解文中重要句子的含義。方法一般有：（久）抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關鍵性詞語。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡層次，往往是那些具有總領性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時要考慮其所領起的語段的內容：如果是過渡句，要密切關注上下文段的內容：如呆是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。（3）抓句子的修辭。對含有修辭的句子的理解，應從修辭本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。行走江南“山水”山，不是“連峰去天不盈尺”的高山：水，不像“滾滾長江東逝水”的人江。那里的山水，別有一番韻味。江南，吳江畔，有一座城。世人常喚它作“姑蘇”，而我卻覺得，“平江城”這個名字更像她本來的面貌。姑蘇給人的印象，是繁華的觀前街或是精巧的蘇繡，平江看似平淡無奇，卻又別有洞天。水。江南本身就多水，且不說城外多少人湖，只是百余米寬的護城河，就是北方人從來難以想彖的。城墻上，不止城門，更有道道閘門一一閘門里，就是平江城了。城里路不多，多的是縱橫交織的水?！熬焦锰K看，人家盡枕河”，黑瓦白墻的人家,都將人門開向河邊一一“枕”這個字用的太妙了。為何說平江別有洞天？有時，沿著熙攘的七星山塘，游人如織。忽然間拐進一條旁道,兩側便是粉墻黛瓦的人家，感受不到外面一點喧囂。彼時，又定睛一看，那黛瓦下面竟掛著一小塊青石牌匾，上書“某某園”，所謂“人家”盡是一座園林。人們說蘇州園林移步易景，其實移步易景的哪只是園林！江南本不多山，卻偏要有人造出“人道我居城市里，我言身在萬山中”的意境。步入園中，走過幾道屏風，幾條回廊，一座“山”屹立于眼前，高聳而略發(fā)灰黃的是巍巍太行，山高而谷深的是茫茫秦嶺，布滿青苔，似山林一般的是秀美青城，而臨水又多孔洞者，便是桂林山水了，不大一方園子收遍天下奇山?！吧健毕率撬?，一眼眼橋洞旁流過盧溝曉月，一座座臺榭卜?流過秦淮燈影，一汪池沼畔，仿佛“漁舟唱晚，響徹彭蠡之濱”，太湖石的孔洞卞，好似流過漓江的水，但是，無論天下何處的景，流過的都是平江的水?？偢杏X平江的水是不同于別處的，它溫和平靜，寸許長的小青魚就是平江水的靈魂。這水如美人的手輕撫一般柔和，當然還帶著我對于故土的眷戀。坐在假山下的亭臺中，池畔的水榭上，一盞酒，細品這園中美景。走過平江的每一片“山'和每一條河，無處不是對故鄉(xiāng)的思念。白居易有詩曰：“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。何時復相逢。”【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。具體考查話題作文的寫作能力。話題作文是一種用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想彖，用話題限定寫作范闈的作文題型?！霸掝}”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并闈繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。所以解題的關鍵在于對話題的準確解讀。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大，發(fā)揮的余地更大。審題：這是一則給材料的話題作文。話題是“行走山水間”，縱逸耳目，馳騁胸懷。說得淺白一些，就是基于對山水景物的敘寫，生發(fā)出自己的感悟。分析材料“是山水帶給我們的驚喜”“是山水帶給我們的震撼”“是我們被山水喚醒的淘氣與天真”可知，考生的書寫必須首先著力于自然風景，著力于你行走在其間的俯首和仰頭，看到的一草一木，一石一泉，都應該走到你的筆端。無論是西北草原，還是嶺南丘壑，只有將你眼中的山水呈現出來，才有可能讓讀者體會到，你究競會因何發(fā)出感嘆。也就是說，你的描寫和敘述必須能夠讓人感到你的感動和思考是有所依憑的，而不是想當然，甚至牽強附會的。那么我們可以從山水中感受到什么？“會感到幸福”“激發(fā)豪情”“我們的精神得以安頓,我們的襟抱也得以舒張”，也就是我們町以從里面看到抽離了繁瑣和庸碌的生活，自己能夠獲得暫時但寶貴的心靈休憩:可以從頂峰塑下去，看到少年壯志當拿云，看到人類和激流險峰的對抗，看到在這種對抗中，人類令人起敬的生命力和奮進精神。如果還可以再進一步的探索一下，透過這個題目，我們是否可以感到中