獅子大王教案

獅子大王教案獅子大王教案1

活動內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》

活動對象：

小學(xué)一年級學(xué)生

活動目標(biāo)：

1、通過對《獅子大王》的觀賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對獅子的動態(tài)與神情的仿照與表現(xiàn)，初步體驗進(jìn)展曲下風(fēng)格特點

2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培育學(xué)生進(jìn)展布滿想象的創(chuàng)作活動重點：

初步感受，理解音樂形象

活動難點：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展布滿想象的創(chuàng)作

活動預(yù)備：

1、錄音機、磁帶

2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

活動創(chuàng)意：

1、表達(dá)自由探究、自主學(xué)習(xí)、使用溝通的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中，將學(xué)生承受學(xué)問的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⒓舆^程，讓學(xué)生主動探究，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機靈、威猛的音樂形象。這樣，學(xué)生在自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通中，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2、表達(dá)創(chuàng)新意識觀。在教學(xué)中注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時，運用猜謎語的方式，增加了趣味性，引發(fā)學(xué)生思索，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動手方面，為學(xué)生供應(yīng)“做”的時機，通過自己動手，進(jìn)一步體會獅子的形象，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

另外，本課的又一個特點，是轉(zhuǎn)變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動空間留給了學(xué)生，同時，也給了學(xué)生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。

活動過程：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽音樂進(jìn)教室，激發(fā)情趣。

2、導(dǎo)入

師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，教師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?，去看看。它是誰呢？教師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

生：略

師：對了，小朋友真聰慧！我們和獅子朋友一起玩吧（教師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽，咱們的獅子朋友快樂得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學(xué)生們不由自主的圍去教師四周拍手，跟著邊唱邊跳起來）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛剛我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

生：略

師：你能講一講它的故事嗎？

生：略

師：講得真好，這個故事告知我們什么道理呢？

生：略

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矏鄣膭游铮?/p>

師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

生：略

四、聽一聽

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時的威武呢？

生：略

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)展曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進(jìn)展曲》

師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

生：略

五、動動手

師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，競賽現(xiàn)在開頭?。ń處煆闹羞m時指導(dǎo)）

師：小朋友，競賽完畢了，教師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？

生：略

師：剛剛我們的每位小朋友都特別公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓舞自己，（拍手）

師：哎！可是教師有點擔(dān)憂你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣傲慢。

生：放心吧！教師，我們不會！

師：我就等著看你們的行動哦！

師：教師告知你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參與它的狂歡舞會，你們情愿參與嗎？

生：略

師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動起來吧！

獅子大王教案2

【活動前評析】

因地理位置和家庭環(huán)境的特別性，我園孩子的一般話口語表述力量根本上都是比擬差的，如何制造良好的語言環(huán)境讓孩子想說、敢說是我園的教研重點，我們發(fā)覺假如在組織幼兒進(jìn)展特地的語言教學(xué)活動時若選擇一些幼兒熟識的內(nèi)容生成課程效果會更好，所以我生成了水果方面的課程，并在園內(nèi)開展了公開活動。

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，在故事和嬉戲中學(xué)會仔細(xì)傾聽。

2、加深對水果特征的熟悉。

3、初步學(xué)玩猜謎嬉戲并體驗其中的歡樂。

【活動預(yù)備】

（一）教具預(yù)備：

1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、

其他水果若干（雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、）

泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

2、正常的、笑臉的獅子合一為二；三個西瓜

3、小猴子手偶一個

4、裝香蕉的袋子一個，裝雪梨的袋子一個。

5、用于裝水果的紅筐兩個，一個大盤，兩個小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。

（二）場景布置：

1、用布蓋著一大盤水果放在黑板前面桌子上（西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿）

2、用于展現(xiàn)的桌子2張

3、三個斜柜子上放泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）

4、獅子放在黑板后，三個西瓜放在黑板橫欄上；

裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上；兩個紅筐放在旁邊的桌子下。

【活動過程實錄】

一、師幼談話，引出故事。

師：小朋友，今日教師想給你們變個新的魔術(shù)，你們想不想知道教師今日會變出什么新東西??？（幼說想）看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什么來啦？

幼：（幼兒自由說）××、××、××（師回應(yīng)）

師說：哦，××、××、××。還有什么？

師說：好，這些都是水果。你們喜愛吃嗎？（喜愛）那你們喜愛吃什么水果呢？（幼兒自由敘述師回應(yīng)）

師小結(jié)：哦，你喜愛吃××，你喜愛吃××，你喜愛吃××……水果有養(yǎng)分，我們都愛吃，我的一個動物朋友也很喜愛吃水果，看看它、是、誰？——哇嗚?。ǔ鍪惊{子）

幼：獅子。

獅子：我是獅子大王，小朋友們好！

幼：獅子大王，你好！

師：你們知道獅子大王喜愛吃哪一種水果嗎？

幼：狀況一：“不知道?！睅煟号叮瑳]關(guān)系。聽我講完故事你們就知道了。

狀況二：（幼兒自由說）師：哦，你猜是××、你猜是××，究竟是××，還是××呢？聽我講完故事你們就知道了。

二、教師敘述故事，幼兒仔細(xì)傾聽并引導(dǎo)其找出謎底。

1、教師結(jié)合教具講故事（留意表情和角色，語速的快慢起伏）；

師：我講的故事叫《獅子大王的水果》——“森林里舉辦了一場盛大的水果餐會，獅子大王和全部的小動物都參與了，大家高快樂興地吃著各種各樣的水果，可是，獅子大王卻什么水果也不吃，小動物都覺得很驚奇，問：“獅子大王，這里有沒有你想吃的水果呀？”獅子大王說：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問我三個問題。”（教師豎起手指：一只小動物就跑出來了，誰呀？【小白兔】）小白兔跑出來問：“獅子大王，你喜愛吃的水果是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是綠色的?！毙游飩兙妥ゾo找來全部綠色的水果。另一只小動物又跑出來（教師做豬鼻子狀，××××誰來啦？【小豬】）哦，小豬問：“它是什么外形的？”獅子大王說：“哇嗚！是圓圓的?！毙游飩兙驼襾砣繄A圓的水果。這時候，獅子大王提示小動物們說：“現(xiàn)在你們只能問最終一個問題了?！毙游飩兿肓讼刖蛦枺骸鞍阉虚_，里面是什么顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是紅色的。”小動物們你看看我，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來想去也猜不出是什么。

2、提問幫忙幼兒回憶故事內(nèi)容，用排他法引導(dǎo)幼兒找出謎底。

師：小朋友，你們猜出來了嗎？

師：好，小朋友都能開動腦筋。真棒！現(xiàn)在我們來看看究竟是××，還是××，還是其他的水果呢？

師：剛剛小兔問獅子大王：“你喜愛吃的水果是什么顏色的？”獅子大王怎么說呀？

幼：（幼兒自由說）

師：請個小朋友告知我（教師點名）。

幼：綠色的。

師：綠色的。請你把全部綠色的水果都拿出來。

幼兒拿，師小結(jié)：綠色的水果有××、××。

師：接著小豬又問：“它是什么外形的？”獅子大王怎么說呀？

幼：（幼兒自由說）

師：請個小朋友告知我（教師點名）。

幼：圓圓的。

師：圓圓的。請你把全部圓圓的水果都拿出來。（幼兒拿）

幼兒拿，師小結(jié)：綠色的、圓圓的水果有××、××。

師：最終小動物們問把它切開，里面是什么顏色的？獅子大王怎么說呀？

幼：紅色的。

師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個的里面是紅色的？

師：好，我們就把它們一個一個切開來，看哪個是紅色的。

師：（最終切西瓜，切一個問一個）：看，是紅色的嗎？

師：現(xiàn)在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎？

幼：是西瓜。

師：原來綠色的、圓圓的、里面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。

4、結(jié)合教具，將故事結(jié)尾補充完整。

師：我們一起告知獅子大王。好不好？

獅子大王（幼兒跟說獅子大王），你喜愛吃西瓜（幼兒跟說你喜愛吃的是西瓜）。

師（換上一個笑臉的獅子）：獅子大王笑咪咪地說：“小朋友真聰慧，（豎起大拇指）猜對了?！闭f完，它歡樂地吃了一個又一個西瓜。（把兩個西瓜放進(jìn)獅子的嘴巴里）

師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個大忙。來，表揚一下自己。

三、嬉戲：猜謎嬉戲。

師：聽完故事我才知道，原來獅子大王是想跟小動物玩嬉戲，玩的什么嬉戲呀？（停頓）猜謎嬉戲?。ㄓ變簩W(xué)說）這么好玩的嬉戲（帶手偶）應(yīng)當(dāng)和好朋友一起玩。

1、與小猴子的猜謎嬉戲。

師：（出示手偶）看，我們的好朋友來了！

小猴子：Hello！小朋友們好！

幼：小猴子，你好！

小猴子：我們一起玩猜謎嬉戲，好嗎？（出示裝有香蕉的袋子）我喜愛吃的水果在這里，看你們能不能猜對，聽清晰啦！

它的顏色是黃色的，外形是彎彎的，象一只小船。是什么水果呢？

幼：是香蕉。

小猴子：真的是香蕉嗎？（是）好，看，那邊有很多的很多的水果。你猜的是什么水果，就到那邊拿一個回來。（幼兒拿水果）

小猴子：都拿好了嗎？（拿出袋子里的水果）噔噔，黃色的，外形是彎彎的，象一只小船是香蕉，猜對了嗎？

2、與教師的猜謎嬉戲。

師：小朋友，猜謎嬉戲這么好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜愛吃的是什么水果。（出示裝有雪梨的袋子）聽清晰啦！

它的顏色也是黃色的，外形是彎彎圓圓的，象個葫蘆。是什么水果呢？

幼：是雪梨。

師：到那邊拿一個你猜的水果回來。（幼兒拿水果）

師：（拿出袋子里的水果）哇，黃色的，外形是彎彎圓圓的，象個葫蘆是雪梨。你們好棒哦！

師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎？（教師拿紅筐收集）。感謝！

四、完畢

師：小朋友，猜謎嬉戲這么好玩，我們到外面請其他的小朋友一起玩，好嗎？（：廣東省中山市中山市石岐區(qū)張溪蔡繼有稚嫩園李玉珍）

獅子大王教案3

一、目標(biāo)

（一）仔細(xì)傾聽故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺故事中的合理線索。

（二）能依據(jù)故事供應(yīng)的.線索，制造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語言敘述出來。

二、預(yù)備

（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。

（二）小動物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場景。

三、過程：

（一）幼兒觀賞情境表演獅子大王來了，并幫忙幼兒理解主要內(nèi)容。

1．提問：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有些什么小動物，它們在干什么？

2．教師敘述故事一遍。

（二）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

1.提問：小動物玩得正快樂的時候突然誰來了？假設(shè)你是小動物你遇到獅子大王你會怎么樣呢？

2.請小朋友相互說說自己的想法。

3.請小朋友各自說說，然后教師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。

4.請幼兒按自己喜愛的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個代表上來敘述。

（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。

附：原故事：獅子大王來了

在茂密的森林里，住著很多小動物。一天早晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。

小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。小公雞在玩。。它們玩得很快樂。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都可怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。?！?/p>

獅子大王教案4

活動背景：

作為中國人，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子了解祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。中國畫是最具中國特色的藝術(shù)。而水墨畫是中國畫的一種。中國畫的根本要素有：單純性、象征性、自然性。這種藝術(shù)以筆法為主導(dǎo)，可以充分發(fā)揮墨法的功能。“墨即是色”，指墨的濃淡變化就是色的層次變化，“墨分五色”指顏色繽紛可以用多層次的水墨色度代替。以中國畫特有的材料之一——“墨”為主要原料，加以清水的多少，調(diào)為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，在宣紙上表現(xiàn)出不同濃淡的、變化多端的（黑白灰）層次，比起色畫更淡雅有致，別有一番韻味。這是一種以水墨為主的特別的繪畫形式。

大班的孩子活潑、奇怪，對水墨畫、毛筆、顏料等都有深厚的興趣。我班的孩子已經(jīng)屢次嘗試過這個畫種。最近幾天觀看的動畫片《獅子王》激發(fā)了孩子們畫獅子的興趣。因此，我設(shè)計了這次水墨畫活動。

活動重點：

運用水墨表現(xiàn)獅子的形狀特點。

活動難點：

筆墨濃淡的變化，獅子頭部特征。

活動目標(biāo)：

1.能用水墨畫技法表現(xiàn)獅子的形狀特征。

2.體驗表演的歡樂以及水墨繪畫的樂趣。

3.增進(jìn)喜愛動物的情感，增加環(huán)保意識。

4.養(yǎng)成作畫時的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

（目標(biāo)的制定從幼兒角度動身，表達(dá)了定向性。以幼兒為主，注意習(xí)慣的培育，歡樂的體驗，以及崇高情感的升華。）

活動預(yù)備：

1.認(rèn)知預(yù)備：了解并屢次嘗試過水墨畫；

2.材料預(yù)備：筆墨紙，調(diào)色盤，水杯，抹布；鋪好報紙的桌子；水墨畫表現(xiàn)的動物頭飾。

3.錄音機、《獅王進(jìn)展曲》磁帶、布絨玩具獅子一個。

（幼兒接觸并嘗試過水墨畫，對其工具的性能、特點有肯定的了解。這就為本次活動奠定了認(rèn)知根底。由于幼兒年齡特點的限定，孩子作畫的材料預(yù)備需教師一次做好。為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要在每張桌上鋪好舊報紙，備好擦筆布，并為每位幼兒預(yù)備好一個形象的動物頭飾，其中獅子和一局部小動物頭飾是用水墨技法表現(xiàn)的。這樣的環(huán)境能幫忙幼兒解決“水墨畫技法表現(xiàn)獅子的形狀特征”的難點。）

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入：滿頭長發(fā)大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。（本次活動的難點有兩條：獅子頭部的特征和筆墨濃淡的變化。重點是運用水墨表現(xiàn)獅子的形狀，這也是活動的目標(biāo)之一。以描述獅子形狀特征的謎語引起幼兒興趣，為下一步的敘述做好伏筆，也從肯定意義上幫忙幼兒解決難點）

二、觀看表述（出示一個獅子布絨玩具）

師：獅子大王長得什么樣？

幼1：很威猛，頭上有長長的毛。

幼2：獅子的身體很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很銳利。

（運用啟發(fā)談話法，引導(dǎo)幼兒說出獅子的形狀特征，在美術(shù)活動中整合進(jìn)了對幼兒語言表達(dá)力量及在集風(fēng)光前大膽表述力量的培育。進(jìn)一步為后來的繪畫奠定根底。）

三、表演（播放《獅王進(jìn)展曲》，幼兒戴著頭飾表演）

師：聽，獅子大王走出王宮，來到了森林里。讓我們一起來表演吧。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)全體幼兒戴上不同的動物頭飾，在《獅王進(jìn)展曲》的片段中表演森林動物們集會的情景。在這里，鼓舞幼兒互動起來，體驗到表演的歡樂，滲透了對幼兒創(chuàng)新意識及表演力量的培育，表達(dá)了對幼兒可持續(xù)進(jìn)展的教育。）

（表演完畢后，幼兒特別興奮，此時出示水墨畫獅子范畫，能準(zhǔn)時抓住幼兒的留意力。）

四、出示范畫（水墨畫《獅子》）

師：這幅畫是用什么工具表現(xiàn)的？屬于什么畫種？

幼兒：這是用毛筆畫的，是水墨畫。

（通過對范畫的觀賞提問，進(jìn)一步加深幼兒對水墨畫的熟悉。）

五、演示畫法：

師：（邊說邊畫）

1.頭部：用毛筆蘸淡墨勾畫獅子的頭部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用濃墨畫意耳朵，點眼睛，勾胡須。淡墨筆尖蘸一點兒濃墨，側(cè)鋒畫又長又密的獅子的鬣毛。

（畫獅子的鬣毛時蘸色肯定強調(diào)要用筆尖,做到從筆尖到筆根有一個由深到淺的變化.這里的關(guān)鍵是筆尖蘸色后要將筆斜拿,在調(diào)色盤上稍稍掭一掭,使筆尖的顏色漸漸向上滲化,這樣畫出的色階自然,否則效果會感到很生硬。其次,毛筆肯定要用水浸透,不能干筆蘸色,筆上的含水量要依據(jù)需要調(diào)整,要濕一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

(在以前的水墨畫活動中，首先孩子了解了宣紙的性能和特點。生宣紙沾水后特殊易爛,初學(xué)者用水要適中；授課內(nèi)容必需抓住孩子的興趣點,作畫過程需一次完成,不宜太簡單,讓孩子養(yǎng)成大筆畫小畫的習(xí)慣,工具齊全,作畫才便利。)

2.身體：用濕的比擬淡的墨直筆勾畫身體構(gòu)造，比擬濃墨用沒骨法畫四條腿，點爪，濃墨輕輕勾出銳利的趾甲。再畫出尾。

(在說說畫畫的,無拘無束的輕松狀態(tài)下，使幼兒對水墨畫的一些淺顯但又根本的技法常識，如用水、用墨、用筆等有所了解和把握，“有筆有墨，始稱為畫，無筆無墨，不稱為畫”，可見筆墨在中國畫中的地位，由于這里所說的筆，墨都不是指工具材料意義上的含義，而是成為中國畫獨特的表現(xiàn)技法的代名詞，同時它還具備著獨立的形式等因素。再者，直筆、側(cè)筆畫出的筆痕肯定要有明顯的特點，不行模糊不清。干濕的變化除受蘸水多少，速度快慢的制約外，還受紙的影響，因此作示范的紙用的是能滲化的紙(幼兒用紙也是如此)。這用水、用色的常識，假如把握好了的話，對幼兒以后更深一步地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫將大有好處。)

六、幼兒作畫

師：獅子大王走出它的王宮，來到森林里，受到了小動物們的膜拜。讓我們把這個喧鬧的場面用水墨畫表現(xiàn)出來吧。

（幼兒自由創(chuàng)作水墨畫，教師播放《獅王進(jìn)展曲》，并巡察指導(dǎo)。）

（教師運用形象的語言，結(jié)合音樂、頭飾等為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由創(chuàng)作的環(huán)境，把活動從觀看教師的演示轉(zhuǎn)向幼兒對繪畫材料的操作上。此時，孩子們早已按耐不住表現(xiàn)的欲望，紛紛一展身手。音樂的使用更能翻開幼兒的思維，使他們的作品不拘一格，畫面內(nèi)容豐富、生動。）

七、作品的展現(xiàn)與評價

幼兒畫完，展現(xiàn)作品，并請幼兒介紹一下自己的畫面內(nèi)容。

（在幼兒作品得到展現(xiàn)之時，他們會體驗到勝利的歡樂，同時給孩子搭建一個平臺，讓他們把心中所想的并且很想說出來的東西再用語言表述出來，再一次熬煉了孩子的語言組織力量。）

八、活動完畢

教師彈奏歡快的樂曲《走路》，幼兒仿照各種小動物的步伐走出活動室?；顒油戤叀?/p>

活動延長：在美術(shù)區(qū)域投放水墨畫所用材料工具，以及各種動物頭飾，供幼兒區(qū)域活動時自由創(chuàng)作。

獅子大王教案5

活動目標(biāo)：

1、喜愛剪紙活動，會使用剪刀沿線剪紙。

2、嘗試制造性的用不同的線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)，增加運用剪刀的敏捷性，豐富其想象力。

3、體驗剪紙活動的歡樂。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動預(yù)備：

各顏色紙、獅子頭像若干、剪刀、獅子頭飾一個、小抹布等

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)“獅子選美“情景，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

2、幼兒爭論，運用線條為獅子設(shè)計發(fā)型。

①教師提問：“你預(yù)備給獅子設(shè)計一個象什么一樣的發(fā)型讓他去參與競賽？“

②幼兒用語言描述，教師畫動身型線條。

③教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒運用剪紙的方法表現(xiàn)出來。

④教師示范剪曲線，強調(diào)右手沿線剪紙，左手逐步轉(zhuǎn)紙。

3、幼兒剪紙，依據(jù)自己的想象表現(xiàn)獅子的發(fā)型。

（請獅子大王回家等待）

①教師提剪紙要求：先想好再操作。

②鼓舞幼兒大膽嘗試不同的剪法，變化出不同的線條，對有困難的幼兒給以恰當(dāng)?shù)膸兔Α?/p>

③引導(dǎo)幼兒把剪好的紙條粘貼，成為一種新的發(fā)型。

4、幼兒相互溝通觀賞，共同評價。

①自由溝通，引導(dǎo)幼兒與獅子大王和同伴共同觀賞作品。

②邀請獅子大王與師幼共同評價，發(fā)覺亮點，提出問題。

教師：你喜愛誰的設(shè)計，為什么？

教學(xué)反思

新課標(biāo)強調(diào)要培育幼兒的創(chuàng)新力量，最大限度的發(fā)揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學(xué)模式即實現(xiàn)主體與主體的對話、溝通。

在詳細(xì)的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導(dǎo)者消失，讓幼兒自主發(fā)覺，培育他們觀看、分析及創(chuàng)新的力量。通過讓學(xué)生觀看獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創(chuàng)新。

將主體間性的思想滲透到整個教學(xué)過程中，即教師和幼兒都是公平、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學(xué)生自主發(fā)覺獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用不同線條來展現(xiàn)獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導(dǎo)下完成繪畫獅子鬃毛的任務(wù)，最終由教師對他們的作品進(jìn)展評價。

總之，本堂課教學(xué)氣氛較好，小朋友們都能踴躍發(fā)言并根本把握了獅子鬃毛的畫法，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是仍存在一些缺乏，如時間安排方面尚需進(jìn)一步完善。

獅子大王教案6

課型：設(shè)計應(yīng)用

我對本節(jié)課的理解與思索：

動物獅子對于一年級兒童來說并不生疏，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲藏了比擬豐富的學(xué)問，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有肯定的難度，這是本課需解決的一大難點。

我對本節(jié)課的盼望：

（一）通過對大自然中獅子的觀看、比擬和對生活中的各種獅子藝術(shù)品的觀賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同共性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。

教學(xué)理念：

新課程理念強調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活閱歷的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威猛、權(quán)威的象征，生活中常常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設(shè)計利用多媒體可視形象進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上觀看生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這深厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)，這也是學(xué)生需要形成的根本美術(shù)素養(yǎng)之一。

學(xué)生分析：

一年級是新課程改革試驗?zāi)昙?，從上學(xué)期開頭學(xué)生們已經(jīng)熟識和喜愛了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活潑，歡送更新奇、更好玩味的美術(shù)活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法與情感。而且第一冊美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)把握了一些根本的剪、貼、撕、畫的根本技能，所以教師可以大膽放手。

教學(xué)重點:

如何利用觀看、比擬的方法抓住獅子的特點，進(jìn)展大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。

教學(xué)難點:

獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。

信息資料:

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

學(xué)生用具:

學(xué)生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學(xué)活動的方式與方法

師生互動過程：

教學(xué)活動

教學(xué)意圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗獅子大王的兇狠，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

教師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學(xué)生

讓學(xué)生仿照各種動物的叫聲引入課題。并安排一學(xué)生頭戴獅子面具仿照獅子的吼叫聲竄上講臺。

（2）分析自然界中獅子的特征。

引導(dǎo)學(xué)生利用觀看、比擬的方法，分析雄師的特征，培育學(xué)生觀看、分析問題的力量及合作意識。

教師

提出討論問題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生溝通，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

學(xué)生

(1)將學(xué)生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學(xué)利用教師供應(yīng)的獅子大王的圖片，分小組共同討論下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比擬幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

（3）分析藝術(shù)作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

增加美術(shù)文化含量，解決教學(xué)難點。

問：藝術(shù)作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

（4）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

解決制