九年級(jí)上期末考試語(yǔ)文質(zhì)量分析報(bào)告

1、 20132014學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文閱卷情況匯報(bào)一、試卷分析（一）試卷結(jié)構(gòu)全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。分三個(gè)部分：第一部分（27分）考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分（58分）考查文言文閱讀、課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀；第三部分（65分）考查作文。（二）題型和題量全卷共20大題，29小題。題型、題量、分值、及比例見(jiàn)下表：題型題量分值比例基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用92718%現(xiàn)代文閱讀理解113624%古詩(shī)鑒賞、文言文82214.7%寫(xiě)作16543.3%（三）命題特點(diǎn)本學(xué)期九年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開(kāi)闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代

2、性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開(kāi)放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)，只是對(duì)于學(xué)生閱讀書(shū)目的考察（格列佛游記、駱駝祥子、新人文讀本、古詩(shī)文誦讀）計(jì)13分，占比15，比重偏大。課外文言文的難度偏大，且出自老練習(xí)冊(cè)，出現(xiàn)部分學(xué)校做、評(píng)，學(xué)生沾光的現(xiàn)象。對(duì)景物特點(diǎn)進(jìn)行分析以及對(duì)人物形象進(jìn)行分析，均出現(xiàn)兩次。二、學(xué)生答題整體情

3、況分析本次九年級(jí)參加考試人數(shù)共411人，總體平均分106.28分，及格率是91.97%,優(yōu)秀率僅為1.22%。各小題得分情況序號(hào)得分率183.5%284.6%326.2%462.6%544.6%696%778%878%997%1053%1148%1281.3%1398.6%1448%1552%1622%1782%1884%1973%2074%2166.5%2236.7%2362%2466%2572%2671%2764.4%2846%29（作文）75.4%30（寫(xiě)字）61.6%三、閱卷點(diǎn)閱題情況分析一）第6題（13小題）學(xué)生主要是圍繞漁人“言而無(wú)信”作評(píng)，部分學(xué)生則認(rèn)為漁人的行為表明他有好奇心，

4、內(nèi)心向往美好的生活。至于預(yù)設(shè)的答案“愚蠢”，幾乎無(wú)人提及。少部分學(xué)生能運(yùn)用辯證法，一分為二地評(píng)價(jià)人物，但出現(xiàn)前后矛盾之處。（二）第13題（20小題）學(xué)生更喜歡哪一個(gè)無(wú)可厚非，關(guān)鍵是對(duì)理由的陳述是否充分。更喜歡課文語(yǔ)句的同學(xué)基本上能答到“令人遐想”，“給讀者留下回味的空間”，但很少陳述“緊扣一雙手，突出手的貢獻(xiàn)神奇”；更喜歡原文語(yǔ)句的同學(xué)，理由陳述表達(dá)欠清晰的現(xiàn)象偏多。（三）第18題（27小題）能5分全拿的同學(xué)占比小。原因在于答題要點(diǎn)的不完整，如感情方面不作歸納，或者是寫(xiě)作內(nèi)容概括方面比較零碎，甚至顛三倒四，出現(xiàn)答題的無(wú)序性、隨意性。按常理來(lái)說(shuō)，這種題目的答題步驟指導(dǎo)是清晰的，但學(xué)生的實(shí)際答題情

5、況卻不能呈現(xiàn)出指導(dǎo)的有效性。（四）第19題（28小題）賞析一個(gè)句子或者段落的作用，我們通常是指導(dǎo)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答。綜觀學(xué)生的答題，極少有人分點(diǎn)表述。閱卷老師要仔細(xì)尋找得分點(diǎn)。有些人雖然表述很具體，但始終在圍繞一點(diǎn)，只能拿2分。四、后期措施1、組織組內(nèi)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識(shí)，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。7、加大反饋測(cè)試的力度，通過(guò)一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式