手捧空花盆的孩子教案

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手捧空花盆的孩子教案1

教材簡析

這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成果選將來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。由于國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最老實的。文章末方點明迷津，讓人有茅塞頓開的感覺。讀后深受教育，明白老實是最珍貴的品質(zhì)。

設計理念

在教學中充分發(fā)揮同學的自主性，讓同學在自讀自悟中，去品嘗文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采納對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后改變的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

教學目標

1.學習手捧空花盆的孩子老實的好品質(zhì)，懂得“只有老實才能獲得別人的信任和尊敬，才能獲得美滿”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

教學重、難點

理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子老實的好品質(zhì)，懂得“只有老實才能獲得別人的信任和尊敬，才能獲得美滿”的道理。

教學預備

多媒體課件。

教學時間

2課時(第2課時略)。

教學過程

一、引趣激情

1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

2卑迨榭翁猓揭示題意。

二、初讀感知

1.自由讀書。現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，留意讀準字音。

2.練讀課文。

指名接讀課文，做到正確、流利。

三、合作釋疑

1.默讀質(zhì)疑。

請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。

2.合作探究。

同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討溝通一下。

3.匯報溝通。

四、深入感悟

1.讀課文1～2自然段。

自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

3.依據(jù)同學回答得出結論：涌現(xiàn)了兩種狀況。

〔1〕第1種狀況是什么？找出句子練讀。

〔播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景〕加深感知。

是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們肯定在美滋滋地想……〔讓同學開展想象，暢所欲言〕然后讓同學帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成果。

〔2〕與之不同的第2種狀況是……請同學們找出句子讀一讀。

〔看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子〕讓同學體會這個孩子的感受。

①沒有種出花是由于他不上心不會種嗎?〔不是〕

②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，留意當時孩子是難過地哭著說，要讀出孩子的難過、委屈。

C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。

〔3〕面對這兩種結果，國王是什么樣的立場呢？出示描寫國王不同立場的句子，引導同學對比地讀一讀：

①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

②國王聽了興奮地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個老實的孩子做國王。”

引導同學體會捧空花盆的孩子老實守信，品德高尚，將來國王應當

有這樣的品質(zhì)。

4.課文，滲透。

是呀，老實是一種美德，它不僅僅是將來的國王應當具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小伙伴應當具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他〔手指課題〕一樣老實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

五、讀文，回來整體，結束全課

手捧空花盆的孩子教案2

一、學習目標：

⒈復習嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解非常一詞的意思，并用這個詞語說話。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得老實是一種美德，體會老實的珍貴，有意識要做一個老實的孩子。

二、教學重點：理解國王選擇繼承人的標準是老實。

三、教具預備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

四、教學流程：

㈠談話激趣,復習生字。

孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新伙伴，你們還記得他嗎？〔記得〕他是誰呀〔雄日〕好！你們想與他成為好伙伴嗎?那首先得知識闖關喲!能精確地認讀這些生字寶寶及詞語伙伴嗎？

出示帶有生字及詞語的花形卡片，競賽認讀。

㈡課題入手，整體感知課文。

⒈我們的新伙伴他是:一個孩子〔板書：孩子〕一個什么樣的孩子呢？〔一個手捧空花盆的孩〔板書課題：手捧空花盆的〕。

⒉讀讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

那么請孩子們帶著自己想知道的問題仔細地讀課文，邊讀邊查找答案，好嗎？

⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。

⒈你們是怎么理解繼承人的？

⒉誰來正確、流暢地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式選擇繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？〔適時板書：宣布繼承人培育出最美的花〕

⒊假如你是其中一個孩子，當你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？

⒋師：我們的新伙伴雄日，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀測書上的插圖，告知大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

請小伙伴自由地、用你喜愛的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？〔2分鐘〕后說：假如已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰情愿告知大家：你讀懂了些什么？

①相機出示句子：他非常上心地培育花種。

②把你感受到的讀出來！

③你覺得他讀得怎么樣？〔依據(jù)狀況選擇是否再讀〕

④

非常一詞可以換成另外的哪些詞語？

⑤出示：〔課件〕我能用非常一詞說話：這件衣服非常美麗。你們會嗎？

⑥同學說話。

⒉你還感受到些什么？

⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的孩子？

⒋

利用課件補白課文內(nèi)容并適時過渡到合作學習環(huán)節(jié)。

①師述說：國王規(guī)定的日子到了，〔出示課件〕許很多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)?？矗』ㄅ枥锏幕▋憾嗝姥?！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?〔出示課件：有的想有的想有的想)

②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?

〔過渡〕師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？〔引導同學自己提問〕

㈣自主、合作、探究學習。

⒈課件出示學習提示：

①國王面對很多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？

(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)

②國王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴爭論爭論.)

⒉全班溝通。

①國王來了,他看見很多手捧鮮花的孩子是什么表情?

你是從哪個句子感知到的?

那么你覺得應當怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不興奮呢?

②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你從哪些句子看出來的?

③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？〔由于雄日老實〕板書：老實。從什么地方看出雄日老實？

⑤

理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

⑥

分角色朗讀

⑦課本劇表演。

⑧對比國王前后的話，悟出國王選擇繼承人的真正標準是老實。

⑨小結：聰慧的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否老實，雄日非常上心地培育花種，說明他是一個做事仔細的孩子，盡管他非常想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么老實的孩子呀！

⑩孩子們，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)

㈤

小結。(2分鐘)

〔指板書〕老實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以〔老實〕作為選擇繼承人的標準，由于雄日是一個〔老實〕的孩子，所以成為了繼承人。你們喜愛老實的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把老實讀進我們心里去！讓我們帶著老實，在歌聲中離開教室吧！

附板書：

手捧空花盆的孩子教案3

【教學目標】

１、正確流利、有感情地朗讀課文。

２、隨課文認識１２個生字。

３、讀懂課文，懂得做人要老實守信。

【教學重點】

掌控本課的生字，新詞。

【教學難點】

讀懂課文，懂得做人要老實守信。

【教具、課件】

生字卡片、課件。

【教學過程】

第一課時

【教學內(nèi)容】

認識生字，讀通課文，會寫本課生字。

一、創(chuàng)設情景，導入新課：

談話：前兩課我們拜見了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今日我們再次走進童話王國，超越時空回到古代〔適時播放有關畫面〕，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最末手捧空花盆的孩子成了繼承人？〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

二、初讀課文，自同學字：

１、自由讀課文，圈誕生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

２、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。

３、小組溝通自學所得〔每個小組選出一個代表匯報自學狀況，師相機指導〕。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。

４、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最末手捧空花盆的孩子成了繼承人？〔屏幕出示〕并用劃出讀不懂的問題。

５、爭論以上問題，后質(zhì)疑?！矌熆梢罁?jù)同學質(zhì)疑狀況采用相互釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡?！?/p>

三、檢查自學狀況：

１、同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人仔細聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么援助他人的？〔老師巡察〕

２、同學讀書后互評，并反饋讀書的互助狀況。

３、師：請受到援助的同學說一句感謝的話語。

４、小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。〔有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀〕

５、全班溝通?！仓该斝±蠋煄ёx生字。〕

師：最近同學們掌控了一些識字方法后，我們許多同學都成了識字小能手，就說今日的這些生字，誰有識記好方法，當小老師，給大家講一講?！仓该卮稹！?/p>

師：你能給這些生字找個伙伴或者用它說一句話嗎？

生做擴詞、說話練習。引導同學相互評價。

６、開火車檢查生字。

師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

生：小小火車我來開。

７、猜字游戲。

指名到黑板前比動作〔如捧的動作〕，讓全班同學猜猜這是哪個字？

四、自主讀文：

１、師：同學們真聰慧，認識了那么多生字伙伴，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜愛的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？〔同學可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好伙伴聽，也可以分小組讀等等。讀后爭論匯報?！?/p>

２、同學匯報。

３、齊讀課文。

五、指導書寫生字：

第二課時

【教學內(nèi)容】

讀懂課文，懂得做人要老實守信。

一、復習生字、生詞：

師：上節(jié)課，我們認識了誰？

生：《手捧空花盆的孩子》

師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今日老師也帶了一些花籽〔出示貼畫有花籽的生詞卡片〕，今日的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰情愿用你喜愛的方式讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！似乎在說感謝小伙伴的援助。

師：可是你們有沒有和字娃娃交上伙伴呢？讓我們來開輛火車看看吧！

同學開火車讀讀生字。

師：看來，大家都和字娃娃交上了伙伴，這些生字娃娃肯定特別快樂。

二、整體練讀課文：

１、同桌兩人自由練讀。

師：它們都興奮地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪番讀。

生同桌兩人合作讀。

２、故事接龍游戲：

師：現(xiàn)在我們要做個故事接龍游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學認真聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。

指出六個同學接讀課文。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

三、合作釋疑：

１、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

２、合作探究。

老師剛才發(fā)覺同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討溝通一下。

３、匯報溝通。

看到你們激烈地爭論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、細讀課文，讀中感悟：

１、讀第２自然段。

⑴自讀思索。

⑵爭論：雄日是怎樣培育花種的？〔相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程〕你從中體會到了什么？〔或你怎么看雄日？〕

⑶感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？

①自由放聲朗讀。

②指名朗讀?！苍u議：他讀得怎么樣？〕

過渡：當許很多多穿著美麗衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

〔用動畫出示相關畫面〕看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

２、讀第３自然段。

⑴小聲讀課文，邊讀邊想。

⑵爭論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？假如你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？〔啟發(fā)同學開展合抱負象〕

⑶感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

⑷再讀課文，找最要好的伙伴合作：預備表演。〔提示：雄日的話可以依據(jù)前文自己補充，最好能復述下來?！?/p>

⑸表演課本劇?！才溥m當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘啊逞莺笤u議。

３、讀最末一段。

⑴指名朗讀。

⑵說說：那些捧漂亮花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？

⑶進入情景地讀國王說的最末一句話。〔屏幕出示〕

五、總結全文，拓展延伸：

１、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？

２、把你想給那些捧著漂亮花朵的孩的話寫下來。

六、溝通拓展，感情升華：

１、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

２、說說自己的感受。

３、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

七、課后實踐活動：

以游戲老實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案4

教學目標：

1、使同學懂得老實是一種美德。激發(fā)同學情愿做一個老實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

會認14個生字，會寫8個生字。

教學難點：

使同學懂得老實是一種美德。激發(fā)同學情愿做一個老實的孩子的愿望。

教學預備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌控生字新詞，

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、揭示課題，徑直導入新課。

1、同學們，我們今日去認識一位新伙伴，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃誕生字，標出段落。

2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點名分段朗讀課文。

三、寫字教學。

1、出示8個要寫的字，練習拼讀。

2、給8個字組詞。

3、老師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、同學練習，老師巡察指導。

5、講評同學的書寫。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

手捧空花盆的孩子教案5

教學目標：

1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育同學從小要老實。

教學重點：體會老實是一種美德，情愿做一個老實的孩子。

教具預備：多媒體課件

教學過程：

一、動畫故事導入

今日，常老師給小伙伴帶來了特別喜愛的禮物，大家猜猜看？對，故事你們情愿聽嗎？〔播放故事動畫〕

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家仔細聽，用心學，就肯定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜愛的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲〔一〕識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍競賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評比——-“最正確評比員”

三、學習課文內(nèi)容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獵取寶貝，需要克服以下困難：

故事林中問題多〔一〕

1、國王怎樣選擇接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，立場怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，立場怎樣？

故事林中問題多〔二〕

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

〔是?。∷蚕氘攪?，當上國王，就能統(tǒng)領全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利〕

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇難過，甚至選擇絕望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是老實！多么難得珍貴!

四、總結全文

故事的結果呢？

——手捧空花盆的`孩子，被選中了，由于他很老實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，由于他們弄虛作假。

老師盼望：

在座的每一位小伙伴，心靈深處也能盛開一朵“老實之花”并且永久常開不敗。

五、拓展延伸

學習了課文后，結合自己實際，你聯(lián)想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

手捧空花盆的孩子教案6

綜合課。

1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、通過自讀，知道老實是人的美德，情愿做一個老實的人。

識字讀文

識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時

第一課時

一：激趣導入新課

今日我們學習的課文是一篇童話故事。〔板書課題，生齊讀〕

讀課題后，你想知道什么？〔同學自由提問〕

二：初讀課文

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、同學借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，訂正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀狀況

1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提示同學“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，留意訂正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1、第一自然段

a.自由讀第一自然段。

b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

同學以讀代答。〔很久以前，有位國王要選擇一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。〕

2、第二自然段

a.自由讀第二自然段。

b.老師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？〔希望花開〕你也來學一學?！擦粢庵笇В悍浅！⒚刻?、看啊、看啊〕

c.指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，留意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、爭論

1、國王為什么要選雄日做繼承人？

a.小組爭論溝通。

b.匯報爭論結果。

三、指導書寫

1、同學對書上田字格中的字逐一觀測，想一想，提示大家寫字時要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、同學先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“非?！笨梢該Q成什么詞？〔“特別”、“特別”、“分外”等〕

3、試著用“非常”說一句話。〔鼓舞別出心裁〕

五、拓展練習

六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

板書設計：

29、手捧空花盆的孩子

國王：發(fā)花種選繼承人

雄日：上心培育不發(fā)芽〔老實〕

手捧空花盆的孩子教案7

教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要老實守信。

教學重難點

1、掌控本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要老實守信。

教學預備

課件。

教學過程

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜見了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今日老師給你們帶來了一個寓言故事〔課件演示〕，老師聲情并茂地講故事，同學邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來選擇將來的國王？最末誰被選中了？

2、揭示課題〔板書課題〕

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？〔想〕好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜愛的方式和課文中的生字、生詞角伙伴。留意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

〔出示課件〕形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在同學初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)覺同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討溝通一下。

4、匯報溝通。

看到你們激烈地爭論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花那么、怎么樣呢？

讓同學輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、依據(jù)同學回答得出結論：涌現(xiàn)了兩種狀況。

〔1〕第一種狀況是什么？找出句子練讀。

〔播放課件：眾小孩手捧鮮花場景〕加深感知。

導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們肯定在美滋滋地想……〔讓同學開展想象，暢所欲言〕

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成果。

〔2〕而與之不同的第二種狀況是……請同學們找出句子讀一讀。

〔播放課件：捧空花盆哭泣的場景?！匙屚瑢W體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

〔3〕面對這兩種結果，國王是什么樣的立場呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王