《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄

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課堂實(shí)錄：；昨天呢，老師針對(duì)我們這篇課文，對(duì)大家最感興趣的點(diǎn)；個(gè)小調(diào)查，老師做了整理歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師的想；所以呢，今天老師就主要從理解關(guān)鍵，品析美點(diǎn)，直擊；課文；男生讀其次段，然后全班齊讀第三段；洪亮就更好了；師：同學(xué)們，我們理解一篇文章，首先要學(xué)會(huì)尋覓課文；文章中最能表達(dá)想法的關(guān)鍵句是哪一句呢？；生：然則天下之事，但知其一，不知

河中石獸課堂實(shí)錄

課堂實(shí)錄：

昨天呢，老師針對(duì)我們這篇課文，對(duì)大家最感興趣的點(diǎn)，最難的點(diǎn)等做了一

個(gè)小調(diào)查，老師做了整理歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師的想法有好多吻合的地方。

所以呢，今天老師就主要從理解關(guān)鍵，品析美點(diǎn)，直擊難點(diǎn)這三大方面來(lái)講解

課文。那么首先老師想先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課文。這樣，我們女生讀第一段，

男生讀其次段，然后全班齊讀第三段。（生讀課文）十分不錯(cuò)，等下假如能更加

洪亮就更好了。

師：同學(xué)們，我們理解一篇文章，首先要學(xué)會(huì)尋覓課文的關(guān)鍵句，那么這篇

文章中最能表達(dá)想法的關(guān)鍵句是哪一句呢？

生：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

師：對(duì)，這是最能表達(dá)思想的一個(gè)地方。誰(shuí)來(lái)翻譯一下？我們施博瀚同

學(xué)覺(jué)得這句話翻譯有點(diǎn)困難，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生：既然這樣，那么，天下的事情，只了解其一不了解其二的狀況多了，怎

么能只根據(jù)某一道理就主觀臆斷呢？

師：十分好，那么天下事在文中具體指哪件事呢？

生：找石獸的故事。

師：還不能全面的概括故事，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：一個(gè)廟門(mén)口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。

師：同學(xué)們，假如照我們的常情去理解，你們會(huì)去哪找？

生：下流。

生：原地。

師：老師也覺(jué)得是。那么文中找石獸出現(xiàn)了哪幾種人？

生：僧人、講學(xué)家、老河兵（板書(shū)）

師：有幾種方法？

生：三種，四種……

師：好，我們一一來(lái)看看。僧人哪里找？結(jié)果？

生：原地水中，竟不可得。

生：順流而下，無(wú)跡。

師：看來(lái)我們的常情思維都錯(cuò)誤了，這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)人笑了，誰(shuí)？

生：講學(xué)家。

師：笑什么？

生：笑僧人不能推究事物的原理。

師：換言之，就是他——

生：懂得推究事物的原理。

師：事物的原理是什么？

生：是非木杮……漸沉漸深耳。

師：能用自己的話來(lái)說(shuō)嗎？

生：石頭重，沙子松軟，逐漸地就沉到沙子中了。

師：一聽(tīng)很有道理，眾人什么反應(yīng)？

生：服為確論。

師：因此在寫(xiě)講學(xué)家說(shuō)的時(shí)候，有一個(gè)字修飾，是什么？

生：笑。

師：這個(gè)笑字包含著怎樣的意味？

生：對(duì)僧人的嘲諷。

師：還透露怎樣的心態(tài)？

生：一種自以為是，覺(jué)得自己很了不起。

師：對(duì)，那么我們讀讀看，讀出嘲諷，自以為是的語(yǔ)氣。要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)哦。

生讀

師：在講學(xué)家看來(lái)，沿河求之，是顛，可是在有一個(gè)人眼里，求之原地沙中，

更顛。

生：老河兵。

師：何許人也？

生：巡河、守河的士兵。

師：他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在哪里找？

生：上流。

師：什么？上流？石獸莫非長(zhǎng)腿會(huì)跑？這是我們好多同學(xué)都提到的，覺(jué)得課

文最難也是最感興趣的地方。那么，我們先來(lái)看看文章中是怎么說(shuō)的？我們一

起來(lái)讀一下。好，同學(xué)們已經(jīng)找到文中的依據(jù)，接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們，同

桌之間相互說(shuō)，相互補(bǔ)充，然后兩人合作并畫(huà)出石獸動(dòng)態(tài)分解示意圖。

生探討，畫(huà)示意圖。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)畫(huà)，邊畫(huà)邊解釋。（用文中的語(yǔ)句解

釋?zhuān)蛔愕难a(bǔ)充）實(shí)在不行，就幻燈片出示，學(xué)生一起說(shuō)。

師：畫(huà)的很棒，掌聲勉勵(lì)。那么最終的結(jié)果是什么？

生：求之?dāng)?shù)里外。

師：也就是說(shuō)老河兵聽(tīng)起來(lái)不可思議的言論，是正確的！所以他方才的笑包

含著怎樣的意味？

生：對(duì)講學(xué)家的否定，也有一種自信。

師：哪些字詞表達(dá)出自信？

生：凡，當(dāng)，必，必……

師：來(lái)，咱們先準(zhǔn)備一下，自己把這段話讀幾遍，然后組與組PK。等生聲

音小了，就問(wèn)，大家準(zhǔn)備好了嗎？來(lái)，咱們讀出一種自信。先這邊的小組，再

這邊的小組。

生讀。

師：同學(xué)們讀得不分伯仲，棒極了！在這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴中，廟僧和講學(xué)家犯了

什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出正確的方法？（四人探討）

生探討；

生：由于僧人就只根據(jù)常情，沒(méi)有多加思考。

生：講學(xué)家一知半解，有理論缺乏經(jīng)驗(yàn)。

生：老河兵有很豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

師：的確廟僧只根據(jù)常情推斷，缺乏理論和經(jīng)驗(yàn)，而講學(xué)家有理論，但只考

慮到了石獸和泥沙的關(guān)系，忽視了流水，犯了脫離實(shí)際，主觀臆斷的錯(cuò)誤。只

有老河兵有十分豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面分析了石獸，泥沙和流水三者的關(guān)系。

所以提出了正確的方法。

（邊說(shuō)邊板書(shū)）

師：再回過(guò)頭來(lái)看我們文章的關(guān)鍵句，我仿佛看見(jiàn)也在笑，你看到了嗎？

生：在笑只知其一，不知其二的人，就是那些個(gè)自以為是，一知半解的人。

師：既然如此，那么反問(wèn)我們，天下事可據(jù)理臆斷歟？我們?cè)撛趺椿貜?fù)？

生：不可據(jù)理臆斷。

師：最終用什么符號(hào)？

生：慨嘆號(hào)！

師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能理解的這句評(píng)論句想告訴我們什么嗎？

生：有求真求實(shí)的精神，全面去了解事物，不做主觀臆斷的空頭理論家。

有時(shí)間就插入此環(huán)節(jié)（師：倘若廟僧、講學(xué)家和老河兵就在你面前，你想對(duì)

誰(shuí)說(shuō)幾句話？說(shuō)什么？生寫(xiě)，最終讀生作。）

師：找石獸的小故事讓我們明白大量現(xiàn)象的發(fā)生往往有著繁雜的原因，我們不

能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

而應(yīng)當(dāng)全面考察，有求真求實(shí)的精神?。ò鍟?shū)：求真求實(shí)或者實(shí)踐出真知）學(xué)了

之后，我們不僅要懂，更要牢記心中，這樣才不會(huì)犯文中廟僧和講學(xué)家的錯(cuò)誤，

所以接下來(lái)讓我們先背為快吧！我們以老河兵講解的一番話為例，來(lái)試一試?；脽羝侠蠋熞呀?jīng)出示了提醒，同學(xué)們根據(jù)提醒自己理清思路，想想用了哪些

語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？再想一想每一層的關(guān)鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來(lái)了。

讓生先根據(jù)提醒，自己朗讀背誦，然后采用減字法背誦課文。

投影：凡河中______，當(dāng)求之于_____。蓋石性______，沙性______，水不

能沖______，其反激之______，必于石下迎______處嚙沙為_(kāi)_____，漸______

漸______，至石之______，石必倒擲______中，如是再______，石又再______，

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流逆______矣。求之______，固______；求之______，不更

______乎？

若有時(shí)間再減，再背。

凡______，當(dāng)________之于_____。蓋______，沙性______，水不能沖______，

其______，必于_____迎______處_____為_(kāi)_____，漸______漸______，至石之

______，石必______中，如是再______，石又再______，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)______，遂反溯流

逆______矣。求之______，固______；求之______，不______乎？

同學(xué)們真的很棒，在這么短的時(shí)間里，背得對(duì)比流利了，課后呢我們?cè)倩?/p>

一些時(shí)間，將全文都背出來(lái)。讓我們用強(qiáng)烈的掌聲對(duì)自己的卓越表現(xiàn)予以勉勵(lì)！

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