記念劉和珍君說課稿

《記念和君》說稿各位老師，大家好！今天我說課的題目是《記念劉和珍君面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行今天的說課。一、說材《記念劉和珍君》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修第一冊第三單元第七課是一篇悼念性散文本單元學(xué)習(xí)寫人記事的散文所描述的都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的人物念劉和珍君以1年北洋軍閥血腥虐殺青年學(xué)生為背景，熔哲理、激情與批判鋒芒于一爐，充分展示一個(gè)偉大思想者內(nèi)心深處的愛與恨。文中作者的感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性、人文性的特點(diǎn)。因?yàn)樾抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性和人文性要求全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而整個(gè)第三單元的文章都是要幫助學(xué)生增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義念劉和珍君》就成為讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，塑造靈魂和思想的重要一課。二、說情高一學(xué)生已經(jīng)有一些獨(dú)立閱讀文章的能力,但我們想到學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對高中的語文學(xué)習(xí)所該具備的各種習(xí)慣和方法還是比較欠缺的具備一定的感性認(rèn)識但理性認(rèn)識不足邏輯思辨能力不強(qiáng)對閱讀較復(fù)雜的文章有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移能力難。所以應(yīng)該按照教學(xué)的規(guī)律做好取舍選擇重點(diǎn)從而更有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)鑒于此教學(xué)這篇文章的時(shí)候我們將它進(jìn)行一個(gè)簡化的處理魯迅的作品是中學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。古人曾說過“觀文者批文以入情是社會(huì)環(huán)境的迥然不同以及學(xué)生自身的閱歷情感體驗(yàn)的不足，造成學(xué)生與魯迅先生的隔閡，雖然“披文”了，卻不一定能很好的“入情所以，依此學(xué)生情況，根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識目標(biāo)1．熟讀文，把握大意，掌握文章中出現(xiàn)的生字詞，并加以理解。2．學(xué)會(huì)采勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，找出難以理解的詞句，并試著概括文章每個(gè)小節(jié)的大概意思。（二）能力目標(biāo)1．培養(yǎng)揣感悟語言的能力，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)“披文以入情，有感入悟”的審美方法。2．提高理句子含義以及表達(dá)作用的能力，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。（三）德育目標(biāo)了解時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)寫作意圖以及文章中表現(xiàn)出的難能可貴的道德良知和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，進(jìn)而展現(xiàn)出的正義和良知。學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。三、教重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：1整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容；2．品析文關(guān)鍵語句的深刻含義，重點(diǎn)體味作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫作意圖，以及文章當(dāng)中流露出的劉和珍的精神。四說教法何突破重難點(diǎn)是本課的關(guān)鍵生在學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩歌的技巧鑒賞散文就較為容易要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情就要學(xué)會(huì)“披文以入情”，也就是由感”入悟的審美方法，所以，我將采用以下教學(xué)方法：1、從學(xué)情出發(fā)，注“高視角，低起點(diǎn)循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)“整體感知，理清思路，突出“感”字。第二課時(shí)“動(dòng)態(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”，突出“悟。以確保學(xué)生一課一得。2朗讀法通過播放錄音或教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚(yáng)頓挫體味文章的感情基調(diào)。3、討論法：結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。4、利用多媒體直觀教學(xué)手段，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時(shí)代的變遷，同時(shí)加大隨堂訓(xùn)練的容量，以適應(yīng)高考的分量。五、說法教是為了不教學(xué)法應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程良好的課堂效果源自學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法：1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己多朗讀，體味文章的感情基調(diào)2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造性的思維如思考“劉和珍的人物特點(diǎn)并用自己的話評價(jià)她3.得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，讓學(xué)生多角度的去理解文章。４．教具上準(zhǔn)備多媒體課件念劉和珍君》朗誦錄音，以配合課文的完成。六、說學(xué)過程我將說《紀(jì)念劉和珍君》的第一課時(shí)的教學(xué)過,我的課堂教學(xué)將分為以下五個(gè)步驟：1、導(dǎo)入新：在黑板上板書題目“記念劉和珍君”，并在“君字下畫著重號）問同學(xué)們知道“君”在這里是什么意思嗎？（學(xué)生思考后回答）“君”里是對人的尊稱多用于稱呼比自己品德才能更高的魯迅先生是一代文豪是偉大的思想家和革命家如此恭敬地稱一位名不見經(jīng)傳的學(xué)生為“君”是為什么？由此，激起同學(xué)們對文章的好奇心。進(jìn)而進(jìn)入到文章的學(xué)習(xí)。2.介紹作者魯迅及其主要作品，介紹寫作背景。在這一環(huán)節(jié)我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓他們來回憶學(xué)過的關(guān)于魯迅的文章并且讓學(xué)生充分利用課文注解，概括課文的寫作背景，用“三一八”慘案來喚起同學(xué)的感情共鳴。3、課前預(yù)出示幻燈片：字詞積累如“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌”等。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞，為后來的課文誦讀做鋪墊，并在誦讀中得以鞏固。4.整體感知播放朗誦錄音讓同學(xué)初步感受文章的感情基調(diào)指導(dǎo)朗讀以激情燃燒激情讓學(xué)生對課文有個(gè)感性的認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并要求①把不理解的字詞難懂的語句做上記號②試把每一段的段意歸納出來③把記敘劉和珍烈士

事跡的內(nèi)容理出來，準(zhǔn)備復(fù)述。在此環(huán)節(jié)布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)性較強(qiáng)，有助于集中學(xué)生的注意力。5、依據(jù)文的感情脈絡(luò)，理清全文的結(jié)構(gòu)：先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評議，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，然后教師作小結(jié)。讓大家都加入到文章的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，可以活躍課堂氣氛。6、布置作讓學(xué)生在對課文已有一個(gè)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)下，請同學(xué)整理關(guān)于劉和珍生平的事跡另外寫一段想對劉和珍說的話盡可能選用到課前預(yù)熱當(dāng)中學(xué)習(xí)到得生字詞，這樣能夠鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的生字詞，也可以抒發(fā)學(xué)生的感情。7、板書設(shè)我的板書最上方兩排橫寫標(biāo)題“記念劉和珍君”和作者“魯迅書在中間分為左右兩個(gè)部分，左半部分從上到下依次為“一、作者介紹二、