案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用

案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運道德與法治是初中階段的一門重要課程，理論性與實踐性較強，不僅要求學(xué)生具有較強的理論基礎(chǔ)，更要求其具備較強的實踐思維，在理論與實踐融合的體系下促進學(xué)生綜合發(fā)展。顯而易見，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足這一教學(xué)要求，因此，教師要進行教學(xué)創(chuàng)新。一、合理選擇案例利用案例教學(xué)法開展初中道德與法治教學(xué)活動時，選擇合適的案例是教師的首要任務(wù)。在選擇案例時，教師既要使其與教學(xué)內(nèi)容有較高的貼合性，也要保證其具有較高的實踐性與真實性。案例的選擇范圍并不固定，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索，也可以從真實生活中提煉，只要能夠滿足教學(xué)要求即可。道德與法治課程具有較高的時代性，與生活實際緊密聯(lián)系。所以，在選擇案例時，教師要保證案例經(jīng)典或先進，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。并且，在選擇案例時，教師也可適當(dāng)?shù)亟梃b教材。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第八課《美好集體有我在》時，教師可以利用“探究與分享”中的一些案例，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析討論，鼓勵學(xué)生探索。當(dāng)學(xué)生表達了自己的想法后，教師也可以融入學(xué)生的討論，以提高教學(xué)效率。二、適當(dāng)呈現(xiàn)案例案例只是一種教學(xué)輔助工具，教師不可能在整堂課上都在講述案例。教師在呈現(xiàn)案例時，也要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合理論。比如，在講解完一些理論知識后，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)案例，以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵。再比如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，可以呈現(xiàn)案例吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師也要對案例的呈現(xiàn)方式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既可以以講故事的形式呈現(xiàn)，也可以借用多媒體呈現(xiàn)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、互動交流案例采用案例教學(xué)法的重點在于讓學(xué)生就案例中的內(nèi)容進行討論。在討論時，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生站在各種不同的角度發(fā)表自己的想法。為了充分拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，教師可以將其與小組合作相結(jié)合。例如，在教學(xué)道德與法治八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時，教師可以提供一些初中生存在網(wǎng)癮的案例，要求學(xué)生嘗試分析應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。在分析案例時，學(xué)生需要以小組為單位，先聆聽其他人的想法并做好總結(jié)。而在表述自己的想法時，不能“人云亦云”,而是要給出自己的觀點。在小組討論結(jié)束后，教師可組織學(xué)生進行匯報。通過這一方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生在案例分析的過程中，提高個人學(xué)習(xí)能力。四、持續(xù)搜集案例采用案例教學(xué)法能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師要不斷搜集新的案例，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗，從而充分拓展學(xué)生的思維。搜集案例時，教師可適當(dāng)?shù)赝卣骨?。?dāng)然，教師也可以多與同事交流，分享資源，有效拓展案例的搜集范圍。在道德與法治課堂上，教師也可以提煉課堂主題，并鼓勵學(xué)生就課堂主題嘗試性介紹發(fā)生在自己身邊的一些案例，并借由這一案例展開教學(xué)指導(dǎo)，充分提高學(xué)生的課堂參與感。在初中道德與法治課堂引入案例教學(xué)法，能夠有效突破教學(xué)局限，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師既要合理地選擇案例，也要適當(dāng)呈現(xiàn)案例。教師要基于道德