伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)

《伶官傳序》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)伶官傳序課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科高二語(yǔ)文教材版本人教版作者婁麗娟學(xué)校呼蘭區(qū)第九中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)古代散文在形與神關(guān)系上“散而不亂，氣脈中貫”的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法運(yùn)用提要鉤玄和因聲求氣的方法，把握作品的義脈和情感，體會(huì)古代散文中的邏輯性與抒情性。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理，理解盛衰之勢(shì)本源在于“人事”的關(guān)系。．通過(guò)探究討論，理解文中句子的深刻含義，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)反復(fù)誦讀，提要鉤玄，把握《伶官傳序》的論證結(jié)構(gòu)和論證特點(diǎn)。2．通過(guò)反復(fù)誦讀，因聲求氣，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者情感，明確寫(xiě)作目的。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)反復(fù)誦讀和鉤玄法培養(yǎng)把握文章中心思想和作文思想脈絡(luò)的能力。2．通過(guò)探究討論，理解文中句子的深刻含義，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析通過(guò)學(xué)生自學(xué)課件完成任務(wù)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)方法講練結(jié)合，多媒體教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元中歐陽(yáng)修的名篇《伶官傳序》，這一單元的教學(xué)要求是“散而不亂氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情性），學(xué)習(xí)方法是提要鉤玄，因聲求氣。這節(jié)課我們用這兩種方法來(lái)學(xué)習(xí)。課文寫(xiě)了什么事，表達(dá)了什么觀點(diǎn)呢？（二）整體感知自由朗讀課文，邊讀邊把課文中的觀點(diǎn)句劃出來(lái)，并試著翻譯。(三)品讀欣賞品讀第一自然段：1.《古文觀止》的編者認(rèn)為本文“起手一提，包括全篇之意”，對(duì)這句話(huà)你怎樣理解呢？明確：本文論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！這句話(huà)，具有提挈全文的作用，全文都圍繞它進(jìn)行論證。2．對(duì)“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這句話(huà)的理解？明確：國(guó)家興盛與衰亡的道理，雖然說(shuō)是天命，難道不是由于人的作為嗎？重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人在主觀上是否努力3.“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣”論據(jù)：莊宗得失天下的事例。小結(jié)：本文觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，很值得我們?cè)谧魑闹袑W(xué)習(xí)和借鑒。品讀第二自然段：1.生讀，可以看出與第一段的莊宗之所以得天下相照應(yīng)，對(duì)論據(jù)的具體化。寫(xiě)了哪兩件事？莊宗接受并執(zhí)行遺命。2.可以看出莊宗得天下的具體原因是什么？(用第三段的一個(gè)句子來(lái)總結(jié)。)“憂(yōu)勞可以興國(guó)”3.文中哪幾個(gè)動(dòng)詞最能表現(xiàn)莊宗憂(yōu)勞？受、藏、遣、告、請(qǐng)、盛、負(fù)、前驅(qū)、納（負(fù)→復(fù)仇決心和意志，前驅(qū)→身先士卒沖鋒陷陣）歐陽(yáng)修為什么極力渲染莊宗憂(yōu)勞得天下呢？明確：歐陽(yáng)修極力渲染莊宗憂(yōu)勞，就是為了突出“憂(yōu)勞興國(guó)，逸豫亡身”這個(gè)主題。品讀第三自然段生讀，１．思考：作者在第三段中怎樣論證觀點(diǎn)呢？（用了什么論證方法）明確：使用正反對(duì)比舉例的論證手法２．第二斷句體寫(xiě)的天下過(guò)程，第三段是否也是如此具體的？小結(jié)：直接對(duì)盛衰進(jìn)行評(píng)論。通過(guò)盛衰正反對(duì)比舉例論證方法。３．怎樣評(píng)論？一系列的動(dòng)詞：系函入告其意氣之盛，可謂壯哉！（贊嘆，褒揚(yáng)）寫(xiě)出他的盛一系列慘象（場(chǎng)面）表現(xiàn)衰：眾叛親離無(wú)望絕望何其衰也?。ㄍ锵ёl責(zé)，貶抑）４．男女生讀：1．讀“方其系燕父子以組”和“及仇讎已滅這兩個(gè)句子”注意感情和語(yǔ)氣。第一句贊嘆，莊宗意氣風(fēng)發(fā)，應(yīng)該讀得激昂、振奮；第二句惋惜，莊宗敗績(jī)可嘆，讀得低沉、緩慢、哀傷。明確：（1）本文有陳述句，有感嘆句，有反問(wèn)；有駢句、有散句；有長(zhǎng)句，有短句。句式錯(cuò)落有致，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，一唱三嘆，感情飽滿(mǎn)，氣勢(shì)充沛。（2）第三自然段“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾巾，何其衰也！”這是兩個(gè)感嘆句，用詞不同，卻包含著強(qiáng)烈的感情色彩。壯哉，在贊嘆中有輕蔑；衰也，在惋惜中有譴責(zé)，都表達(dá)了作者對(duì)這件歷史事實(shí)的鮮明的觀點(diǎn)。接著又用“豈得之難而失之易歟？”和“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”反詰語(yǔ)氣的選擇復(fù)句強(qiáng)調(diào)后者，說(shuō)明成敗之事“皆自于人”的道理。文章感情充沛，語(yǔ)言富于變化，讀起來(lái)朗朗上口。ＰＰＴ展示清代文學(xué)家沈德潛：“抑揚(yáng)頓挫，得《史記》神髓，此六公平生最得意之筆?！段宕贰分械谝黄淖郑蟠鷮W(xué)者當(dāng)百讀不厭也?！保担瑢W(xué)們?cè)冽R讀一遍體會(huì)。ＰＰＴ展示回顧《醉翁亭記》中的句子：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。明確歐陽(yáng)修散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：駢散結(jié)合、行文流暢，“也”字的運(yùn)用構(gòu)成反復(fù)詠嘆，卻毫無(wú)拖沓之感。品讀第四段“盛衰之理，在于人事”中心論點(diǎn)已經(jīng)得到充分的論證。這一段把教訓(xùn)引出來(lái)，強(qiáng)調(diào)再深入論述，讓當(dāng)今皇上引起注意。品味教訓(xùn)：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”論述對(duì)比總結(jié)上文例據(jù)。再次刺激當(dāng)局者：防微杜漸，居安思危，勵(lì)精圖治。小結(jié)：本文很少直接寫(xiě)到伶官們的事，因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。文章最后也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來(lái)，這樣扣住了題意，突出了中心。這就是單元要求中“散而不亂，氣脈中貫”的特點(diǎn)。ＰＰＴ展示6，同類(lèi)閱讀：越中覽古李白越王勾踐破吳歸，義士還鄉(xiāng)盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛四拓展延伸文章中作者通過(guò)莊宗得失天下的史實(shí)證明了國(guó)家盛衰興亡之理在于人事，憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身末尾又點(diǎn)出“豈獨(dú)伶人哉？”發(fā)人省醒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠沤駳v史上找些事例加以補(bǔ)充說(shuō)明?！堕L(zhǎng)恨歌》李隆基《虞美人》李煜……..小結(jié):上梁不正,下梁歪,上有所好,下必有順焉!莊宗滅亡在于溺愛(ài)伶人，北宋的滅亡在于靖康之變。作為帝王，這些愛(ài)好本無(wú)可厚非，但在其位，謀其政。如果為此而荒廢朝政，那么歷史將會(huì)重演。歷史總是驚人的相似。歐陽(yáng)修站在政治家和史學(xué)家的角度，可以看出他的政治前瞻性和歷史的敏銳性。讓我們記住先賢的話(huà)：PPT“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒,可以知興替.”五結(jié)語(yǔ)：讓我們記住先賢的話(huà)：PPT“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒,可以知興替?！睔W陽(yáng)修在亂世中，在仕途多舛中，肝膽忠心昭日月，義正詞婉勸君王。《伶官傳序》就像一面鏡子，讓我們從莊宗的悲喜人生中謹(jǐn)記：憂(yōu)勞興國(guó)，逸豫亡身；居安思危，防微杜漸。九、教學(xué)反思：本文是一篇史論性文章。論述了"憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身"這一歷史盛衰規(guī)律。文中涉及五代歷史。閱讀時(shí)必須首先弄清史實(shí)，理清文中提及的人物及