心理健康-自我分析及申請(qǐng)理由

心理健康——自我分析及申請(qǐng)理由心理健康——自我分析及申請(qǐng)理由心理健康——自我分析及申請(qǐng)理由心理健康——自我分析及申請(qǐng)理由編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:自我分析及申請(qǐng)的理由請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。我是一名剛上崗的普通教育工作者，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，使我感受到了自己從事著一份樸實(shí)卻讓我倍感充實(shí)的工作。自認(rèn)為是熱愛(ài)生活的人，為人樂(lè)觀向上。工作中我比較注重知識(shí)的積累，并能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到教學(xué)中去。我也喜歡并熱愛(ài)我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛(ài)我。我之所以如此熱愛(ài)我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我令我感到快樂(lè)，使我獲得成就感。所以，與其說(shuō)我積極投身于教學(xué)工作，還不如說(shuō)我在享受工作帶給我的樂(lè)趣。我的氣質(zhì)特征屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)之間，更多的是膽汁質(zhì)。我直率熱情，精力旺盛，活潑好動(dòng)，脾氣急躁，易于沖動(dòng)；反應(yīng)迅速，但準(zhǔn)確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。大多時(shí)候都表現(xiàn)得很開(kāi)朗、熱情、獨(dú)立，在正確的教育下，我具備了堅(jiān)強(qiáng)的毅力、主動(dòng)性、熱情和獨(dú)創(chuàng)精神。但在不良環(huán)境影響下，可能會(huì)出現(xiàn)缺乏自制、急躁、易激動(dòng)等不良品質(zhì)。我給別人的感覺(jué)就是有高度的集體主義情感，對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)生活積極主動(dòng)的態(tài)度。我的性格偏于外向，熱情愛(ài)笑，樂(lè)于助人。喜歡熱鬧，愛(ài)和朋友在一起交流分享。我能處理好周圍的人際關(guān)系，樂(lè)于接受他人，也能認(rèn)識(shí)到自己和他人存在重要性。與人相處時(shí)懂得為他人著想，與學(xué)生交往時(shí)能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計(jì)較個(gè)人得失。遇事時(shí)的處理原則是“對(duì)事不對(duì)人”，很少無(wú)端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對(duì)此有充足的安全感。大多數(shù)情況下，我都保持良好的情緒，但對(duì)于突然出現(xiàn)的消極情緒，也會(huì)很好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，懂得如何從滿足中得到快樂(lè)，懂得如何做一個(gè)心態(tài)平和的人。在從教兩年的時(shí)間里，我漸漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上也閱讀過(guò)一些心理案例，也參加心理學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價(jià)值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會(huì)了如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會(huì)了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個(gè)性。另外現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，學(xué)生很多的行為問(wèn)題其實(shí)不是品德問(wèn)題，而是他們心理問(wèn)題造成的。如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們?cè)诮逃芾磉^(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識(shí)。正是基于以上兩點(diǎn)原因，才讓我下定決心報(bào)名參加了省C證的培訓(xùn)及面試。申請(qǐng)人（簽名）