書(shū)是人的一部分

書(shū)是人的一部分養(yǎng)性莫若修身，至樂(lè)莫若讀書(shū)?！堇^光喧鬧和繁雜已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的主旋律，人和人的碰撞，人和物的摩擦是人們無(wú)從逃避的必修課，社會(huì)的快節(jié)奏，生活的多樣化給人們帶來(lái)許多誘惑和驚喜的同時(shí)，也帶來(lái)了焦慮和煩惱——心靈時(shí)常被揉搓得疲憊不堪。我們?cè)摰侥睦锶フ倚撵`的憩息地呢？有人選擇輕歌曼舞的筵席，有人選擇五光十色的熒屏，有人選擇費(fèi)心勞神的麻牌，而我卻選擇了讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)更適宜我們心靈的成長(zhǎng)。讀書(shū)使人瀟灑。就讓我們?nèi)?shí)現(xiàn)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”吧：李白的“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人；”鑄就了他的豪邁與飄逸，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，”激蕩著他的自信與偉大。灑入愁腸，七分釀成了月亮，剩下的三分鑄成劍氣，秀口一吐就是半個(gè)盛唐。讀書(shū)使人剛直。司馬遷面對(duì)殘酷的宮刑，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上?！巴ü沤裰?，成一家之言”，剛正不阿，留作正氣滿乾坤；幽怨憂憤，著成信史照塵寰。讀書(shū)使人懂得品味，從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你生命的本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲中描繪，生命的蓬勃在手臂間勾勒人生的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的感動(dòng)，不需要理由，你在我們眼中最美，是讀讓我們品味邰麗華的美麗。讀是了解。我們通過(guò)讀“長(zhǎng)太息以掩涕兮，衷民生之多艱”?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔”，了解到了屈原的愛(ài)國(guó)和忠貞；通過(guò)讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”了解到了詩(shī)仙李白的狂放與不羈；通過(guò)讀“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，”了解到杜甫的無(wú)私與奉獻(xiàn)。是讀讓我們了解到了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物。讀是溝通?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，是詞人與歷史的溝通；“明月松間照，清泉石上流”，是詩(shī)人與自然的溝通；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，”是游子與故鄉(xiāng)的溝通。讀是面對(duì)。洪戰(zhàn)輝，一個(gè)勇于面對(duì)的人。在他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就要為另一個(gè)弱小的孩子擔(dān)起責(zé)任，就要支撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。他在讀著他的生活，他在面對(duì)他生活。讀是熱愛(ài)生活。三毛“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪在遠(yuǎn)方”讀到的是懷抱天堂鳥(niǎo)笑意盈盈的臉龐，悟到的卻是快樂(lè)的心底里深入骨髓的憂傷，悟到的卻是痛失愛(ài)人的彌漫在生命中的絕望。讀是感悟，感悟生命，感悟愛(ài)心，叢飛從他第一眼看到失學(xué)兒童到被死神眷顧之前他把所有時(shí)間都給予那些需要幫助的孩子。毫無(wú)保留，他不惜向生命借貸，他曾用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮亮希望，今天他的歌聲不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩，是讀讓我感悟了生命，感悟到了愛(ài)心。讀書(shū)是感悟，讀人更是感悟，感是“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”，的微笑，是“無(wú)可奈何落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的彷徨，悟是“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的朦朧，是“念橋邊紅藥，年年如為誰(shuí)生”的感嘆。讀書(shū)能懂得人生，在人生的道路上，讀的精神正散發(fā)出陣陣清香，天安門(mén)前正走過(guò)一群蘇武，一群王順友，一群楊功業(yè)，他們無(wú)是時(shí)代的先鋒，讀懂了人生，自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生的精彩，讀懂了人生，自己就會(huì)感悟人生的精彩。現(xiàn)在不僅我們心靈需要文化浸潤(rùn)滋養(yǎng)，而且讀書(shū)需要時(shí)間，更需要心境，只要有心讀書(shū)，便可忙于愉閑，人人都知道開(kāi)卷有益，但忙人與書(shū)無(wú)緣，俗人與書(shū)無(wú)分，若非有情有意，很難與書(shū)結(jié)為“百