2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修心得范文與2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩課課學(xué)習(xí)心得體會

2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修心得范文與2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩課優(yōu)秀課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修心得范文我也是一名小學(xué)教師，一個不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我感覺作為一個好老師，第一要愛孩子們，包含孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，可是一個一般的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效授課的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，確立了“數(shù)學(xué)授課生活化”的研究主題。秦老師和劉老師在低年級推行“口算授課生活化”，孫老師和趙老師在中高年級試一試“估計授課生活化”及學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，奏效顯著。經(jīng)過十幾節(jié)的課堂授課商議，我們屢次試講、屢次評課，老師對學(xué)校主課題的理解思慮走向深入，對有效課堂授課有了科學(xué)的定位思慮，對怎樣有效授課形成了獨到的見解。1、上課，一般采用三個層次:一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參加;二是第二次試講，研修組全體聽課，教育處參加;三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。2、評課，第一是個人授課，談感覺;第二是參加聽課老師評課，評課的重點圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點打破、圍繞學(xué)生主體參加，所有聽課老師必定人人發(fā)言;第三是主任談?wù)摽偨Y(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行談?wù)摗Ｕ\然在工作中我們獲取了一些成績，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。___備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和掌握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”集體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個永遠(yuǎn)不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只側(cè)重對詳盡實踐結(jié)果的淺易回顧，提高到對實踐自己(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生供應(yīng)服務(wù)。數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富饒活力與靈性，用生活的理念成立數(shù)學(xué)課堂，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境地。學(xué)生在平常生活中，都或多或少的積累了必然的生活經(jīng)驗，可是自己不能夠把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)知識，這些授課環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而適用的歡喜感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系獲取了較好的表現(xiàn)。生活中各處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的價值，因此在授課中我們應(yīng)側(cè)重聯(lián)系生活實質(zhì)，積極搜尋身邊的數(shù)學(xué)，把授課歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂授課的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。自己不能夠把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)知識，這些授課環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而適用的歡喜感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系獲取了較好的表現(xiàn)。生活中各處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的價值，因此在授課中我們應(yīng)側(cè)重聯(lián)系生活實質(zhì)，積極搜尋身邊的數(shù)學(xué)，把授課歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂授課的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)授課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)立各種有效情境，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的夢想。特別是小學(xué)生，直觀的、詳盡的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂授課中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。比方:《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的授課立刻結(jié)束?；仡欉@一單元的授課，主要從以下幾個方面著手的。一、結(jié)合學(xué)生的生活實質(zhì)，創(chuàng)立情境，創(chuàng)立性的使用教材。記得第一節(jié)課剛開始的時候，剛走進(jìn)教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補發(fā)的《課外閱讀》書。便靈光一閃，何不就利用這一現(xiàn)成的授課資源呢?就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁，若是現(xiàn)在有___本這樣的書，一共多少頁呢?怎樣列算式解答?___本呢?___本呢?并指名學(xué)生板書。分別讓學(xué)生列豎式解答。這樣既讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)生活，又為生活服務(wù)的親密聯(lián)系，同時也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、運用自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生前面已經(jīng)會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，因此對于本單元的內(nèi)容完好能夠運用遷移學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過自己試一試計算，爾后比較交流總結(jié)方法，充發(fā)散揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);我以為在課堂上，把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。授課中能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說;能讓學(xué)生做教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案教師給與必然。只有在不規(guī)范不正確的地方教師才能夠作補充說明，教師不用要將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的感情又能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思想和學(xué)習(xí)潛能。三、題組訓(xùn)練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。乘數(shù)尾端有0的乘法口算方法的授課，主若是利用題組，運用遷移的方法，總結(jié)出積的尾端的0的確定。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并牢固簡略的筆算方法。祖先云:“親其師，信其道“。要使學(xué)生親師信道，必定改變過去“一言堂“的課堂環(huán)境，充發(fā)散揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受拘束，使授課向民主化、人性化方面發(fā)展。傾聽了專家的講座，我感悟很深。其實數(shù)學(xué)自己就被看作一種工具，是人類認(rèn)識這個紛繁復(fù)雜的世界的眼睛和鑰匙，數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動變化供應(yīng)了一致的和嚴(yán)實的基礎(chǔ)，并經(jīng)過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界系統(tǒng)供應(yīng)強大而有力的工具。在平常數(shù)學(xué)授課中涉及的應(yīng)用工具很多，但我們教師每一次要用得好其實不簡單，由于它需要認(rèn)識這些工具的應(yīng)用范圍和授課價值。數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動的過程。數(shù)學(xué)活動的過程是學(xué)生收獲知識的過程，是發(fā)展思想的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)立條件，“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于能夠為學(xué)生供應(yīng)實踐的空間。數(shù)字尺子，數(shù)軸，坐標(biāo)系，百格圖，方格紙等都是小學(xué)數(shù)學(xué)授課中重要的基本工具，用好這些“數(shù)學(xué)工具”，學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)遇，用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)遇體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，能夠帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略?！皵?shù)學(xué)工具”的價值不行是在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還將有助于學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生面對新問題、新挑戰(zhàn)時，心中有“招”。因此在課堂授課中，作為教師，要善于運用數(shù)學(xué)工具，是提高數(shù)學(xué)授課收效的策略之一。讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)工具去解決問題。掌握好基本的數(shù)學(xué)工具，運用好數(shù)軸和坐標(biāo)系的胸襟作用，用數(shù)軸生成新的單位去胸襟長度;用方格紙生成直尺去量平行，生成搬動的尺子去量圓，像坐標(biāo)系相同去量方向與地址，圖形的面積，生成三角板去量直角，并自己創(chuàng)立特別角因此可知，數(shù)學(xué)工具能夠充分表現(xiàn)授課中的適用價值。適用的，有價值的，才是最好的!讓我們的學(xué)生能經(jīng)?？吹綌?shù)學(xué)工具，勤于運用，成為學(xué)習(xí)中的好朋友。這樣學(xué)生就能對其理解，最后達(dá)到主動使用。因此，像專題中說道的，數(shù)學(xué)用量化和邏輯為描述事物的運動變化供應(yīng)了一致的和嚴(yán)實的基礎(chǔ)，并經(jīng)過不斷衍生新的數(shù)學(xué)分支來表述人類已經(jīng)擴(kuò)展極大和績效的世界系統(tǒng)供應(yīng)富強而有力的工具。但是課堂上工具永遠(yuǎn)可是工具，它可是幫助我們學(xué)習(xí)的一種手段，不是每一節(jié)課都能運用，特別是高年級的數(shù)學(xué)授課中。要注意運用數(shù)學(xué)工具幫助學(xué)習(xí)，不能夠總是停留在低層次的思慮上，注意對學(xué)生的思想的訓(xùn)練更加重要。2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀摩課優(yōu)秀課學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟我有幸參加了市優(yōu)秀課，___節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、看法、解決問題等課型的授課。能夠說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好數(shù)學(xué)課，幾位老師給我們做了示范，加上深入認(rèn)真地分析、談?wù)?，我收獲很大，主要有以下幾個方面一、教師充分的備課在這從前，我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn)，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了___市新鴻___材教法培訓(xùn)，回來參加了縣優(yōu)秀課評選，又有幸參加了縣暑期提高班培訓(xùn)，經(jīng)過市優(yōu)秀課初賽，我有幸獲取了去市里授課的機(jī)遇，這些機(jī)遇都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也感謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲取縣市優(yōu)秀課老師。二、正確的數(shù)學(xué)語言和充分的教材分析靈便使用參加數(shù)學(xué)授課工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)秀課前的摩課中可吃透了苦頭?？吹健督y(tǒng)計》課題后，第一是教材和學(xué)情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和授課反思，感覺自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，我就把授課方案發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感覺我下的功夫還不夠！周一我又把我的授課方案拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂___寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學(xué)語言要規(guī)范！數(shù)學(xué)語言要簡煉！每一句話都要去考慮去商酌！”一句句話真得很重要！不但表現(xiàn)上下內(nèi)容的連結(jié)，而且每一句話都代表一種思想！比方開始上課的第一句就是今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們能夠制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以夠制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以夠用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”表現(xiàn)依照已知數(shù)據(jù)能夠用兩種方式表現(xiàn)出來！三、側(cè)重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)“智慧的火花是在思想碰撞中產(chǎn)