初中英語(yǔ)教學(xué)反思(匯編15篇)

第7頁(yè)共7頁(yè)初中英語(yǔ)教學(xué)反思(匯編15篇)初中英語(yǔ)教學(xué)反思1當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，只有合理改良教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，才能進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。本文從5個(gè)方面對(duì)進(jìn)步初中英語(yǔ)教學(xué)程度的策略進(jìn)展了討論，希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程，這對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展有著較大的幫助。1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀在對(duì)很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)展調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)老師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來(lái)進(jìn)展教學(xué)，首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)展講解，然后補(bǔ)充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對(duì)整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)展分析^p。還有的英語(yǔ)老師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來(lái)教學(xué)，老師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)展劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比擬陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高，而且閱讀才能也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)老師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)展閱讀教學(xué)時(shí)一般比擬死板，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不利于進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。初中英語(yǔ)老師閱讀教學(xué)的程度不高，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)老師提出相應(yīng)的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃重，教學(xué)缺乏改革的意識(shí)，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設(shè)置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考察學(xué)生閱讀的才能，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情，還要準(zhǔn)備一些合適的閱讀教材，這樣才能進(jìn)步英語(yǔ)閱讀教學(xué)的程度。2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略2.1進(jìn)步資的利用率為了進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能，老師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)選一些具有針對(duì)性、興趣性的文章，這有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于進(jìn)步資的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)展優(yōu)化時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原那么，還要優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生閱讀理解才能。2.2加強(qiáng)對(duì)資的開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)閱讀材料很多，在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知程度以及心理特點(diǎn)，購(gòu)置符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，老師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比擬大，在飲食、服裝、音樂(lè)、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別，這可能也是學(xué)生比擬感興趣的地方，所以老師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2.3優(yōu)化教學(xué)方法老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響，老師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以到達(dá)進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握一些閱讀的小技巧。比方學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著問(wèn)題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意，這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會(huì)停頓，而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析^p上，這會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且不利于進(jìn)步英語(yǔ)成績(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)使學(xué)生理解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法，對(duì)于提問(wèn)句式，應(yīng)主要看答復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的才能，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以帶著問(wèn)題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法只有掌握正確的閱讀方法，才能進(jìn)步學(xué)生閱讀才能。老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈敏地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的閱讀全文，理解文章的大意，然后再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)展有針對(duì)性的閱讀，對(duì)于無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可以直接跳過(guò)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路，理解文章中人物的性格，具有思辨的才能，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正進(jìn)步英語(yǔ)閱讀的程度。2.5采用多媒體教學(xué)在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件，其可以利用動(dòng)畫(huà)的形式，增加了英語(yǔ)教學(xué)的興趣性，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中英語(yǔ)教學(xué)反思2一、重視課文的模擬朗讀和背誦。口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模擬朗讀和背誦尤其重要。我們的老師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因此跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的根底，這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)交往才能的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)才能的形成必須首先有語(yǔ)言材料的大量有效輸入和積累作為根底。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以每天抽查局部學(xué)生的背書(shū)情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來(lái)，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到鼓勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境?！惨弧痴n前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的進(jìn)步每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的時(shí)機(jī)來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的程度自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們答復(fù)，這樣就可以到達(dá)共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是穩(wěn)固知識(shí)和形成口語(yǔ)才能的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！捕骋孕〗M為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同進(jìn)步每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)展合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)展對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)理論的時(shí)機(jī)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！〔三〕鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，大膽展現(xiàn)自己無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，老師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見(jiàn)的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示真誠(chéng)和專注，然后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模擬之后，有了一定的語(yǔ)言輸入，然后抬頭，重新理順構(gòu)造，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)場(chǎng)嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。抬頭說(shuō)英語(yǔ)，使消極的語(yǔ)言承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。〔四〕開(kāi)動(dòng)腦筋，營(yíng)造活潑的課堂氣氛老師要想方設(shè)法營(yíng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)才能的有效途徑。在不同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要表達(dá)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維才能及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與