《懷念母親》教案三篇

Whenyoutrulylovesomething,youwilldiscoverhowfragileandweakthelanguageis.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）《懷念母親》教案三篇《懷念母親》教案篇1一、說教材《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親一一一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是—的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)—開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使—結(jié)構(gòu)渾然一體。二.說教學(xué)目標(biāo):.從多角度表現(xiàn)本單元的主題一一祖國在我心中。.學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。四,說教法.開門見山揭示課題。.以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。五.說學(xué)法采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。六.教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。3、正確流利地朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文第2自然段二、教具準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。三、教學(xué)過程（一）引讀課題—一走近“懷念“今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇_，齊讀課題。簡簡單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。（二）整體感知一一初探心路1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。2、學(xué)生交流后的初步感受。3、讀讀六個(gè)詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國思念之頻之深6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。（三）體悟“懷念”1、品讀“恨”字—一思母至痛（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：《懷念母親》教案篇2教學(xué)目標(biāo).準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用..感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情..積累語言.教學(xué)重難點(diǎn).準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用..感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.教學(xué)媒體季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一，描述心中的母親，引入新課母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容.（練說：的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的—里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋.二，初讀課文,感受文中的母親.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順..交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解..選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流..再讀課文，說說—主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕.）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親自由讀—第二自然段,感受對(duì)生母的懷念..談感受,質(zhì)疑..重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.⑴理解寢不安席的意思(2)聯(lián)系上下文,說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)(3)補(bǔ)充資料,談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭―在棺材上，隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的..再讀整段話.四，朗讀文中的佳句，回想母親.摘抄詞語.朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛.第二課時(shí)一，回顧親生母親,感受敬慕.聽寫詞語:真摯,寢不安席，思潮起伏.用上面的詞語,說說我對(duì)生身母親的愛.二,研讀祖國母親,感受懷念作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年，作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量..自由朗讀_,從字里行間去感受作者心中的懷念..說說在作者的懷念中,又增添了什么（對(duì)祖國母親的懷念）.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國母親的懷念.三，重點(diǎn)研讀以下句子：.不知道為什么，母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢.(1)說說自己的理解和體會(huì).(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對(duì)生身母親,對(duì)祖國母親的懷念與日俱增，日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)(3)感情朗讀..然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)(2)感情朗讀.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的！(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子，思念孩子)(2)作者為什么要寫房東太太的事情(3)感情朗讀..我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.⑴理解悵望灰天的意思.(2)在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么(4)感情朗讀.四，呼應(yīng)—首尾,適度拓展一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因?yàn)辇R讀—的最后一段和第1自然段.這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請(qǐng)大家互相交流.五，摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中描寫對(duì)祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.《懷念母親》教案篇3【《懷念母親》教案設(shè)計(jì)】【教材分析】課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)上開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使—結(jié)構(gòu)渾然一體。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課文語言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。【學(xué)情分析】六年級(jí)的孩子，對(duì)語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。但是，《懷念母親》這篇—作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者都母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會(huì)—表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：會(huì)寫—出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語，并能根據(jù)語言環(huán)境理解其意思。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國母親的句子。2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、季羨林成長過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，簡介作者1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎？（預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽）2、揭示課題孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的—里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親齊讀課題。3、簡介作者季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1945年回國，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國學(xué)大師”。出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師?！驹O(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強(qiáng)直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號(hào)，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。2、用課文中的一句話概括—的主要內(nèi)容。3、這兩位母親指的是誰？（預(yù)設(shè)：1、學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真讀文。2、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！被颉皩?duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”3、生身母親和祖國母親。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、通過詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2、與同學(xué)交流不懂的地方。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。ㄉプ∈巢幌卵?，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國母親的情感作好鋪墊。）3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。四、朗讀全文，師生小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強(qiáng)探究的欲望。五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。第二課時(shí)一、通讀全文，回顧中心（預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，認(rèn)真閱讀）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情（一）品讀感悟思母之情1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語句畫出來。2、指名說說都畫了哪些句子。3、重點(diǎn)研讀，體會(huì)感情。（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！保ㄟ@段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會(huì)如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么？作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎？（指名說）能用一個(gè)詞來概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨?）出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來？讀了這則資料，你想到了什么？出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親?！弊x了這則資料，你明白了什么？師：這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢？（這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，—通過這些描寫寫出了“我”對(duì)母親的深情。）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的'痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。（指名讀，范讀，齊讀。）（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”（看著她神情，作者為什么想哭?他可能會(huì)想到了些什么？為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）（指名說，他可能會(huì)到什么？）出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：’早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的！”師：孩子們，是啊!簡短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來?。ㄕl能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。）（3）幻燈出示：“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”（這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢?）問：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢？出示文字資料①：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深?！背鍪疚淖仲Y料②：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了！而留給自己的，卻只有那長長的恨。師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎？指導(dǎo)感情朗讀句子。4、配樂朗讀。師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。（齊讀）5、播放歌曲，升華情感。師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識(shí)，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。6、總結(jié)，拓展閱讀。同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會(huì)給你更多的感觸，那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績來回報(bào)自己的母親?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨及對(duì)生母的懷念的情感。（二）品讀感悟思國之情1、導(dǎo)入：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）2、探究文本，感悟內(nèi)涵⑴動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。①談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。②常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？③季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。④既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：——11月16日……（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀:——11月20日……時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國的無限眷戀，讀：——11月28日……3、抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么？(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影？(3)這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語，而且理解了作者的心境，還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，感受作者對(duì)祖國母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點(diǎn)。三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了作者真摯的情感，使—結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。（預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。）【設(shè)計(jì)意圖】