部編版小學語文六年級上冊第三單元復習課件

部編版小學語文六年級上冊

第三單元復習PPT課件部編版小學語文六年級上冊1目錄

課內(nèi)生字1234

重點詞語

多音字辨音

近、反義詞

詞語釋義

課文主旨

課文賞析5678

習題練習目錄課內(nèi)生字1234重點詞語多音字辨音2豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜huō

lǐngēdagùncáixiàngchóudiāoduòtuíjǔpātì

課內(nèi)生字豁凜疙3

謎尚氧傾

揭斑燥míshàngyǎngjiēbānzàoqīng讀讀記記

課內(nèi)生字謎尚4

漠磁抵御

素盜培mòcídǐyùsùdàopéi讀讀記記

課內(nèi)生字漠磁抵5

課內(nèi)生字矗立（chù）

鰲頭（áo）

湛藍（zhàn）

琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）

攢（cuán）

乾清宮（qián）

坤寧宮（kūn）

讀讀記記課內(nèi)生字矗立（chù）鰲頭（áo）6

課內(nèi)生字肅穆（mù）

奏極（zòu）額枋（fāng）

藻井（zǎo）

矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）

翊坤宮（yì）

迥然不同（jiǒng）讀讀記記課內(nèi)生字肅穆（mù）奏極（zòu）7豁huō（豁開、豁子、豁出去）凜lǐn（凜然、凜冽、威風凜凜）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（體裁、裁定、別出心裁）籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）重點詞語豁huō（豁開、豁子、豁出去）重點8重點詞語橡xiàng（橡膠、橡樹、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺腳）頹tuí（頹然、頹廢、頹?。┚趈ǔ（沮喪）趴pā（趴下、趴著、趴窩）屜tì（抽屜、籠屜、床屜）重點詞語橡xiàng（橡膠、橡樹9重點詞語威風凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星怒氣沖沖頹然暴露無遺沮喪抽屜念念有詞忘乎所以心滿意足

重點詞語威風凜凜疙瘩疲倦10謎mí（猜謎、燈謎、謎語）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）揭jiē（揭開、揭穿、揭發(fā)）斑bān（黑斑、斑點、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）重點詞語謎mí（11漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心）磁cí（磁場、磁性、磁卡）抵dǐ（抵御、抵觸、抵抗）御yù

（抵御、防御、御寒）素sù（樸素、色素、素食）盜dào（強盜、海盜、盜取）培péi（培養(yǎng)、培育、栽培）重點詞語漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心12重點詞語發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養(yǎng)重點詞語發(fā)達理論類似13哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)縫fèng(裂縫)féng(縫補)多音字辨音哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)14奔bēn(奔走)bèn(投奔)薄bó(單薄)báo(薄紙)多音字辨音奔bēn(奔走)bèn(投奔)薄bó15攢cuán(攢湊、攢動）zǎn(積攢)píng(屏幕)bǐng(屏氣)屏多音字辨音攢cuán(攢湊、攢動）zǎn(積攢)pí16著zhuó(著陸)zháo(著火)系xì（關(guān)系）jì（系?。┒嘁糇直嬉糁鴝huó(著陸)zháo(著火)系xì17模mó（模型）mú（模板）難nán（難題）nàn（難民）多音字辨音模mó（模型）mú（模板）難nán（難題）nàn（難民）多18軸zhóu軸承卷軸zhòu壓軸大軸子禁jìn禁止囚禁jīn情不自禁弱不禁風多音字辨音軸zhóu軸承卷軸zhòu壓軸大軸子禁jìn19風靡——呆頭呆腦——疲倦——別出心裁——神氣——津津有味——儼然——心滿意足——沮喪——輕手輕腳——盛行笨手笨腳疲憊獨具匠心威風興致勃勃好像稱心如意喪氣躡手躡腳近義詞風靡——呆20猜測——發(fā)達——起源——提供——適合——足夠——分析——決定——枯萎——環(huán)繞——抵御——探索——滄海一粟——推測先進

發(fā)源供給適應充足解析決心

干枯圍繞抵抗探究九牛一毛（微不足道）近義詞猜測——發(fā)達21玲瓏——獨特——宏大——精美——矯健——雄偉——壯麗——絢麗——莊嚴——和諧——矗立——聳立——迥然不同——井然有序——精巧精致壯觀融洽截然不同獨到強健瑰麗屹立宏偉雄壯莊重挺立井井有條近義詞玲瓏——獨特——22沮喪——得意揚揚——別出心裁——怒氣沖沖——全神貫注——津津有味——呆頭呆腦——一無收獲——振奮垂頭喪氣千篇一律喜氣洋洋心神不寧索然無味心靈手巧滿載而歸反義詞沮喪——23猜測——發(fā)達——吸引——緊密——足夠——相似——相信——揭開——干燥——稀薄——遙遠——唯一——堅信落后

排斥疏遠缺乏迥異懷疑濕潤?quán)徑谏w濃厚眾多反義詞猜測——24玲瓏——宏大——威武——完整——精美——統(tǒng)一——集中——筆直——矯健——

明顯——擁擠——井然有序——粗糙殘缺分散模糊雜亂無章渺小粗劣彎曲寬松懦弱分裂蹣跚反義詞玲瓏——宏大——25詞語釋義風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。靡mí奢靡mǐ風靡儼然：形容很像。威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）叱咤風云：形容聲勢威力很大。叱咤chìzhà別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。詞語釋義風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。靡mí奢靡26詞語釋義弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁?。大步流星：形容腳步邁得大，走得快。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。心滿意足：心里非常滿足。詞語釋義弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。27詞語釋義發(fā)達：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。理論：人們由實踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。起源：事物發(fā)生的根源。詞語釋義發(fā)達：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。28詞語釋義能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風力等?？菸焊煽菸s。稀?。合∩?，淡薄。抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應當團結(jié)起來,一致抵御外敵?？疾欤杭氈律羁痰赜^察。詞語釋義能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風力等。29鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。宏大：巨大；宏偉。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意見、經(jīng)驗等歸納起來。攢動：擁擠在一起晃動。俗稱：通俗地叫法。矗立：高聳地立著。矯?。簭妷延辛?。詞語釋義鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。詞30絢麗：燦爛美麗。襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡ＣC穆：(氣氛、表情等）嚴肅而恭敬。迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。嚴絲合縫：縫隙密合，比喻言行周密，沒有一點漏洞。詞語釋義絢麗：燦爛美麗。詞語釋義31課文賞析9.竹節(jié)人1.概括課文的主要內(nèi)容。2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容。課文賞析9.竹節(jié)人1.概括課文的主要內(nèi)容。32課文賞析1.概括課文的主要內(nèi)容。

本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。課文賞析1.概括課文的主要內(nèi)容。本文是一篇記33課文賞析2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1-2）：“我”和同伴們迷上了竹節(jié)人。第二部分（3-19）：描寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)出“我們”著迷于此，表達了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。第三部分（20-29）：描寫課上老師沒收了竹節(jié)人但也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們從失落到心滿意足的情感變化。課文賞析2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容34課文賞析朗讀第一段，思考為什么小時候玩具都是自己做的？我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都是”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。課文賞析朗讀第一段，思考為什么小時候玩具都是自己做的？我們小35課文賞析有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。迷字用得好不好？

一個“迷”字表現(xiàn)了我們喜愛竹節(jié)人的程度，照應上文的“風靡”一詞，引起下文，為做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人做鋪墊。課文賞析有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。迷字用得36課文賞析

同學們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？第三段

因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。課文賞析同學們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了37課文賞析

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。這段話運用了什么修辭？“年紀”用了擬人手法，親切幽默?！耙坏赖阑黹_的裂縫，像黃河長江”用了比喻、夸張的修辭手法，為玩竹節(jié)人埋下伏筆。課文賞析教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一38

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

描寫了“我們”下課后玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了同學們對竹節(jié)人的喜愛。也為下文被老師抓住埋下了伏筆。“黑腦袋”用了借代的修辭手法，代指觀戰(zhàn)的同學?！敖璐崩洌汉樗械娜罕妭兛吹搅思t五星，看到了迷彩服，就像是看到了他們的大救星。黑腦袋課文賞析下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀39課文賞析

“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。”

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。課文賞析“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去40課文賞析為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。課文賞析為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么41課文賞析10.宇宙生命之謎1、這篇文章圍繞什么問題來寫？2、試著劃分段落，并概括大意。課文賞析10.宇宙生命之謎1、這篇文章圍繞什么問題來寫？42課文賞析1、這篇文章圍繞什么問題來寫？地球之外的太空中是否有生命存在？這是全文的中心話題。課文賞析1、這篇文章圍繞什么問題來寫？地球之外的太空中是否有43課文賞析2、試著劃分段落，并概括大意。

第一部分（1）：提出問題——從古至今，地球之外是否有生命存在一直是一個謎。

第二部分（2-8）：闡述科學家的探索宇宙之謎的歷程。

第三部分（9-10）：給出“地球之外是否有生命存在”的研究結(jié)果和認知。課文賞析2、試著劃分段落，并概括大意。第一部分（1）44課文賞析文章開頭為什么從神話故事談起？

從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。課文賞析文章開頭為什么從神話故事談起？從古代神45課文賞析

默讀第三段，思考問題：科學家認為天體上生命存在的條件是什么？1、適合生物生存的溫度，一般是-50℃～150℃之間。2、必要的水分。3、適當成分的大氣。4、有足夠的光和熱。課文賞析默讀第三段，思考問題：科學家認為天體上46課文賞析

第九段作者說“人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命?！?/p>

這句話是否存在矛盾?你是如何理解的?

不矛盾。前半部分陳述了現(xiàn)實情況：人們至今仍未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表達了一種期望：隨著科學的發(fā)展以及持續(xù)不斷的探索，人們會加深對太空的了解，可以觀察到的范圍會越來越大，發(fā)現(xiàn)生命的可能性是有的。課文賞析第九段作者說“人們至今尚未在地球以外的47課文賞析你們知道文章是按照什么順序來寫的嗎？提出問題分析探究得出結(jié)論課文賞析你們知道文章是按照什么順序來寫的嗎？提出問題分析探究48課文賞析課文共有四則材料，思考：1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？3、想一想課文寫了什么？11.故宮博物院課文賞析課文共有四則材料，思考：1、這四則材料各講了什么內(nèi)容49課文賞析1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？材料一：簡介了故宮的主要建筑。材料二：太和門重修。材料三：故宮博物院旅游指南。材料四：故宮博物院平面示意圖。課文賞析1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？材料一：簡介了故宮的主50課文賞析空間順序2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？

用方位詞對建筑物進行介紹，即我們所說的空間順序。它的作用：有利于全面有條理地說明事物各方面的特征。

方位詞：是表示方向或位置的詞，分單純詞的和合成的兩類。單純的方位詞是上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、里、外、。合成的方位詞由單純詞以下列方式構(gòu)成：以上、之下、前邊、左面，里頭、上下、前后、里外、底下、頭里、當中。課文賞析空間順序2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？51課文賞析3、想一想課文寫了什么？

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。課文賞析3、想一想課文寫了什么？本文大體按照游52課文賞析材料一作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？(1)規(guī)模宏大壯麗(2)建筑精美(3)布局統(tǒng)一課文賞析材料一作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？(1)規(guī)模宏53課文賞析總說是，勾勒故宮的整體布局

分說時，又按由南向北的空間順序：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山材料一是怎么介紹故宮博物院的？總說和分說相結(jié)合。課文賞析總說是，勾勒故宮的整體布局材料一是怎54課文賞析

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿?！白辖堑闹行摹蓖怀隽巳蟮钤诠蕦m中的重要性。課文賞析進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大55課文賞析

太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。這句話用了什么說明方法？二十八米兩千三百八十多平方米列數(shù)字課文賞析太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩56課文賞析作者介紹了太和殿哪些方面的情況？(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴富麗。(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。課文賞析作者介紹了太和殿哪些方面的情況？(1)臺基──修建得57課文賞析

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？作比較前三殿：莊嚴肅穆，圖案以“龍”為主。后三宮：莊嚴肅穆的氣氛有所減少，圖案中鳳凰逐漸增加。課文賞析乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”58課文賞析閱讀材料三，我們能知道什么信息呢？

我知道了參觀故宮博物院的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。課文賞析閱讀材料三，我們能知道什么信息呢？我知道了參59課文主旨9.竹節(jié)人

課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上斗竹節(jié)人引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表達了作者對童年生活的回憶與眷戀，也表現(xiàn)了孩子們從制作中獲得的樂趣。課文主旨9.竹節(jié)人課文主要講述的是“我”小時候60課文主旨10.宇宙生命之謎

這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。課文主旨10.宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學61課文主旨11.故宮博物院

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。課文主旨11.故宮博物院本文大體按照游覽參觀路62把下列詞語補充完整并選擇填空。威風（）（）（）頭（）腦（）咤風云別出心（）技高一（）（）巧成拙（）（）有味全神（）注忘（）所以1.這位老人在戰(zhàn)爭年代曾經(jīng)是一位（）的人物。2.這（）的設計讓我們眼前一亮。凜凜呆呆籌叱裁弄津津

貫乎叱咤風云別出心裁習題練習把下列詞語補充完整并選擇填空。凜凜呆呆籌叱裁弄津津貫乎叱咤63給紅色字選擇正確的讀音。風靡（méimǐ）全球一道裂（lièyě）縫一模（múmó）一樣系（xìjì）紅領(lǐng)巾露出破綻（zhàndìnɡ）電視熒屏（pínɡbǐnɡ）√√√√√√習題練習給紅色字選擇正確的讀音?！獭獭獭獭獭塘曨}練習64

按要求改寫句子。1.破課桌儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。（縮句）2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問句）3.我們在窗外沒找到竹節(jié)人。我們一點兒都不沮喪。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩個句子合成一句話。）破課桌儼然古戰(zhàn)場。誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)人，但是一點兒都不沮喪。習題練習

65

選詞填空。

怨恨憤恨

1. 我們（）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。2. 帶著滿腔的（），戰(zhàn)士們把復仇的子彈射向敵人。

別出心裁詭計多端3.（）的敵人從山那邊的小路上包抄上來。4.張萌萌（），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。怨恨憤恨詭計多端

別出心裁習題練習

66

辨字組詞。揭（）頃（）班（）躁（）渴（）傾（）斑（）燥（）卸（）員（）御（）隕（）員工

揭開口渴公頃傾斜班長斑點急躁干燥卸貨防御隕石習題練習

67讀句子，將帶點字的正確意思寫在括號里。1．系：①系統(tǒng)，有連屬關(guān)系的②聯(lián)結(jié)；拴③牽掛太陽系只是銀河系中一個極小的部分。（）2．尚：①尊崇；注重②風氣習慣③還人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（）3．至：①到②最好的③極；最（1）人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（）（2）生命的存在至少應有三個條件。（）①③

①③習題練習讀句子，將帶點字的正確意思寫在括號里。①③①③習題練習68

按要求寫句子。1.火星上是不會有生命存在的。（改為反問句）2.太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。（縮句）3.人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠的太空中存在著生命。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話）火星上難道會有生命存在嗎？星球是火星。雖然人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遙遠的太空中存在著生命。習題練習

69縮句。1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。2.人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。太空中是否有生命存在，是問題。人類尚未找到星球。習題練習縮句。太空中是否有生命存在，是問題。人類尚未找到星球。習題練70把詞語補充完整。（）瓏奇巧橫（）東西雄偉壯（）煙霧（）繞亭臺樓（）井然有（）和（）統(tǒng)一青松（）柏

玲貫麗繚閣序諧翠習題練習把詞語補充完整。玲貫麗繚閣序諧翠習題練習71指出下列各句所用的說明方法。1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（）2.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（）3.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。（）列數(shù)字

打比方作比較習題練習指出下列各句所用的說明方法。列數(shù)字打比方作比較習題練習72

按要求寫句子。1.規(guī)模宏大的故宮集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格?？s句2.這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。改為反問句：

改為陳述句：故宮體現(xiàn)了獨特風格

這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不令人驚嘆呢？

這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，實在令人驚嘆。習題練習

73謝謝謝謝74部編版小學語文六年級上冊

第三單元復習PPT課件部編版小學語文六年級上冊75目錄

課內(nèi)生字1234

重點詞語

多音字辨音

近、反義詞

詞語釋義

課文主旨

課文賞析5678

習題練習目錄課內(nèi)生字1234重點詞語多音字辨音76豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜huō

lǐngēdagùncáixiàngchóudiāoduòtuíjǔpātì

課內(nèi)生字豁凜疙77

謎尚氧傾

揭斑燥míshàngyǎngjiēbānzàoqīng讀讀記記

課內(nèi)生字謎尚78

漠磁抵御

素盜培mòcídǐyùsùdàopéi讀讀記記

課內(nèi)生字漠磁抵79

課內(nèi)生字矗立（chù）

鰲頭（áo）

湛藍（zhàn）

琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）

攢（cuán）

乾清宮（qián）

坤寧宮（kūn）

讀讀記記課內(nèi)生字矗立（chù）鰲頭（áo）80

課內(nèi)生字肅穆（mù）

奏極（zòu）額枋（fāng）

藻井（zǎo）

矯健（jiǎo）妃嬪（pín）

翊坤宮（yì）

迥然不同（jiǒng）讀讀記記課內(nèi)生字肅穆（mù）奏極（zòu）81豁huō（豁開、豁子、豁出去）凜lǐn（凜然、凜冽、威風凜凜）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（體裁、裁定、別出心裁）籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）重點詞語豁huō（豁開、豁子、豁出去）重點82重點詞語橡xiàng（橡膠、橡樹、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺腳）頹tuí（頹然、頹廢、頹敗）沮jǔ（沮喪）趴p?。ㄅ肯隆⑴恐?、趴窩）屜tì（抽屜、籠屜、床屜）重點詞語橡xiàng（橡膠、橡樹83重點詞語威風凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍別出心裁技高一籌橡皮跺腳大步流星怒氣沖沖頹然暴露無遺沮喪抽屜念念有詞忘乎所以心滿意足

重點詞語威風凜凜疙瘩疲倦84謎mí（猜謎、燈謎、謎語）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）揭jiē（揭開、揭穿、揭發(fā)）斑bān（黑斑、斑點、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）重點詞語謎mí（85漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心）磁cí（磁場、磁性、磁卡）抵dǐ（抵御、抵觸、抵抗）御yù

（抵御、防御、御寒）素sù（樸素、色素、素食）盜dào（強盜、海盜、盜?。┡鄍éi（培養(yǎng)、培育、栽培）重點詞語漠mò（沙漠、冷漠、漠不關(guān)心86重點詞語發(fā)達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養(yǎng)重點詞語發(fā)達理論類似87哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)縫fèng(裂縫)féng(縫補)多音字辨音哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)88奔bēn(奔走)bèn(投奔)薄bó(單薄)báo(薄紙)多音字辨音奔bēn(奔走)bèn(投奔)薄bó89攢cuán(攢湊、攢動）zǎn(積攢)píng(屏幕)bǐng(屏氣)屏多音字辨音攢cuán(攢湊、攢動）zǎn(積攢)pí90著zhuó(著陸)zháo(著火)系xì（關(guān)系）jì（系?。┒嘁糇直嬉糁鴝huó(著陸)zháo(著火)系xì91模mó（模型）mú（模板）難nán（難題）nàn（難民）多音字辨音模mó（模型）mú（模板）難nán（難題）nàn（難民）多92軸zhóu軸承卷軸zhòu壓軸大軸子禁jìn禁止囚禁jīn情不自禁弱不禁風多音字辨音軸zhóu軸承卷軸zhòu壓軸大軸子禁jìn93風靡——呆頭呆腦——疲倦——別出心裁——神氣——津津有味——儼然——心滿意足——沮喪——輕手輕腳——盛行笨手笨腳疲憊獨具匠心威風興致勃勃好像稱心如意喪氣躡手躡腳近義詞風靡——呆94猜測——發(fā)達——起源——提供——適合——足夠——分析——決定——枯萎——環(huán)繞——抵御——探索——滄海一粟——推測先進

發(fā)源供給適應充足解析決心

干枯圍繞抵抗探究九牛一毛（微不足道）近義詞猜測——發(fā)達95玲瓏——獨特——宏大——精美——矯健——雄偉——壯麗——絢麗——莊嚴——和諧——矗立——聳立——迥然不同——井然有序——精巧精致壯觀融洽截然不同獨到強健瑰麗屹立宏偉雄壯莊重挺立井井有條近義詞玲瓏——獨特——96沮喪——得意揚揚——別出心裁——怒氣沖沖——全神貫注——津津有味——呆頭呆腦——一無收獲——振奮垂頭喪氣千篇一律喜氣洋洋心神不寧索然無味心靈手巧滿載而歸反義詞沮喪——97猜測——發(fā)達——吸引——緊密——足夠——相似——相信——揭開——干燥——稀薄——遙遠——唯一——堅信落后

排斥疏遠缺乏迥異懷疑濕潤?quán)徑谏w濃厚眾多反義詞猜測——98玲瓏——宏大——威武——完整——精美——統(tǒng)一——集中——筆直——矯健——

明顯——擁擠——井然有序——粗糙殘缺分散模糊雜亂無章渺小粗劣彎曲寬松懦弱分裂蹣跚反義詞玲瓏——宏大——99詞語釋義風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。靡mí奢靡mǐ風靡儼然：形容很像。威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）叱咤風云：形容聲勢威力很大。叱咤chìzhà別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。詞語釋義風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。靡mí奢靡100詞語釋義弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事?；⒁曧耥瘢盒稳葚澙范鴥春莸刈⒁暋４蟛搅餍牵盒稳菽_步邁得大，走得快。忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。心滿意足：心里非常滿足。詞語釋義弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。101詞語釋義發(fā)達：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。理論：人們由實踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。起源：事物發(fā)生的根源。詞語釋義發(fā)達：（事物）已有充分發(fā)展；（事業(yè)）興盛。102詞語釋義能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風力等?？菸焊煽菸s。稀?。合∩?，淡薄。抵御：抵擋；抵抗。造句：我們應當團結(jié)起來,一致抵御外敵。考察：細致深刻地觀察。詞語釋義能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風力等。103鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。宏大：巨大；宏偉。集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來；把意見、經(jīng)驗等歸納起來。攢動：擁擠在一起晃動。俗稱：通俗地叫法。矗立：高聳地立著。矯健：強壯有力。詞語釋義鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。詞104絢麗：燦爛美麗。襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡ＣC穆：(氣氛、表情等）嚴肅而恭敬。迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。嚴絲合縫：縫隙密合，比喻言行周密，沒有一點漏洞。詞語釋義絢麗：燦爛美麗。詞語釋義105課文賞析9.竹節(jié)人1.概括課文的主要內(nèi)容。2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容。課文賞析9.竹節(jié)人1.概括課文的主要內(nèi)容。106課文賞析1.概括課文的主要內(nèi)容。

本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節(jié)人，竹節(jié)人被老師沒收了，卻意外地發(fā)現(xiàn)老師也和“我們”一樣喜愛竹節(jié)人的故事。課文賞析1.概括課文的主要內(nèi)容。本文是一篇記107課文賞析2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1-2）：“我”和同伴們迷上了竹節(jié)人。第二部分（3-19）：描寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)出“我們”著迷于此，表達了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。第三部分（20-29）：描寫課上老師沒收了竹節(jié)人但也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們從失落到心滿意足的情感變化。課文賞析2.說說課文可以分為幾部分？簡要概括各部分的主要內(nèi)容108課文賞析朗讀第一段，思考為什么小時候玩具都是自己做的？我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都是”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。課文賞析朗讀第一段，思考為什么小時候玩具都是自己做的？我們小109課文賞析有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。迷字用得好不好？

一個“迷”字表現(xiàn)了我們喜愛竹節(jié)人的程度，照應上文的“風靡”一詞，引起下文，為做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人做鋪墊。課文賞析有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。迷字用得110課文賞析

同學們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？第三段

因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。課文賞析同學們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了111課文賞析

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。這段話運用了什么修辭？“年紀”用了擬人手法，親切幽默。“一道道豁開的裂縫，像黃河長江”用了比喻、夸張的修辭手法，為玩竹節(jié)人埋下伏筆。課文賞析教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一112

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

描寫了“我們”下課后玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了同學們對竹節(jié)人的喜愛。也為下文被老師抓住埋下了伏筆?！昂谀X袋”用了借代的修辭手法，代指觀戰(zhàn)的同學?！敖璐崩洌汉樗械娜罕妭兛吹搅思t五星，看到了迷彩服，就像是看到了他們的大救星。黑腦袋課文賞析下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀113課文賞析

“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！?/p>

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。課文賞析“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去114課文賞析為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。課文賞析為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么115課文賞析10.宇宙生命之謎1、這篇文章圍繞什么問題來寫？2、試著劃分段落，并概括大意。課文賞析10.宇宙生命之謎1、這篇文章圍繞什么問題來寫？116課文賞析1、這篇文章圍繞什么問題來寫？地球之外的太空中是否有生命存在？這是全文的中心話題。課文賞析1、這篇文章圍繞什么問題來寫？地球之外的太空中是否有117課文賞析2、試著劃分段落，并概括大意。

第一部分（1）：提出問題——從古至今，地球之外是否有生命存在一直是一個謎。

第二部分（2-8）：闡述科學家的探索宇宙之謎的歷程。

第三部分（9-10）：給出“地球之外是否有生命存在”的研究結(jié)果和認知。課文賞析2、試著劃分段落，并概括大意。第一部分（1）118課文賞析文章開頭為什么從神話故事談起？

從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。課文賞析文章開頭為什么從神話故事談起？從古代神119課文賞析

默讀第三段，思考問題：科學家認為天體上生命存在的條件是什么？1、適合生物生存的溫度，一般是-50℃～150℃之間。2、必要的水分。3、適當成分的大氣。4、有足夠的光和熱。課文賞析默讀第三段，思考問題：科學家認為天體上120課文賞析

第九段作者說“人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命?！?/p>

這句話是否存在矛盾?你是如何理解的?

不矛盾。前半部分陳述了現(xiàn)實情況：人們至今仍未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表達了一種期望：隨著科學的發(fā)展以及持續(xù)不斷的探索，人們會加深對太空的了解，可以觀察到的范圍會越來越大，發(fā)現(xiàn)生命的可能性是有的。課文賞析第九段作者說“人們至今尚未在地球以外的121課文賞析你們知道文章是按照什么順序來寫的嗎？提出問題分析探究得出結(jié)論課文賞析你們知道文章是按照什么順序來寫的嗎？提出問題分析探究122課文賞析課文共有四則材料，思考：1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？3、想一想課文寫了什么？11.故宮博物院課文賞析課文共有四則材料，思考：1、這四則材料各講了什么內(nèi)容123課文賞析1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？材料一：簡介了故宮的主要建筑。材料二：太和門重修。材料三：故宮博物院旅游指南。材料四：故宮博物院平面示意圖。課文賞析1、這四則材料各講了什么內(nèi)容？材料一：簡介了故宮的主124課文賞析空間順序2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？

用方位詞對建筑物進行介紹，即我們所說的空間順序。它的作用：有利于全面有條理地說明事物各方面的特征。

方位詞：是表示方向或位置的詞，分單純詞的和合成的兩類。單純的方位詞是上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、里、外、。合成的方位詞由單純詞以下列方式構(gòu)成：以上、之下、前邊、左面，里頭、上下、前后、里外、底下、頭里、當中。課文賞析空間順序2、作者是按照什么順序來介紹故宮博物院的？125課文賞析3、想一想課文寫了什么？

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。課文賞析3、想一想課文寫了什么？本文大體按照游126課文賞析材料一作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？(1)規(guī)模宏大壯麗(2)建筑精美(3)布局統(tǒng)一課文賞析材料一作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？(1)規(guī)模宏127課文賞析總說是，勾勒故宮的整體布局

分說時，又按由南向北的空間順序：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山材料一是怎么介紹故宮博物院的？總說和分說相結(jié)合。課文賞析總說是，勾勒故宮的整體布局材料一是怎128課文賞析

進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。“紫禁城的中心”突出了三大殿在故宮中的重要性。課文賞析進了太和門，就來到紫禁城的中心——三大129課文賞析

太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。這句話用了什么說明方法？二十八米兩千三百八十多平方米列數(shù)字課文賞析太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩130課文賞析作者介紹了太和殿哪些方面的情況？(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴富麗。(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴。課文賞析作者介紹了太和殿哪些方面的情況？(1)臺基──修建得131課文賞析

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？作比較前三殿：莊嚴肅穆，圖案以“龍”為主。后三宮：莊嚴肅穆的氣氛有所減少，圖案中鳳凰逐漸增加。課文賞析乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”132課文賞析閱讀材料三，我們能知道什么信息呢？

我知道了參觀故宮博物院的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。課文賞析閱讀材料三，我們能知道什么信息呢？我知道了參133課文主旨9.竹節(jié)人

課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上斗竹節(jié)人引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表達了作者對童年生活的回憶與眷戀，也表現(xiàn)了孩子們從制作中獲得的樂趣。課文主旨9.竹節(jié)人課文主要講述的是“我”小時候134課文主旨10.宇宙生命之謎

這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。課文主旨10.宇宙生命之謎這篇課文介紹了科學135課文主旨11.故宮博物院

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。課文主旨11.故宮博物院本文大體按照游覽參觀路136把下列詞語補充完整并選擇填空。威風（）（）（）頭