A6技術(shù)支持的課堂講授表格

教師信息技術(shù)2.0A6技術(shù)支持的課堂講授文檔說(shuō)明：針對(duì)2022年5月部分地區(qū)改用表格模板提交作業(yè)，部分老師在舊模板填寫(xiě)表格有困難，針對(duì)表格形式，制定該表格模板。新板與舊版內(nèi)容一致，如學(xué)校未提供作業(yè)表格，可用舊版本提交作業(yè)。該文檔分三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)（表格模式）課堂實(shí)錄（指導(dǎo)建議）教學(xué)反思（表格模式，轉(zhuǎn)為PDF提交）第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)能力點(diǎn)要求:請(qǐng)?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名 學(xué)科能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)e學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境J多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授實(shí)踐問(wèn)題除了演示文稿，支持課堂講授的技術(shù)工具還有哪些?如何利用信息技術(shù)滿足學(xué)生的不同認(rèn)知風(fēng)格和起點(diǎn)差異？材料要求提交-?份課堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。教學(xué)環(huán)境EJ多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《任意課文》教學(xué)對(duì)象你所教授班級(jí)，如高中二年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)從教案中復(fù)制粘貼，教學(xué)重點(diǎn)從教案中復(fù)制粘貼，如在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從教案中復(fù)制粘貼，如課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。所選技術(shù)PPT軟件希沃白板技術(shù)使用目的讓學(xué)生更直觀、方便、明了得了解你要講解的內(nèi)容。是一種全方位的視覺(jué)溝通手段。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的探究欲望、突破教學(xué)重難點(diǎn)，有效擴(kuò)充了課堂容量。

教學(xué)過(guò)程請(qǐng)復(fù)制教案簡(jiǎn)案。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格第二部分課堂實(shí)錄能力點(diǎn)要求：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生）,視頻原則上不超過(guò)10分鐘。指導(dǎo)建議：該能力點(diǎn)即為第一部分提交教案說(shuō)課視頻。拍攝條件為電子白板、手機(jī)。第三部分教學(xué)反思能力點(diǎn)要求：該講授活動(dòng)實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不訶替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請(qǐng)就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思?？h（市、區(qū)）學(xué)校 姓名 學(xué)科能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)/學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境J多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授實(shí)踐問(wèn)題除了演示文稿，支持課堂講授的技術(shù)工具還有哪些?如何利用信息技術(shù)滿足學(xué)生的不同認(rèn)知風(fēng)格和起點(diǎn)差異？材料要求提交一份課堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題《任意課文》

教學(xué)內(nèi)容及分析請(qǐng)復(fù)制教案簡(jiǎn)案。教學(xué)目標(biāo)從教案中復(fù)制粘貼，教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)教學(xué)對(duì)象為授課班級(jí)。特點(diǎn)：由于社會(huì)發(fā)展的日漸信息化與學(xué)習(xí)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源正變得日益豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道不再僅僅只有教師和教材，他們從父母長(zhǎng)輩、課外讀物、媒體、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)渠道中可能己經(jīng)接觸了不少的學(xué)科信息。教學(xué)重點(diǎn)從教案中復(fù)制粘貼，如在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從教案中復(fù)制粘貼，如課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情。實(shí)施效果該講授活動(dòng)實(shí)施效果良好，重要是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛更加活躍。而且模擬實(shí)驗(yàn)非常便捷、高效，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠更加游刃有余。本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：首先，課前準(zhǔn)備充分，圖片資料豐富。教學(xué)中，為了讓學(xué)生親身獲得體驗(yàn)，本課運(yùn)用信息技術(shù)，釆用學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)物圖片、以及音頻，圖文對(duì)應(yīng)、音文對(duì)應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力。層層深入引導(dǎo)，不知不覺(jué)中突破了這一重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)朗讀，插入課文音頻裁成一句一句的短音頻，設(shè)置相關(guān)動(dòng)態(tài)效果，營(yíng)造課文場(chǎng)面，就這樣，將每句話所要表達(dá)的情感潛移默化的告訴孩子們，他們自己體會(huì)，突出了本課的難點(diǎn)。最后，我還播放了課文相關(guān)歌曲，將課文與音樂(lè)相結(jié)合，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在聽(tīng)的基礎(chǔ)上為打誦奠定基礎(chǔ)，利丁?學(xué)生對(duì)本篇課文的鞏固把握。信息技術(shù)的作用在教學(xué)這一課的時(shí)候，首先我利用游戲的方式導(dǎo)入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。然后充分利用信息技術(shù)手段使學(xué)生在愉悅的心境中，獲得失敗不可怕的道理。在教學(xué)過(guò)程中注意以學(xué)生為主體。嚴(yán)格遵守這一點(diǎn)，以學(xué)生為主，通過(guò)小組討論、合作的方式讓學(xué)生們明白道理。利用信息技術(shù)導(dǎo)入，更避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)弊端。信息技術(shù)的作用是不可替代，信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有利的學(xué)習(xí)工具，在課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能營(yíng)造直觀生動(dòng)的課堂氛圍。在信息技術(shù)的支持下，有文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)，有靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的：有分散的、合成的；有視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，節(jié)省了課堂時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、操作、實(shí)踐，掌握技能方法，有效的調(diào)控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動(dòng)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，取得明顯的教學(xué)效果。通過(guò)這次信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程屮的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的資源。改進(jìn)措施信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)屮，老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化，而在有的課例中乂顯得不太恰當(dāng)。利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的?種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題?忌“濫用”，無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如果這樣，不但不會(huì)提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對(duì)學(xué)生而言，只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)能力又不能得到提高不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件，讓學(xué)生直觀的理解，不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件，授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，不是什么高級(jí)產(chǎn)物，忌“穿新鞋，走in路”，應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課屮才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源，更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。綜上所述，要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，必須先解決問(wèn)題：更新教師觀念，提高教師的信息能力，才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，要使教育真正信息化，是一個(gè)艱難的過(guò)程。要