幼師國培自我鑒定

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自我鑒定是個人對一個時期的學習或工作進行自我總結(jié)，它是增長才能的一種好方法，讓我們好好寫一份自我鑒定總結(jié)一下吧。我們該怎么去寫自我鑒定呢？以下是為大家收集的幼師國培自我鑒定，盼望對大家有所關心。

幼師國培自我鑒定1在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校教育學院參與“國培方案”——江西省幼兒園骨干老師培訓班。參加此次國培方案的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級領導對學前教育的重視與關懷，為我們供應了這樣珍貴的學習機會;還要感謝福建師大的各位領導、專家的細心支配與組織，為期一周的培訓，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學實踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，不時引發(fā)學員們的爭論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感受頗深。

一、關于幼兒園辦園特色的思索

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題討論”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關幼兒園、福建師……此處隱蔽4581個字……戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒有思索過的，也是簡單忽視的方面。特殊是對于進展性。教授們提出:教學活動的設計目的是為了支持兒童內(nèi)部的學習，也就是說任何老師組織的活動都是為了能關心幼兒自身建構(gòu)對所學內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學習經(jīng)受都是孩子在自己原有的基礎上進展起來的，而老師的任務就是關心幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。嬉戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來好動，嬉戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不布滿著嬉戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價值也肯定是不行用標準化的工具能測量清晰的。重視嬉戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學問性的內(nèi)容填塞進去，讓孩子的學習成為在嬉戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。許多嬉戲來自于孩子對自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的顏色

三、要有多元的學問結(jié)構(gòu)，有終身學習的思想。

通過專家與老師的溝通，我熟悉到老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。在幾十年的教同學涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀看、思索、端詳，通過這次學習，我熟悉到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。

總之，通過培訓對我今后的教育教學工作都將起到很好的引導和關心。也將會更加激勵我們對教育工