2019四年級上冊數(shù)學(xué)教案61條形統(tǒng)計(jì)圖1格當(dāng)1西師大語文

2021四年級上冊數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)61條形統(tǒng)計(jì)圖1格當(dāng)1西師大版語文2021四年級上冊數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)61條形統(tǒng)計(jì)圖1格當(dāng)1西師大版語文2021四年級上冊數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)61條形統(tǒng)計(jì)圖1格當(dāng)1西師大版語文第六單元統(tǒng)計(jì)■教材分析1、注意表達(dá)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)學(xué)習(xí)的層次性。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜愛的方式〔文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計(jì)表等〕表現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。本單元在編排時(shí)，就很注意表達(dá)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如例1的編排，讓學(xué)生把給出的6月的天氣狀況清楚地表示出來。經(jīng)過條形圖與統(tǒng)計(jì)表的比較，感覺條形圖的特色。經(jīng)過條形圖與統(tǒng)計(jì)表的比較，意會(huì)各自不同樣的特色。在詳細(xì)編排上，還表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。如例1經(jīng)過解決“這個(gè)月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？〞使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格代表1個(gè)單位〕。例2中供給的是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理的過程。例3跟著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，假如還用1格表示1個(gè)單位，就不方便了。所以，例3突出了“以一當(dāng)十〞的條形統(tǒng)計(jì)圖必需性及其特色，而例4那么是在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講課“以一當(dāng)多〞的條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣序次漸進(jìn)、螺旋上漲地編排，不只依據(jù)了學(xué)生認(rèn)知的張開規(guī)律，并且表達(dá)了知識與方法的整體連接與連接性。2、內(nèi)容安排注意承前啟后。承上是注意與已有知識的聯(lián)系，比方，在編排條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，注意指引學(xué)生與從前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較，說明它們各自的特色和作用，從而加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。3、設(shè)計(jì)了學(xué)生熟習(xí)而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)生活等聯(lián)系十分親密，所以，本單元教材的內(nèi)容的選擇十分重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。比方，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的身高；檢查班里同學(xué)的冬運(yùn)會(huì)的踢毽子狀況；統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)小明家蘋果產(chǎn)量等，供給了豐富的學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注意聯(lián)合生活實(shí)例讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，意會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。如經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜愛什么交通工具、喜愛哪個(gè)卡通形象等，了解到大家的興趣和喜好，使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值。4、重視培育學(xué)生提出問題和解決問題的能力。第1頁因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)過程自己就是一個(gè)解決問題的過程，所以教材編排很重視表達(dá)這一點(diǎn)，讓學(xué)生意會(huì)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程。例1經(jīng)過解決簡單而又熟習(xí)的實(shí)詰問題“這個(gè)月每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？〞指引學(xué)生用自己喜愛的方式整理數(shù)據(jù)，引出條形統(tǒng)計(jì)圖，并給出了詳細(xì)的解決問題的過程，使學(xué)生在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集、整理、描繪和分析的過程中，提高自己運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力?！鲋v課目的1、經(jīng)歷描繪和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步意會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2、初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位〕，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描繪簡單數(shù)據(jù)。3、依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中供給的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷。4、在檢查活動(dòng)中認(rèn)識統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生仔細(xì)察看的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。要點(diǎn)：認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位〕，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描繪簡單數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖?！鲆c(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1個(gè)單位和1格表示多重個(gè)單位〕。點(diǎn)2、能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描繪簡單數(shù)據(jù)。3、對統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷。1、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)2、對統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷?！鲋v課建議1、創(chuàng)辦切近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。講課時(shí)，應(yīng)牢牢環(huán)繞培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析見解和應(yīng)企圖識而張開。培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析見解，就需要讓學(xué)生圓滿地經(jīng)歷采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐漸學(xué)會(huì)提出用數(shù)據(jù)表達(dá)的問題，經(jīng)過采集、整理、展現(xiàn)數(shù)據(jù)以及選擇和運(yùn)用適合的方法分析數(shù)據(jù)，從而回復(fù)以下問題、做出判斷。第2頁講堂上教師要努力創(chuàng)辦切近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有時(shí)機(jī)從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回復(fù)的問題，經(jīng)過數(shù)據(jù)的采集、整理、展現(xiàn)和分析，獲取自己想要認(rèn)識的信息或使問題獲取符合情理的解說。另一方面也要經(jīng)過適合的情境，使學(xué)生意會(huì)引入條形統(tǒng)計(jì)圖的必需性，學(xué)會(huì)依據(jù)研究問題的需要合理選擇不同樣的條形統(tǒng)計(jì)圖，聯(lián)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。2、注意表達(dá)條形統(tǒng)計(jì)圖的特色。講課時(shí)，應(yīng)從兩個(gè)方面來表達(dá)條形統(tǒng)計(jì)圖的特色：一是與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的比較；二是不同樣條形圖之間的比較。比方，講課例1時(shí)，經(jīng)過與統(tǒng)計(jì)表、象形圖的比較，讓學(xué)生認(rèn)識到條形圖能夠直觀清楚看出各樣數(shù)據(jù)的多少。又如，在條形統(tǒng)計(jì)圖中一格是表示1個(gè)單位仍是2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)甚至更多單位，需要依據(jù)采集數(shù)據(jù)的詳細(xì)大小而定。再如，采納縱向條形圖仍是橫向條形圖需要依據(jù)實(shí)詰問題的詳細(xì)要求來決定，有時(shí)是為了版面安排的需要，有時(shí)是為了更正確地描繪數(shù)據(jù)；這樣，聯(lián)合詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生在比較中加深對條形統(tǒng)計(jì)圖特色的認(rèn)識，學(xué)會(huì)靈巧運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識來分析問題解決問題。3、激勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的合用信息。統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析，講課中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學(xué)生對數(shù)據(jù)的讀取可分為三個(gè)層次：①數(shù)據(jù)自己的讀取，包含用能夠獲取的信息來回復(fù)詳細(xì)的問題，這些問題圖表中有顯然的答案；②數(shù)據(jù)之間的讀取，包含插入和找到圖表中數(shù)據(jù)的關(guān)系比方做比較〔比方，比較好、最好、最高、最小等〕和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作〔比方，加、減、乘、除〕等；③超越數(shù)據(jù)自己的讀取，包含經(jīng)過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推測、展望、推理，并回復(fù)詳細(xì)的問題。講課時(shí)，應(yīng)聯(lián)合條形統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的特色，指引學(xué)生從不同樣角度提取合用信息，逐漸提高學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。課時(shí)安排本單元用6課時(shí)達(dá)成講課，此中靈巧1課時(shí)。課題課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格當(dāng)1〕1條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格當(dāng)多〕1第3頁總計(jì)24.1條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格當(dāng)1〕講課內(nèi)容教科書68頁例1、例2有關(guān)的講堂活動(dòng)及練習(xí)。條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格當(dāng)1〕。講課提示本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，在創(chuàng)辦狀況的過程中，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，在認(rèn)識的過程中認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的特色。講課目的知識與技術(shù)：1、經(jīng)歷描繪和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步意會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集、整理、描繪和分析的過程，初步認(rèn)識和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1個(gè)單位〕及其特色、作用，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。3、能閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖并做出分析，進(jìn)一步張開統(tǒng)計(jì)意識。過程與方法：依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中供給的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計(jì)圖作出分析和判斷。感神情度與價(jià)值觀：在檢查活動(dòng)中認(rèn)識統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：初步認(rèn)識和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示1個(gè)單位〕及其特色、作用，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)采集、整理、描繪和分析的過程，培育依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的信息分析問題、解決問題的能力，提高數(shù)據(jù)分析水平。講課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：講課課件學(xué)生準(zhǔn)備：題卡講課過程〔一〕新課導(dǎo)入〔由單元主題圖引入新課〕多媒體出示教科書第67頁的單元主題圖，師：同學(xué)們，××局的工作人員正在進(jìn)行空氣檢測，我們能夠把他們丈量的第4頁數(shù)據(jù)進(jìn)行整理制成統(tǒng)計(jì)圖就更直觀了。今日我們就來學(xué)習(xí)一種比統(tǒng)計(jì)圖更直觀的統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)企圖：教師依據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表作為新課內(nèi)容，引出條形統(tǒng)計(jì)圖的講課內(nèi)容，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身旁,存在與四周世界中,從而有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用價(jià)值?！捕逞芯啃轮?、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖出比方1師和學(xué)生溝通：察看某地6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表，為了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我們能夠用統(tǒng)計(jì)圖來描繪有關(guān)數(shù)據(jù)。下邊我們就來認(rèn)識一下統(tǒng)計(jì)圖。(1)認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖多媒體出示：師讓學(xué)生思慮：依據(jù)老師供給的格子圖，在小組以內(nèi)溝通一下條形統(tǒng)計(jì)圖有幾局部構(gòu)成。預(yù)設(shè)1：標(biāo)題，單位名稱，水平射線和與它垂直的射線，直條；預(yù)設(shè)2：橫軸和縱軸構(gòu)成；預(yù)設(shè)3：橫軸指的是空氣的質(zhì)量狀況，縱軸指的是天數(shù)。師思疑：同學(xué)們能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來嗎？(2)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖師和學(xué)生溝通：涂格子時(shí)，必定要依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)圖準(zhǔn)相應(yīng)的小格數(shù)，否那么反應(yīng)出的數(shù)據(jù)就禁止。因?yàn)槊扛翊?天，所以統(tǒng)計(jì)表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。讓學(xué)生在題卡上畫出來。實(shí)物投影學(xué)生作品。讓學(xué)生說一說是如何畫的？預(yù)設(shè)：步驟：①畫橫軸縱軸?！矙M軸是反應(yīng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的〕在畫的時(shí)候大家要注意，要依據(jù)圖紙的大小畫出兩條相互垂直的射線第5頁②在橫軸上確立直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要同樣，要相等。③在縱軸上確立單位長度表示的數(shù)目，我們把縱軸上每一個(gè)小格的長度稱作一個(gè)單位長度。每個(gè)單位長度表示多少要依據(jù)詳細(xì)狀況來定，這里的每個(gè)單位長度都表示1天〕。④畫直條，標(biāo)上數(shù)據(jù)。⑤寫標(biāo)題，單位名稱。師思疑：我們來比較一下這副統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，你感覺統(tǒng)計(jì)圖有什么長處呢？預(yù)設(shè)：比統(tǒng)計(jì)表更形象更詳細(xì)，能清楚的看出數(shù)目的多少。師思疑：這幅統(tǒng)計(jì)圖上這些直條的長短同樣嗎？為何不同樣樣呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈儽硎緮?shù)目的多少不同樣樣。師：像同學(xué)們剛剛做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖師小結(jié)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟：〔板書〕①畫出兩條相互垂直的線條，作為縱軸和橫軸。②畫出縱軸和橫軸：縱軸高度的確定，要確立一個(gè)單位長度來表示必定的數(shù)量，橫軸長度的確定，要依據(jù)紙的大小、字?jǐn)?shù)的多少來定。在橫軸上確立好每個(gè)直條的地點(diǎn)〔直條的寬度和間隔〕。畫直條、條形的寬度要一致，條形之間的間隔要相等。③在縱軸的左邊注明單位長度，縱軸最上邊注明單位。數(shù)據(jù)較大時(shí)，可用1格代表2個(gè)或多個(gè)單位。依據(jù)數(shù)據(jù)大小在對應(yīng)的地點(diǎn)畫出長短不同樣的直條，并標(biāo)上數(shù)據(jù)、標(biāo)題。設(shè)計(jì)企圖：在認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、和學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,這一環(huán)節(jié)講課中,教師松手給學(xué)生留出空間和時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過互動(dòng)溝通明確了要研究和獲取的條形統(tǒng)計(jì)圖中的信息和知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示分段整理的數(shù)據(jù)〔例2〕多媒體出比方2思疑：如何才能清楚的看出全班男同學(xué)的身高散布狀況呢？第6頁預(yù)設(shè)：能夠分段式整理數(shù)據(jù)，再用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖把它們表示出來?！?〕整理數(shù)據(jù)師和學(xué)生溝通：能夠依據(jù)身高的特色，分為5厘米一個(gè)段，分5個(gè)段進(jìn)行整理。分別是130-134、135-139、140-144、145-149、150-154。從最原始的記錄表中分別數(shù)出每一段有多少人，在統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行整理。讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的提示進(jìn)行分段整理后報(bào)告。學(xué)生活動(dòng)后報(bào)告。預(yù)設(shè)：身高在130-134之間的有1人；身高在135-139之間的有6人；身高在140-144之間的有5人；身高在145-149之間的有3人；身高在150-154之間的有3人。師整理：四〔1〕班男同學(xué)身高狀況統(tǒng)計(jì)表身高〔cm〕130-13135-139140-144145-149150-15共計(jì)44人數(shù)〔人〕1653318〔2〕繪制條形統(tǒng)計(jì)圖師和學(xué)生溝通：依據(jù)統(tǒng)計(jì)表把教科書69頁的條形統(tǒng)計(jì)圖增補(bǔ)圓滿?！蚕炔炜?格代表1人〕學(xué)生活動(dòng)，實(shí)物投影展現(xiàn)學(xué)生作品?！?〕分析條形統(tǒng)計(jì)圖師思疑：分析數(shù)據(jù)，從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？察看格子圖，能夠從多個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。學(xué)生報(bào)告發(fā)現(xiàn)的信息。預(yù)設(shè)1：哪個(gè)身高范圍的人數(shù)最多、哪個(gè)身高范圍的人數(shù)最少、哪個(gè)身高范圍的人數(shù)相等??。預(yù)設(shè)2：從上邊的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中都能看出在135-139這個(gè)身高范圍的人數(shù)最多?？墒墙?jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖察看更直觀一些。師小結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)，制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟：第一步：察看記錄表，先分段整理有關(guān)數(shù)據(jù)。從最原始的記錄表中分別數(shù)出每第7頁一段有多少人，在統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行整理。第二步：制作條形統(tǒng)計(jì)圖。第三步：對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)企圖：這個(gè)講課片斷用教師不需要正確的總價(jià)的方式，突出預(yù)計(jì)在生活中的意義；在預(yù)計(jì)方法的商討中，盡可能地突出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的預(yù)計(jì)同樣的地方，這樣把新知識歸入學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造，能有效地提高學(xué)生對預(yù)計(jì)方法的掌握水平。從更深的層次來討論預(yù)計(jì)的問題，這的討論能加深學(xué)生對預(yù)計(jì)的理解，有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，選擇適合的預(yù)計(jì)方法．從中提高學(xué)生的預(yù)計(jì)能力?！踩忱喂绦轮n本第69頁講堂活動(dòng)。設(shè)計(jì)企圖：采集整理生活中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對本節(jié)課中所學(xué)的進(jìn)行牢固?！菜摹尺_(dá)標(biāo)反應(yīng)1、填空?！?〕條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)〔〕表示〔〕，依據(jù)〔〕畫成〔〕?！?〕條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出〔〕。2、小小統(tǒng)計(jì)家四年級同學(xué)參加興趣小組，此中航模組18人，書法組8人，美術(shù)組6人，電腦組12人，科技組15人。依據(jù)以上數(shù)據(jù)填寫下表，此后回復(fù)以下問題。組名共計(jì)航模組書法組美術(shù)組電腦組科技組人數(shù)四年級參加興趣小組統(tǒng)計(jì)圖(1)〔〕組的人數(shù)最多，〔〕組的人數(shù)最少。(2)航模組的人數(shù)是美術(shù)組的〔〕倍，電腦組是美術(shù)組的〔〕倍。〔3〕電腦組比航模組少〔〕人，比書法組多〔〕人。〔4〕你想?yún)⒓邮裁磁d趣組？3、下邊是四年級〔1〕班男生身高記錄?！矄挝唬豪迕住车?頁132、128、145、137、141、130、129、151149、130、136、148、123、154、142、133156、147、139、140、144、138、145、142依據(jù)上邊的數(shù)據(jù)填表，并回復(fù)以下問題。身高〔厘米〕120—129130—139140—149150—159人數(shù)〔1〕身高在〔〕范圍的人數(shù)最多〔2〕身材最高的是〔〕厘米，最矮的是〔〕厘米。答案：1、〔1〕一個(gè)單位長度數(shù)目數(shù)目長短不同樣的直條〔2〕各樣數(shù)目的多少2、組名共計(jì)航模組書法組美術(shù)組電腦組科技組人數(shù)5918861215〔1〕航模美術(shù)〔2〕32〔3〕64〔4〕答案不獨(dú)一3、身高〔厘米〕120—129130—139140—149150—159人數(shù)38103〔1〕140-149厘米〔2〕156123〔五〕講堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一同說一下吧！預(yù)設(shè)1：我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。預(yù)設(shè)2：我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。預(yù)設(shè)3：我們知道了如何分段式整理繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生說說自己的收獲，表達(dá)了一種“反省〞思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識，深入知識，把所學(xué)知識變?yōu)樽约簝?nèi)在的東西?！擦巢渴鹱鳂I(yè)1、小松和小亭做了一個(gè)正方體的6個(gè)面上分別寫上1――6。他們把這個(gè)正方體隨意拋40次，結(jié)果各數(shù)向上的狀況以以以下圖。第9頁單位：次8765432101向上2向上3向上4向上5向上6向上〔1〕從圖上能夠看出，〔〕向上的次數(shù)最多，〔〕向上的次數(shù)最少?！?〕假如把正方體再拋40次，你以為“1〞向上的狀況會(huì)怎么樣？在適合的答案下邊畫“√〞次數(shù)最多次數(shù)最少?zèng)]法確立2、唱歌競賽四〔1〕班組織唱歌競賽，各位參賽選手的成績以下表學(xué)號成績學(xué)號成績學(xué)號成績學(xué)號成績1851165218031912961288228132753731384238633834941493247434955891598259835956671686268936847581786277537808791895286