中班語(yǔ)言《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》教案

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作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是我整理的中班語(yǔ)言《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班語(yǔ)言《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》教案1

設(shè)計(jì)意圖

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，陳述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，它要把面條送給朋友吃，隨著不同角色的轉(zhuǎn)換，柔和的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是，跟隨著這根面條，孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，充滿豐富的想象，情節(jié)簡(jiǎn)單、夸誕且趣味十足，語(yǔ)言通俗易懂，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，易于幼兒接受。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展膽推測(cè)、想象長(zhǎng)面條的外形變化以及形變之后的用途，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的想法。

2.感知柔和物體發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化，感受故事情節(jié)的好玩兒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事CD，長(zhǎng)繩子、毛線、白紙、水彩筆、雙面膠。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么樣的?

(二)小象的長(zhǎng)面條

1.引導(dǎo)幼兒感知面條的長(zhǎng)。

2.推測(cè)小鳥(niǎo)會(huì)拿彎彎的面條怎么玩?

3.教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的推測(cè)內(nèi)容。

(三)彎彎直直的長(zhǎng)面條

1.傾聽(tīng)故事第一部分。

2.引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)部分內(nèi)容，助幼兒理解故事。

3.傾聽(tīng)故事其次部分。

4.教師陳述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)部分內(nèi)容，助幼兒理解故事內(nèi)容。

3.小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的面條真奇妙呀，用它跳繩、蕩秋千，就會(huì)變的彎彎的。用它拔河，又變的直直的了。在小狐貍的肚子，面條又一圈一圈的盤(pán)繞在一起了。

中班語(yǔ)言《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》教案2

活動(dòng)背景：

現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)浮現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山馬路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是大量物體的自然形態(tài)，又凝結(jié)著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高摸索事物的興趣，嘗試觀測(cè)事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知柔和物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。

2、大膽想象長(zhǎng)面條的外形變化以及形變之后的用途。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：

一、小象的長(zhǎng)面條

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么？他們會(huì)怎么玩呢？

3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。

4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢？

5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

（激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是幫助幼兒理解面條修長(zhǎng)柔和的特點(diǎn)；二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。）

二、彎彎直直的長(zhǎng)面條

1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么？

2、教師完整陳述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。

（陳述小象拉面時(shí)，應(yīng)當(dāng)用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。）

3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么？是怎么玩的？

4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了？

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎？

6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有好多的變化。

三、假如，我有長(zhǎng)面條。

1、完整傾聽(tīng)故事錄音。假如你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么？會(huì)拿它怎么玩呢？

2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很好玩兒的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商榷要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行探討。教師觀測(cè)、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的.想象。幼兒大膽想象，自主作畫(huà)。

反思：

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。

根據(jù)《綱要》中強(qiáng)調(diào)的"要勉勵(lì)幼兒大膽、明了地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"，我在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，以故事情節(jié)為線索，嘗試以開(kāi)放性、假設(shè)性的提問(wèn)為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

中班語(yǔ)言《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》教案3

活動(dòng)背景：

現(xiàn)實(shí)世界中，絕多數(shù)物體都以一定的形態(tài)浮現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤(pán)山馬路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是大量物體的自然形態(tài)，又凝結(jié)著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高摸索事物的興趣，嘗試觀測(cè)事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤(pán)繞、抻直等變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知柔和物體發(fā)生彎曲、盤(pán)繞、伸直等變化。

2、膽想象長(zhǎng)面條的外形變化以及形變之后的用途。

3、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事磁帶，長(zhǎng)繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：

一、小象的長(zhǎng)面條

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺(jué)得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo)，并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上表示出來(lái)。

4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，眼睛一亮，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢?

5、教師引導(dǎo)幼兒膽想象，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

(激發(fā)幼兒想象時(shí)，要注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是助幼兒理解面條修長(zhǎng)柔和的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。)

二、彎彎直直的長(zhǎng)面條

1、教師帶來(lái)一個(gè)故事，里面的小鳥(niǎo)和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥(niǎo)和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

2、教師完整陳述，幼兒閱讀故事畫(huà)面。

(陳述小象拉面時(shí)，應(yīng)當(dāng)用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣，作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

3、故事里，小鳥(niǎo)把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的，一會(huì)直直的，可以有好多的變化。

三、假如，我有長(zhǎng)面條。

1、完整傾聽(tīng)故事錄音。假如你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條，你覺(jué)得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

2、今天我們要來(lái)畫(huà)一張很好玩兒的畫(huà)。兩個(gè)小朋友合作，先商榷要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么，然后畫(huà)出來(lái)，再用毛線在畫(huà)的面條上進(jìn)行裝飾。

3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行探討。教師觀測(cè)、引導(dǎo)，請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒膽想象，自主作畫(huà)。

教學(xué)反思：

故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它以孩子們熟悉的面