粵教高中必修4《18 晏子治東阿》劉佳玲教案PPT 一等獎(jiǎng)新名師課教學(xué)設(shè)計(jì)

1《晏子治東阿》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科組：語文設(shè)計(jì)者：楊仙逸中學(xué)玲一.基本說明：1.教材分析：粵教版選修四第四單元主要是學(xué)習(xí)和解讀古代優(yōu)秀的議論文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的中華民族精神，學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價(jià)值，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。《晏子治東阿》是擴(kuò)展閱讀課，文章短小卻意蘊(yùn)豐富，我們可以借助故事引導(dǎo)學(xué)生理解古代君臣的關(guān)系以及考核評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)，樹立起“民為貴”、“為政廉潔”等正確的價(jià)值觀；通過對(duì)人物語言藝術(shù)的欣賞引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待歷史人物，激發(fā)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的興趣。2.學(xué)情分析：文言文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往重視“言”的學(xué)習(xí)和積累，而忽略了對(duì)“文”的內(nèi)涵的理解和挖掘，因此總是對(duì)學(xué)習(xí)文言文存在抵抗的情緒，覺得文言文學(xué)習(xí)枯燥無味，難以對(duì)古代文學(xué)作品的精神文化產(chǎn)生共鳴。而《晏子治東阿》篇幅短小，故事性強(qiáng)。有了前面的基本篇目作鋪墊，學(xué)生借助注釋和工具書就能基本讀懂文章內(nèi)容，可以給他們帶來學(xué)習(xí)的成就感;文中生動(dòng)鮮活的人物和跌宕變化的故事，可以給學(xué)生帶來閱讀的趣味感；引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光去評(píng)價(jià)文本中所反映的社會(huì)問題、君臣關(guān)系等，將起到讀史鑒今的作用，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.所屬的章節(jié)：《晏子治東阿》是廣東教育出版集團(tuán)出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》必修四第四單元文言文（2）的第一篇拓展閱讀篇目。4.學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)（40分鐘）二.教學(xué)設(shè)計(jì)：1.教學(xué)三維目標(biāo)：①.知識(shí)目標(biāo)：文言字詞積累，并掌握文中的一些特殊句式特點(diǎn)及翻譯。②.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。③.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨證地了解和評(píng)判人物與事件。2.內(nèi)容分析：《晏子治東阿》是本單元唯一一篇篇幅短小，故事性又強(qiáng)，又可以多角度挖掘內(nèi)涵的作品，這給了我們一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。面對(duì)這篇有趣的文言小故事，我將摒棄了以翻譯為主的傳統(tǒng)教法，采用復(fù)述故事的方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后引導(dǎo)學(xué)生從兩次對(duì)話的對(duì)比入手,通過討論分析，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光去評(píng)價(jià)文本中所反映的社會(huì)問題、君臣關(guān)系等，將起到讀史鑒今的作用。3.教學(xué)重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：①文言字詞積累，課文內(nèi)容理解。②掌握文中的一些特殊句式特點(diǎn)及翻譯。難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)文中人物的言行，感悟文章蘊(yùn)含的啟示。4.教學(xué)策略設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)方法設(shè)計(jì)I2|①說教法結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，以討論法和復(fù)述法作為最基本的方法。討論法最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。復(fù)述法，采用復(fù)述故事的方式，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。②說學(xué)法學(xué)生通過對(duì)本單元基本文言文篇目的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)有了I較全面的了解，而且也掌握了一些閱讀簡(jiǎn)易文言文的方法。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主探究、誦讀、復(fù)述等方法，幫助學(xué)生逐步突破本文的重難點(diǎn)，并體會(huì)到文言文的魅力。（2）教學(xué)流程設(shè)計(jì)①導(dǎo)入新課：用齊景公痛失晏子的故事導(dǎo)入②作者及文題簡(jiǎn)析③自讀課文，把握文意④朗讀課文，思考問題⑤挖掘內(nèi)涵：⑥小結(jié)：人物言行評(píng)價(jià)給你的現(xiàn)代啟示⑦作業(yè)布置（3）教學(xué)媒體設(shè)計(jì)|自制多媒體課件，插入相關(guān)圖片及圖表以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并利用幻燈片制作板書來提高課堂效率。三.教與學(xué)的過程描述1.教與學(xué)的過程①導(dǎo)入新課初中學(xué)過的《晏子使楚》一文展現(xiàn)了晏子作為外交家沉著冷靜、能言善辯的一面，今天我們學(xué)習(xí)《晏子治東阿》來了解晏子作為地方官的另一個(gè)形象。②作者及文題簡(jiǎn)析A.作者文題交代了人物與事件，“治”是全文脈絡(luò)的關(guān)鍵，以“治”為線索梳理全文。③范讀，矯正字音。結(jié)合注釋，學(xué)生互相交流，疏通文句，歸納以下文言字詞和句式。④通讀，概括文意思考兩個(gè)問題：一、這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事？答：晏子治理東阿的故事二、晏子治理了幾次東阿？答：共先后兩次：第一次：前臣之治東阿

第二次：今臣后之治東阿也第二次：今臣后之治東阿也第二次：今臣后之治東阿也⑤譯讀，分析文意3一、之前晏子治理的具體情形是怎樣的？二、之前晏子這樣治理，景公是以怎樣的態(tài)度對(duì)待他的？三、面對(duì)憤怒的景公，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)他的？四、第二次，晏子是怎樣治理東阿的？（用原文回答）通假字：（1）“屬”通“囑”，囑咐（2）“曾”通"增”，增加⑶“內(nèi)”第二次：今臣后之治東阿也⑤譯讀，分析文通“納”，繳納，納稅⑷“辟”通“避”，退避重點(diǎn)實(shí)詞：數(shù)、力口、強(qiáng)、與、謝、屬托、貨賂詞類活用：|⑴加大誅于子：動(dòng)詞用作名詞，責(zé)罰|（2）臣請(qǐng)死之:為動(dòng)，為……而死1（3）以利貧民：使動(dòng)，使……獲利1（4）反以罪臣：名詞用作動(dòng)詞，怪罪古今異義：加大、不治、明年、不行、倉庫、左右、再特殊句式：甚善矣，子之治東阿也?。ㄖ髦^倒裝）寡人將加大誅于子。（狀語后置）I東阿者，子之東阿也。（判斷句）⑥再讀，理清內(nèi)容：人物言行評(píng)價(jià)A.|晏子前后兩次治理東阿，其治理方式和政績(jī)有何不同？晏子治東阿治理東阿的方法治理效果景公態(tài)度晏子對(duì)策I第一次第二次B.景公對(duì)晏子的兩次治理有何評(píng)價(jià)，為什么兩次評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)偏差？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語言的語氣，結(jié)合人物的動(dòng)作“召而數(shù)”、“迎而賀”“下席而謝”分析人物的形象。）提示：齊景公只聽信近臣對(duì)晏子的評(píng)價(jià)，而近臣是通過收受賄賂來評(píng)價(jià)地方官員的，導(dǎo)致景公在評(píng)價(jià)晏子時(shí)出現(xiàn)了失誤,告誡齊景公也啟發(fā)后人一一評(píng)價(jià)人（考核官員是否盡職盡責(zé)）要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。提醒學(xué)生一一評(píng)價(jià)事物應(yīng)客觀合理。提醒學(xué)生一一學(xué)會(huì)辯證地看問題。⑦三讀，拓展思路：A.通過這個(gè)故事，你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人？用幾個(gè)詞形容一下。（開放性討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價(jià)值，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中提升自己的精神境界。）愛國、勤政愛民、不畏強(qiáng)權(quán)、足智多謀、善于勸諫的一個(gè)人。B.學(xué)習(xí)了《晏子治東阿》，你覺得這篇文章對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟發(fā)？|4參考:（1）判斷或評(píng)價(jià)時(shí)，不能聽從單方面的信息，“兼聽則明，偏聽則暗:（應(yīng)如何對(duì)待人才、貪官、虛假廣告等方面的問題。）（2）執(zhí)政是為民還是為權(quán)。（特權(quán)）（3）要以民為本。（4）不能以損害百姓的利益為前提搞政績(jī)工程。（5）評(píng)價(jià)官員應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)。⑧.課外作業(yè)：文中有許多“之”字的句子，請(qǐng)找出全部“之”字，并按意義和內(nèi)容進(jìn)行分類整理。四.教學(xué)反思所謂教無定法，一節(jié)語文課，有很多種教法。對(duì)于《晏子治東阿》這篇古文，要采用怎樣的教法才能取得最大的效果呢?是著重分析字、詞、句，在“言”上下工夫；還是著力理解內(nèi)容、分析人物，在“意”上花時(shí)間？我備課時(shí)有些迷惘，這時(shí)我想，那么有趣而有深意的一個(gè)故事，我必須想法保全它的完整性。于是我明確了自己的教學(xué)方向：以復(fù)述故事的形式進(jìn)行教學(xué)，在復(fù)述中積累文言詞語、句式知識(shí)，品鑒寫作手法，把握人物情感。這樣，備課思路也就清晰了?；凇把砸饨y(tǒng)一''的理念，復(fù)述故事對(duì)于語法、修辭、內(nèi)容理解等“意''的解析是非常重要的.要想復(fù)述故事，必須明白文章大意，要明大意，必須理解字詞。所以，我用江故事的活動(dòng)形式讓大家都動(dòng)起來。在理解大