曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)最新模板(6篇)

-13-曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)最新模板(6篇)

曹沖稱象說(shuō)課稿。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？下面是我精心收集整理，為您帶來(lái)的《[課件分享]曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)最新模板(6篇)》，相信能對(duì)大家有所幫助。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

活勸準(zhǔn)備：

相關(guān)的故事書(shū)、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？

我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺(jué)得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束：

我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇2】

尊敬的各位評(píng)委，大家好。我是19號(hào)選手，我說(shuō)課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等幾方面做具體說(shuō)明。

一、教材

《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。

二、學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。

2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。同時(shí)，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：

1.圖文結(jié)合法。

借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說(shuō)話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過(guò)演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過(guò)程。

2.自讀提示法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到讀書(shū)技巧,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3.多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練法

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。如,看圖想象說(shuō)話、按要求回答問(wèn)題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。

六、教學(xué)過(guò)程

本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。

（一）溫故而知新

學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

（二）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。

（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫(xiě)大象樣子的句子。通過(guò)多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過(guò)提問(wèn)，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒(méi)有“到底”一詞，一個(gè)有“到底”一詞，讓學(xué)生通過(guò)自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說(shuō)明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)浦?，讓學(xué)生用“到底”一詞說(shuō)句子，以讀促悟，以說(shuō)促悟。

(2)下一步出示自學(xué)提示

學(xué)法,被喻為打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫(huà)出官員們想的辦法，用橫線畫(huà)出曹沖想的辦法，在讀一讀，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹(shù)木、曹操聽(tīng)了直搖頭等方面說(shuō)出官員們的做法不可行，體會(huì)曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問(wèn)句。其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問(wèn)句，又是長(zhǎng)句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

（3）小組討論。接下來(lái)是小組任務(wù)。討論

曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？

給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過(guò)學(xué)生提問(wèn)或是回答問(wèn)題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫(huà)PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程。

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫(huà)、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過(guò)程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊?，?wèn)一問(wèn)孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀，說(shuō)句子等方法，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

（5）課文結(jié)束后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

說(shuō)板書(shū)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書(shū)在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開(kāi)始，我會(huì)板書(shū)課題，交流到曹沖稱象的過(guò)程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書(shū)，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂(lè)于思考，板書(shū)。給學(xué)生直觀的信息，留下長(zhǎng)久的印象。

六、拓展閱讀

對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，從而加深對(duì)善于觀察、樂(lè)于思考這些品質(zhì)的深化!

七、布置作業(yè)：

把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了！

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇3】

一、說(shuō)教材

《曹沖稱象》二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)

二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫(huà)等幫助理解。本課是第二課時(shí)，重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對(duì)比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

三、說(shuō)內(nèi)容過(guò)程

在講解這篇課文的時(shí)候，我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是：

（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。

（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文

學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

（三）輔助動(dòng)畫(huà)，理解內(nèi)容

1、自讀課文，初步感受。

2、播放動(dòng)畫(huà)，整體感受曹沖如何稱象。

3、分步演示，深入理解課文。

4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過(guò)程。

5、獨(dú)立敘述稱象過(guò)程。

（四）總結(jié)全文，拓展積累

通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。

四、說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用

下面，我將從以下三個(gè)切入點(diǎn)介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)歷史故事

任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開(kāi)課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題，進(jìn)而出示大象的圖片，大象是否能用秤來(lái)稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。

（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知

二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲?yàn)檩d體，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個(gè)生字，同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋(píng)果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲，來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。

（三）理解復(fù)述，突破難點(diǎn)

二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的，直觀的印象，所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。

二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力，但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片的方式，產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過(guò)程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，積累詞語(yǔ)，樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)從低年級(jí)開(kāi)始就能有序的說(shuō)一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)與反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式，針對(duì)重難點(diǎn)，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過(guò)程這一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇4】

遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：

1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)朗讀、交流、看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語(yǔ)，能說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。

2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

曹沖稱象說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)【篇5】

《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?；顒?dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容。本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的'守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的