基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課(精選優(yōu)秀)課件

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課1一、說課程設(shè)置二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)效果六、教學(xué)反思說課內(nèi)容一、說課程設(shè)置說課內(nèi)容2（一）課程性質(zhì)（二）課程作用（三）課程目標(biāo)（四）教材（五）考核方法一、說課程設(shè)置（一）課程性質(zhì)一、說課程設(shè)置3課程性質(zhì)1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)后續(xù)專業(yè)必修課護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程課程性質(zhì)1基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理4

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；能夠為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)。課程作用2通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本5課程目標(biāo)3知識目標(biāo)1.掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)；并將所學(xué)知識和技能靈活運用于臨床護(hù)理實踐中；2.熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；3.熟悉護(hù)理技能操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。課程目標(biāo)3知識目標(biāo)6課程目標(biāo)3能力目標(biāo)1.初步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨立思考和批判性思維能力；2.基本具備求實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求的能力；3.

具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；

課程目標(biāo)3能力目標(biāo)7課程目標(biāo)3情感目標(biāo)具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識。能運用所學(xué)知識與病人良好溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。課程目標(biāo)3情感目標(biāo)81.教材選擇2.輔助教材3.考核方法（四）、教材1.教材選擇（四）、教材9教材選擇：本課程使用由人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5版），屬衛(wèi)生部第五輪規(guī)劃教材、專供全國高等學(xué)校本科本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用，此教材適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展需要，符合護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材選擇：10課程內(nèi)容課程內(nèi)容11《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個學(xué)時，其中理論課70學(xué)時，實驗課74學(xué)時?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個學(xué)時，其中理論課70學(xué)時，實驗課121.在實驗教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過積極的探索并結(jié)合臨床編寫出版了實驗教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實驗教程》。2.擴(kuò)充性資料使用情況：教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要編寫了一些輔助資料，例如：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)題集》等。以利于學(xué)生開闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。輔助教材1.在實驗教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過積極的探索并結(jié)合臨床13

（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績占60%比例；技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績。（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，14（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)方法（三）教學(xué)手段二、說教法（一）學(xué)情分析二、說教法15（一）學(xué)情分析學(xué)生為護(hù)理學(xué)院大學(xué)二年級學(xué)生，在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。同時學(xué)生對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這門課程非常感興趣，對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能操作學(xué)習(xí)熱情高，有著迫切的學(xué)習(xí)愿望。所以授課時應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意運用引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與積極思考。二、說教法（一）學(xué)情分析二、說教法16

教學(xué)方法（二）教學(xué)方法（二）17（三）教學(xué)手段（三）教學(xué)手段18創(chuàng)建仿真病房創(chuàng)建仿真病房19教學(xué)手段利用多媒體教學(xué)手段利用多媒體20按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求的能力；獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識。具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。3、講授點撥，突出重點，分解難點（13分鐘）利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個人教學(xué)網(wǎng)頁，實現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化根據(jù)每次授課內(nèi)容，運用相應(yīng)的教學(xué)方法授課，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動分析解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。熟悉護(hù)理技能操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。生解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；生解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；4、操作演示，加深記憶（15分鐘）基本具備求實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個人教學(xué)網(wǎng)頁，實現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治21教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。（1）溫故知新法：及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，獲得新的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等活動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。（4）反思學(xué)習(xí)法三、說學(xué)法教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)三、說22口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：在課程開始前，準(zhǔn)備口腔護(hù)理用物、多媒體課件、口腔護(hù)理教學(xué)片、pH試紙、口腔模型、模型人。這次課的課時安排共計兩學(xué)時，由以下6個環(huán)節(jié)組成。四、說教學(xué)過程口腔護(hù)理示教與練習(xí)為例：四、說教學(xué)過程231、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）2、提出問題，分組討論（4分鐘）3、講授點撥，突出重點，分解難點（13分鐘）4、操作演示，加深記憶（15分鐘）5、分組練習(xí)，規(guī)范操作（40分鐘）6、歸納總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）24在課前、課中課后，通過課堂提問、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能操作達(dá)標(biāo)等方式，及時了解學(xué)生知識掌握的程度根據(jù)反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。五、教學(xué)效果在課前、課中課后，通過課堂提問、學(xué)生操作回視、課堂練習(xí)、技能25根據(jù)每次授課內(nèi)容，運用相應(yīng)的教學(xué)方法授課，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動分析解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此同時對存在一些問題需要我們在以的教學(xué)中不斷改善，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)反思根據(jù)每次授課內(nèi)容，運用相應(yīng)的教學(xué)方法授課，注重理論與實踐相結(jié)26基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課(精選優(yōu)秀)課件27基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)說課28一、說課程設(shè)置二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)效果六、教學(xué)反思說課內(nèi)容一、說課程設(shè)置說課內(nèi)容29（一）課程性質(zhì)（二）課程作用（三）課程目標(biāo)（四）教材（五）考核方法一、說課程設(shè)置（一）課程性質(zhì)一、說課程設(shè)置30課程性質(zhì)1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)兒科護(hù)理學(xué)后續(xù)專業(yè)必修課護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試必考課程課程性質(zhì)1基礎(chǔ)基礎(chǔ)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人文社會科學(xué)外科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理31

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心，樹立以人為本、以人的健康為中心的護(hù)理理念；能夠為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程奠定良好的基礎(chǔ)。課程作用2通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本32課程目標(biāo)3知識目標(biāo)1.掌握護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課程和日后從事護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)；并將所學(xué)知識和技能靈活運用于臨床護(hù)理實踐中；2.熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；3.熟悉護(hù)理技能操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。課程目標(biāo)3知識目標(biāo)33課程目標(biāo)3能力目標(biāo)1.初步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨立思考和批判性思維能力；2.基本具備求實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求的能力；3.

具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；

課程目標(biāo)3能力目標(biāo)34課程目標(biāo)3情感目標(biāo)具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識。能運用所學(xué)知識與病人良好溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。課程目標(biāo)3情感目標(biāo)351.教材選擇2.輔助教材3.考核方法（四）、教材1.教材選擇（四）、教材36教材選擇：本課程使用由人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5版），屬衛(wèi)生部第五輪規(guī)劃教材、專供全國高等學(xué)校本科本科護(hù)理學(xué)專業(yè)使用，此教材適應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展需要，符合護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。教材選擇：37課程內(nèi)容課程內(nèi)容38《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個學(xué)時，其中理論課70學(xué)時，實驗課74學(xué)時。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》共安排144個學(xué)時，其中理論課70學(xué)時，實驗課391.在實驗教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過積極的探索并結(jié)合臨床編寫出版了實驗教材《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實驗教程》。2.擴(kuò)充性資料使用情況：教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要編寫了一些輔助資料，例如：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》、《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)題集》等。以利于學(xué)生開闊視野，鞏固學(xué)習(xí)的知識，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。輔助教材1.在實驗教學(xué)上，為了配合課堂教學(xué)，通過積極的探索并結(jié)合臨床40

（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，考核分理論考核和技能操作考核，理論考核以閉卷形式進(jìn)行，成績占60%比例；技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。無論理論還是技能考核，考核的老師都會嚴(yán)格監(jiān)考并給出公平的成績。（五）考核方法我們的考核以考試的形式進(jìn)行，以百分制記錄，41（一）學(xué)情分析（二）教學(xué)方法（三）教學(xué)手段二、說教法（一）學(xué)情分析二、說教法42（一）學(xué)情分析學(xué)生為護(hù)理學(xué)院大學(xué)二年級學(xué)生，在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。同時學(xué)生對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這門課程非常感興趣，對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能操作學(xué)習(xí)熱情高，有著迫切的學(xué)習(xí)愿望。所以授課時應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注意運用引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與積極思考。二、說教法（一）學(xué)情分析二、說教法43

教學(xué)方法（二）教學(xué)方法（二）44（三）教學(xué)手段（三）教學(xué)手段45創(chuàng)建仿真病房創(chuàng)建仿真病房46教學(xué)手段利用多媒體教學(xué)手段利用多媒體47按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治療需求的能力；獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人際溝通能力。具備高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，具備良好的人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識。具備運用所學(xué)知識和技能為護(hù)理對象提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的能力；技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。3、講授點撥，突出重點，分解難點（13分鐘）利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個人教學(xué)網(wǎng)頁，實現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化根據(jù)每次授課內(nèi)容，運用相應(yīng)的教學(xué)方法授課，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動分析解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。熟悉護(hù)理技能操作過程中可能出現(xiàn)的反應(yīng)及處理方法。技能考核包括整體護(hù)理技能測評、護(hù)士素質(zhì)測評和溝通能力測評，成績占40%比例，操作技能的考核在學(xué)習(xí)并練習(xí)后即考核。生解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；生解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。熟悉基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的概念、意義和基本技能的理論基礎(chǔ)和原理、要求；4、操作演示，加深記憶（15分鐘）基本具備求實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)和科學(xué)的思維方式；教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)課堂將教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外通過課程教學(xué)網(wǎng)站，以及任課教師的個人教學(xué)網(wǎng)頁，實現(xiàn)了全部教學(xué)資源電子化完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源按護(hù)理程序為護(hù)理對象提供整體護(hù)理，滿足護(hù)理對象生理、心理和治48教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。（1）溫故知新法：及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，獲得新的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）分析歸納法：讓學(xué)生進(jìn)行分組討