二年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元有余數(shù)的除法第三課時　有余數(shù)除法(三) 人教新課標(biāo)

第六單元有余數(shù)的除法第三課時有余數(shù)除法(三)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本第62～63頁的例題、做一做eq\a\vs4\al(●教學(xué)要求)通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點)通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)小棒。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計)一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))分一分，說一說(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。(出示課題)eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．出示例題，指名讀題。(1)學(xué)生用小棒，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。指名列式：7÷3問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？(2)寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾？問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個6表示什么意思？7個，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1?問：在豎式中，“1”叫什么？(完成橫式的板書)(3)生完整的說說豎式計算的過程。2．小結(jié)：(1)問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？(生討論，指名說)(2)因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。問：為什么要用“最多”？3．教學(xué)“試一試”(1)出示“試一試”，生讀題。(2)師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？指名說，師指出：計算17÷5時，可以想17里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾。(3)出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以17里不只有2個5，商2就小了。小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？3．觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書，生齊讀)eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測目標(biāo))1．做一做1第(1)題：①讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？11里面最多有幾個3？還余幾？②生填寫豎式。③問：商3是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)2呢？第(2)題：生獨立完成，指名說試商的過程。2．完成第2題(1)生分組完成，指名板演(2)生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？eq\a\vs4\al(●評講總結(jié)升華目標(biāo))今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除