2023年學(xué)年幼兒園教研工作總結(jié)

201*學(xué)年幼兒園教研工作總結(jié)201*學(xué)年幼兒園教研工作總結(jié)

中心幼兒園

201*

時(shí)間匆忙，一學(xué)期的時(shí)間在緊急而又繁忙中悄然度過。本學(xué)年的教科研工作以《綱要》精神為指南，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園教育目標(biāo)，開展了一系列的教科研工作。教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?，科研興園”是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期以引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中反思、實(shí)踐，不斷探究和積存教學(xué)教育閱歷，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平為重點(diǎn)，加強(qiáng)日常生活治理，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促使幼兒主動(dòng)、全面的進(jìn)展。

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師的理念。

俗話說：“活到老，學(xué)到老?！睘榱颂嵘處熢诶砟钌系母?，本學(xué)期我園組織教師學(xué)習(xí)了很多關(guān)于區(qū)域活動(dòng)方面的文章。如《區(qū)域活動(dòng)的本質(zhì)特征》、《區(qū)域活動(dòng)中幾個(gè)值得留意的問題》、《區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置與幼兒的有效參加》等等十幾篇文章。通過學(xué)習(xí)，每一位教師依據(jù)自己本班的實(shí)際狀況，進(jìn)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，并將自己在實(shí)踐過程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫成文章，大家一起共同溝通學(xué)習(xí)。

二、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試，不斷加深課程研討。

相對(duì)于其他幼兒園來說，我園的教科研根底比擬薄弱，尤其是在組織幼兒教育教學(xué)方面，教師的教學(xué)教育水平?jīng)]有大的突破。為了讓教師們的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的飛躍，鼓勵(lì)教師們?nèi)巳藚⒓诱n程研

學(xué)年教研工作總結(jié)

討的熱忱，本學(xué)年我園組織教師進(jìn)展了“三優(yōu)化”賽教活動(dòng)。要求教師人人參加賽教活動(dòng)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超于自我。

另外，我園連續(xù)加深對(duì)“體育活動(dòng)器材的一物多玩”課題研討。雖然這一課題已在去年結(jié)題，但教師們認(rèn)為它仍具有深入研討的價(jià)值。因而每一位教師充分發(fā)揮想象，自制出各種各樣好玩而又有用的體育教玩具，并依據(jù)其特點(diǎn)組織幼兒進(jìn)展一物多玩的課題研討活動(dòng)。如大班設(shè)計(jì)的“豬八戒抬西瓜”，他們將棒和球有機(jī)結(jié)合，想出多種與他人合作的不同玩法；中班教師以平常較一般的各種包裝紙箱，視為教玩具，鼓舞幼兒參加活動(dòng)中，發(fā)揮自己的想象；小班教師以體育器材中的皮球?yàn)檠杏懫鞑?，讓幼兒在玩樂中培育?chuàng)新力量在課題研討的活動(dòng)中，充分展現(xiàn)了體育器材的一物多玩性。教師們在深入課題研討的過程中，通過一研觀，二研議，三研重實(shí)踐的方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

此外，我園還常常組織教師們外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提高他們的教育教學(xué)水平。如四月中旬組織全體幼兒教師到江陰市的兩所幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓教師們從其他地區(qū)了解當(dāng)今幼兒進(jìn)展的趨勢；在三月份和六月份分別指派教師參與市教研組組織的課堂教學(xué)的有效性討論優(yōu)秀教育活動(dòng)展現(xiàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師上課的模式。回園后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反應(yīng)活動(dòng)。通過實(shí)踐反應(yīng)，把握優(yōu)秀教師的好的教學(xué)方法，以及發(fā)覺自己在活動(dòng)過程中的缺乏之處，從而加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)日常教學(xué)治理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

平常我園除了組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參與課題研討活動(dòng)以外，還定期檢查教師的周規(guī)劃、主題規(guī)劃的制定狀況，以及教師們的備課筆記、聽課筆記、政治業(yè)務(wù)筆記的記載狀況。另外對(duì)班級(jí)的主題環(huán)境及所在班級(jí)幼兒的日常行為進(jìn)展抽查。在抽查的過程中，教師們都能圍繞主題及本班的實(shí)際狀況進(jìn)展豐富的環(huán)境布置，讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習(xí)；平常能常常教育幼兒，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣通過一系列的治理，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、幼兒園工作中存在的問題

一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著很多問題。

1、幼兒園整體科研水平有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

2、教師們單獨(dú)進(jìn)展課題研討的閱歷和力量缺乏，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷相結(jié)，不斷提升教科研理論學(xué)問與科研水平。

3、教師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核嘉獎(jiǎng)制度，積極鼓舞教師們投入到撰寫活動(dòng)。

以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)，布滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做奉獻(xiàn)。

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中心幼兒園

201*年度大班教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)規(guī)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組規(guī)劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、連續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綱要精神，增加課改意識(shí)，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)展實(shí)踐的力量。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們的教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契協(xié)作下仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實(shí)施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著半日活動(dòng)供應(yīng)根底與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步伐太慢。通過年級(jí)組為大家供應(yīng)的借鑒和啟發(fā)是直接的、詳細(xì)的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)一樣，進(jìn)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比擬接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的力量相對(duì)提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的材料，這就需要開掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問“大班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體爭論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一細(xì)心的設(shè)計(jì)，我們設(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)展實(shí)地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)缺乏之處組員們就地進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)覺孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們準(zhǔn)時(shí)開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)志用圖像來示意提示孩子嬉戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)。又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中教師供應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比擬偏重于下肢進(jìn)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴局部以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的嬉戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參加嬉戲的積極性。同時(shí)讓家長一起來制作小動(dòng)物的“食物”還收集

拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參加嬉戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)展改良制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參加嬉戲的積極性提高了。在平行班嬉戲中我們都按事先爭論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的局部都能一一爭論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清楚，更有針對(duì)性。

二、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)施教材中，又有很多困難。因此，一日活動(dòng)除了賜予教師選擇教材的權(quán)力，賜予教師肯定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)展實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強(qiáng)集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的閱歷準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜愛怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組教師進(jìn)展了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們熟悉到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供應(yīng)安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營造幼兒是環(huán)境的仆人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落

創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃效勞的同時(shí)，也提高自理力量。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒進(jìn)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育效勞的理念。

在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)展實(shí)踐的力量。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)展“一課多研”活動(dòng)，我們把討論重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)完畢后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去觀賞故事，有些力量強(qiáng)的孩子愿意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有到達(dá)預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們熟悉到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，教師們在評(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，能夠開頭客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，很多教師發(fā)覺了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專題討論

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。在研討中依據(jù)“一課多研”活動(dòng)，教師們開頭有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中查找問題的切入口?；顒?dòng)中不斷通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們漸漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進(jìn)展實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互溝通共享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。轉(zhuǎn)變以往單純理論研討。