大班科學(xué)活動(dòng)神奇的力教案

第第8頁(yè)大班科學(xué)活動(dòng)神奇的力教案

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的力教案1

目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師："今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。"〔2〕游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。

〔3〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔4〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。〔2〕選擇你認(rèn)為落地速度快的物體〔3〕你發(fā)覺(jué)什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺(jué)輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對(duì)《奇妙的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)〔區(qū)域活動(dòng)〕有機(jī)結(jié)合，通過(guò)孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛(ài)好，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的`思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺(jué)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂(lè)。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺(jué)自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線(xiàn)老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

反思

第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的傳統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽(tīng)課。

第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，表達(dá)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。

第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備簡(jiǎn)約而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾涌現(xiàn)過(guò)許多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的力教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日老師預(yù)備了很多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲?！?/p>

2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。

3、幼兒自由操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺(jué)什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺(jué)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。

五、延伸活動(dòng)。

觀看人在太空的錄象。

嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動(dòng)反思

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

延伸活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛(ài)好，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。

在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)，許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺(jué)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想