九年級化學空氣說課人教版市公開課一等獎省名師優(yōu)質課賽課一等獎課件

人教版九年級化學上冊第二單元我們周圍空氣課題1空氣教學過程教材分析教法學法說課流程第二單元課題1空氣板書設計教學感悟空氣空氣是由什么組成空氣是一個寶貴自然資源教材分析1.教材內容與作用對空氣成份探究能夠激發(fā)學生學習化學興趣，培養(yǎng)學生良好學習習慣，為以后學習打下良好基礎。知識與技能：

經(jīng)過探究了解空氣主要成份。2.教學目標分析過程與方法：經(jīng)過探究空氣中氧氣含量，初步掌握試驗探究過程與方法。情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過試驗探究，培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度,培養(yǎng)學生與人交流、合作意識，讓學生體驗成功喜悅。教材分析五、教學過程一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學內容教材分析

3.教學重點與難點1、經(jīng)過分析、對比科學家對空氣研究，讓學生學會科學探究基本方法；2．應用前人經(jīng)驗，經(jīng)過試驗驗證空氣組成。

教法學法1、學情分析

初中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，所以在教學中注意主動引導學生，應用已掌握知識，經(jīng)過分析和推理來取得新知識，發(fā)展抽象思維能力。針對班級里學生水平參差不齊現(xiàn)實狀況，對問題進行分層設置，層次跨度小一些，使不一樣層次學生都能參加。針對本節(jié)課知識特點，真正做到理化結合，互推互助。教法學法教法:

創(chuàng)設情境提出問題啟發(fā)探究學法:試驗探究討論交流教學過程創(chuàng)設情境實驗探究實驗演示鞏固拓展收獲體會……社會實踐教學過程創(chuàng)設情境展示一個燒杯，并將其倒扣入水中。

設計意圖：這一步驟設置能夠營造一個輕松愉快學習氣氛。讓學生意識到空氣存在，讓學生認識到空氣會產生壓力，為突破后面難點打下基礎.

設置問題情景：水為何不能充滿整個燒杯？你對空氣有哪些了解？

展示兩瓶氣體：一瓶空氣和一瓶氧氣，點燃兩支蠟燭分別放入兩瓶氣體中，蓋上玻片。觀察現(xiàn)象。

設置問題情景：為何在空氣中蠟燭很快熄滅了呢？（蠟燭燃燒證實空氣中含有氧氣）你知道空氣中氧氣體積分數(shù)為多少嗎？

設計意圖：讓學生了解物質燃燒消耗氧氣，為后面設計試驗作了鋪墊。同時也很自然地引入新課。氧氣空氣提出問題：怎樣用試驗來測定空氣中氧氣體積含量？學生此時剛才接觸化學，試驗設計極難一步到位，只能逐步誘導，層層深入，慢慢靠近目標。實驗探究教學過程

啟發(fā)探究1：我有一瓶空氣，你能想方法測出其中氧氣體積嗎？學生提出方法:

1、把氧氣從空氣中分離出來直接測出體積。2、把氧氣以外物質消耗掉，剩下就是氧氣。3、把氧氣消耗，看體積少了多少。實驗探究教學過程

啟發(fā)探究2：用什么方法消耗空氣中氧氣呢？學生提出方案：1、用動物呼吸作用消耗氧氣。2、用可燃物燃燒消耗氧氣。經(jīng)過學生討論，逐步引導學生借鑒前人研究方法。實驗探究教學過程

啟發(fā)探究3：燃燒結束后，你怎么知道空氣中到底少了多少氣體呢？實驗探究教學過程

這是一個難題，處理了這個問題也就突破了整個教學難點。難點處理必須讓學生自己去發(fā)覺，去體驗。所以我設計了一個小試驗:

學生自己動手用膠頭滴管取水。

讓學生在試驗中去領悟：擠出多少空氣就會吸入多少水．這么能夠啟發(fā)學生在試驗設計時想到能夠用水來填充容器中降低氣體體積。

用膠頭滴管把小燒杯中水轉移到大燒杯?？茨囊唤M又快又好。

思索:

1、每次吸入水體積都相同嗎？2、怎樣才能吸入更多水？3、吸入水體積與擠出空氣有什么關系？問題很簡單，卻能四兩撥千斤！動動手實驗演示教學過程介紹可燃物──紅磷。介紹試驗裝置，播放試驗視頻，組織學生觀察試驗現(xiàn)象。利用等候集氣瓶冷卻時間，組織學生預測、討論得出結論。

《測定空氣里氧氣含量》試驗現(xiàn)象：(1)放熱，產生大量白煙；(2)瓶內水面上升約1/5體積試驗結論：(2）氧氣約占空氣總體積1/5?！鞍谉煛蹦軌蛘f“白霧”嗎？PO2P2O5(1)紅磷+氧氣五氧化二磷點燃閱讀并記住書本空氣中各組分氣體體積分數(shù)。

空氣成份（按體積分數(shù)計算）氮氣78%99%主要成份氧氣21%稀有氣體0.94%1%二氧化碳0.03%其它氣體和雜質0.03%強調：空氣中體積含量最多是N2，第二位是O2。拉瓦錫閱讀教材，了解空氣成份發(fā)覺史。感受成功教學過程鞏固拓展我能行2、小明想用鎂帶燃燒來測定空氣中氧氣體積含量，他查閱資料，知道鎂除了與O2反應外，還與空氣中N2、CO2反應，你認為小明能夠用鎂帶嗎？1、小紅用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣體積含量，結果水位上升不到1/5，你幫她想想，可能是什么原因呢？我學會了……我了解了……我知道了……收獲與體會教學過程1、上網(wǎng)查閱相關空氣污染資料。2、搜集上一周空氣質量預報。社會實踐教學過程作業(yè)布置：

設計意圖：把科學探究從課內引向課外，既能夠培養(yǎng)學生自學能力，又能夠培養(yǎng)學生社會責任感。磷＋氧氣點燃五氧化二磷（固體）板書設計試驗現(xiàn)象：(1)紅磷燃燒，產生大量白煙，放出熱量(2)瓶內水面上升約1/5體積氧氣約占空氣總體積1/5。試驗結論：一、試驗：測定空氣中氧氣體積含量二、空氣成份氮氣（78%）氧氣（21%）稀有氣體、二氧化碳、其它氣體及雜質PO2P2O5教學感悟本節(jié)課教學目標是多元，包括知識、能力、情感三方面，表達了“以學生發(fā)展為本”教育理念.教學面向“全體”，重視“過程”，使學生在一個一個探究過程中，經(jīng)過思索與交流，取得深刻學習體驗.以試驗探究為載體，表達學生主體作用，學生在探究中學習，掌握了知識，提升了能力，升華了情感.我相信，經(jīng)過這么課堂教學————能讓每一位學生：在心曠神怡情境中學化學，在主動思索中學化學，