關(guān)于降低大學(xué)生掛科率的思考

關(guān)于降低大學(xué)生掛科率的考慮〔〕:

摘要：本文著眼解決高校大學(xué)生掛科率居高不下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)西安某高校17級(jí)學(xué)生進(jìn)展樣本分析，得出理想信念缺失是導(dǎo)致掛科率高的主要原因，并在分析高校學(xué)生理想信念缺失的原因根底上，針對(duì)性的提出輔導(dǎo)員"八個(gè)一";的解決方法和思路，助力進(jìn)步高校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；降低；大學(xué)生；掛科

本文引用格式：李晨碧.關(guān)于降低大學(xué)生掛科率的考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(23):85-86.

近年來(lái)，大學(xué)生在?？荚嚦煽?jī)不佳，特別是大一新生第一學(xué)期考試掛科率偏高，已成為各大高校共同面臨的教學(xué)難題。如何降低掛科率，提教學(xué)質(zhì)量已成為高等教育亟待解決的難關(guān)【1】。本文作者通過(guò)對(duì)所帶17級(jí)學(xué)生學(xué)科成績(jī)進(jìn)展研究，討論能從根本上解決大學(xué)生掛科率高的方法。

一樣本研究

筆者以西安某"雙一流";高校，2022級(jí)電子信息專業(yè)學(xué)生為樣本，對(duì)其入校以來(lái)的成績(jī)進(jìn)展分析研究，探究導(dǎo)致學(xué)生掛科率高的關(guān)鍵因素。筆者首先統(tǒng)計(jì)分析了該專業(yè)高考錄取成績(jī)。

表1給出了，該專業(yè)在不同省份的錄取分?jǐn)?shù)線。從表中可以看出，該專業(yè)在各省的平均錄取成績(jī)均高于本省重點(diǎn)線100分以上。由此可以說(shuō)明，該批學(xué)生自身的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)程度是比擬優(yōu)秀的，底子好，不存在因自身學(xué)習(xí)才能差導(dǎo)致學(xué)不會(huì)、弄不懂，出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。

表2給出了該專業(yè)323人第一學(xué)年的掛科情況，最高掛科率高達(dá)41.4%，最低掛科率為7.3%，專業(yè)總掛科率為20.4%。平均每5個(gè)人就有1人掛科，掛科率之高觸目驚心。

從經(jīng)歷高考選拔的優(yōu)秀學(xué)子到考試不及格的"掛科生";，其中的原因是多樣的，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒(méi)有了奮斗目的，喪失了理想信念，精神上缺了"鈣";，學(xué)習(xí)上自然就沒(méi)了"力";【2】。因此，幫助學(xué)生找準(zhǔn)目的，重塑理想信念，是降低學(xué)生掛科率實(shí)在有效的根本方法。

二理想信念缺失的原因分析

大學(xué)生尤其是大一新生正處在高中生向大學(xué)生、從青年到成年、年齡增長(zhǎng)到心智成熟的轉(zhuǎn)變，在大學(xué)這個(gè)半開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，容易受到多方影響，從而導(dǎo)致理想信念的缺失，主要表如今三個(gè)方面：

〔一〕是個(gè)人壓力喪失，容易形成叛逆式反彈

高中生的學(xué)業(yè)壓力重，但目的明晰明確：高考。每個(gè)考入大學(xué)的高中生，都是高考的成功者，是短時(shí)目的的實(shí)現(xiàn)者。但進(jìn)入大學(xué)，失去了高考這個(gè)目的，短期內(nèi)又沒(méi)有樹(shù)立起新的奮斗目的，學(xué)生一方面滿足于過(guò)去的成功，另一方面沒(méi)有社會(huì)壓力的緊迫感，衣食無(wú)憂，時(shí)間充裕，學(xué)生有了更多項(xiàng)選擇項(xiàng)處理更為豐富的生活，學(xué)習(xí)的重要性逐步下降。尤其是高中大多屬于"填鴨式";教育，有校園、家庭的雙重壓力，進(jìn)入大學(xué)壓力驟減，同時(shí)沒(méi)有了家庭的監(jiān)視，容易形成一個(gè)壓力的真空期，誘發(fā)學(xué)消費(fèi)生叛逆式反彈【3】。

〔二〕是學(xué)業(yè)難度突升，容易導(dǎo)致墜崖式滑坡

大學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式與高中有明顯差異。雖然大學(xué)設(shè)置的課程內(nèi)容盡可能的在貼近高中的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)銜接適應(yīng)的過(guò)程。但總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)課程難度上、強(qiáng)度上還是很高。以高數(shù)為例，微積分的設(shè)置與高三數(shù)學(xué)之間是有銜接的，學(xué)生不會(huì)感到陌生，但高中只是"皮毛";，大學(xué)才是深化學(xué)習(xí)。很多學(xué)生思想上停留于高中的學(xué)習(xí)感覺(jué)，稍不努力就會(huì)在課程上落下來(lái)，"入不了門";后期補(bǔ)起來(lái)就會(huì)很難。再比方，結(jié)合辦學(xué)專業(yè)全英文的授課方式對(duì)英語(yǔ)要求很高，許多學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上，學(xué)習(xí)成績(jī)自然落后。同時(shí)，大學(xué)學(xué)業(yè)采取學(xué)分制，60分的成績(jī)即可拿到全部學(xué)分，造成局部學(xué)生抱有"60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)";的心態(tài)，盯著60分搞學(xué)習(xí)，自然成績(jī)一落千丈。

〔三〕是環(huán)境誘惑增多，容易陷入娛樂(lè)性泥潭

現(xiàn)代校園來(lái)自社會(huì)的誘惑增多，網(wǎng)絡(luò)、、社團(tuán)等都成為誘使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)重心的因素。尤其是網(wǎng)絡(luò)和對(duì)學(xué)生的影響極大。近年來(lái)，通宵上網(wǎng)玩游戲、躲在被窩玩，晚上休息不好，白天上課睡覺(jué)的"夜貓子";越來(lái)越多；課堂上無(wú)心聽(tīng)講，埋頭看、玩游戲的"低頭族";也越來(lái)越多。聽(tīng)課質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)習(xí)成績(jī)自然無(wú)法進(jìn)步。另外，多種多樣的校園生活、社團(tuán)活動(dòng)也在不同程度地分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力。這些具有娛樂(lè)性的活動(dòng)、內(nèi)容很具有誘惑力，很多學(xué)生深陷其中不能自控，白白浪費(fèi)的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的校園變成了玩樂(lè)的樂(lè)園。

三輔導(dǎo)員針對(duì)性的工作

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)目的不明、理想信念缺失的問(wèn)題，我覺(jué)得作為輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好輔助工作：

1.是組織一次收假收心教育。講評(píng)一下上學(xué)年班級(jí)好的方面和缺乏之處，重申學(xué)校關(guān)于學(xué)生教學(xué)管理的相關(guān)制度，并為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下本學(xué)期的課程設(shè)置及教育目的，使學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就明白要學(xué)什么，該到達(dá)什么樣的效果。

2.是組織一次經(jīng)歷交流會(huì)。邀請(qǐng)高年級(jí)和本班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生圍繞"如何在五彩繽紛的大學(xué)生活中靜心學(xué)習(xí)";進(jìn)展經(jīng)歷交流。同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)剬?lái)設(shè)想，講一講自己的大學(xué)規(guī)劃。

3.是組織一期重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)班。針對(duì)上學(xué)期成績(jī)不理想的學(xué)生，特別是掛科的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)加強(qiáng)，采取集中學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生結(jié)對(duì)子，形成"一對(duì)一帶教";學(xué)習(xí)幫扶形式，力爭(zhēng)進(jìn)步班級(jí)整體學(xué)習(xí)程度。

4.是進(jìn)展一次壓力教育。邀請(qǐng)校內(nèi)外就業(yè)方面的輔導(dǎo)老師，圍繞"當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力";進(jìn)展一次壓力教育，擺事實(shí)、講困難，讓學(xué)生明白自身所肩負(fù)的任務(wù)，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到"學(xué)習(xí)的重要性";。

5.是與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通一次。利用、短信、微信、QQ等方式與所有學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通一次，講一講學(xué)校的教育情況、談一談家庭在學(xué)生教育的重要性，努力形成學(xué)校、家庭雙重促進(jìn)的良好場(chǎng)面。

6.是征求一次意見(jiàn)建議。根據(jù)教學(xué)進(jìn)展情況，及時(shí)征求學(xué)生對(duì)教育、生活等方面合理的意見(jiàn)建議，積極協(xié)調(diào)學(xué)校幫助解決，形成"學(xué)生-輔導(dǎo)員-學(xué)校";問(wèn)題反響解決的良性循環(huán)。

7.是建一期曝光臺(tái)。利用查寢、查課等時(shí)機(jī)，檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺(jué)、玩、逃課等問(wèn)題現(xiàn)象，匯總形成一次曝光臺(tái)，并對(duì)一段時(shí)間學(xué)風(fēng)情況進(jìn)展講評(píng)，重點(diǎn)講問(wèn)題、點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生心中知敬畏【4】。

8.給學(xué)生、家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。學(xué)期末，給學(xué)生、家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，講一講學(xué)年工作與成就，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)提出的問(wèn)題予以答復(fù)。

參考文獻(xiàn)

【1】羅晨暉.對(duì)大學(xué)生掛科現(xiàn)象的考慮[J].中國(guó)校外教育,2022(18):43.

【2】杜旭晨.關(guān)于大學(xué)生掛科現(xiàn)象的考慮[J].?西部皮革?,2022(20):272.