2021年新高考語文專題練習(xí)-2021新高考八省市聯(lián)考及創(chuàng)新好題

2021年新高考語文真題專題練習(xí)ー主題2021新高考八省市聯(lián)考及創(chuàng)新好題題組1現(xiàn)代文閱讀ー、（新素材/人工智能）［2021新高考八省市聯(lián)考］閱讀下面的文字,完成1-5題。材料ー:近年來,“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注,人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視野,要將這些思考引向深入,就需拓寬視域,理清思路,特別要善用底線思維來把握問題,對無限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果,可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來分析.近期威脅的ー個(gè)表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國一些エ廠也開始這么做。從經(jīng)濟(jì)效益看,エ業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗(yàn),這次并非如此:大批工人陸續(xù)失業(yè),只要達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn),社會(huì)就有可能發(fā)生動(dòng)蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。斯蒂芬?霍金、比爾?蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā),認(rèn)為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌斯ぶ悄苡锌赡苤苯硬倏匚淦?一旦失控,后果難以設(shè)想;即使沒有失控,研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武器,亦非人類之福。人工智能的遠(yuǎn)期威脅中,最容易想到的就是它們可能會(huì)反叛,這點(diǎn)很容易理解，《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片對此已做過大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很初級”之類的說法寬慰公眾,但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此,我們對這ー威脅必須保持足夠的警惕。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上,而是恰恰相反。阿西莫夫提出的ー個(gè)很少有人注意的重要觀點(diǎn)是,所有依賴人工智能的文明都終將滅亡,他給出的理由之一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會(huì),因極度單調(diào)無趣,終究會(huì)變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息?！边@個(gè)看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能,假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”,人類就會(huì)變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久,人類的機(jī)能和智力都將迅速退化,我們的人生就變得毫無意義,這是更可怕的威脅。（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維ーー以人工智能發(fā)展為例》）材料二:人類智能不過是文明的成果,源于社會(huì)與歷史的心智積淀,而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方）,就在于文學(xué)長于傳導(dǎo)價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美,守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺弦,他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化,收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng),使其創(chuàng)造カ大增,最終全面超越人類。但他們忘了,人類智能千萬年來早已演變得非同尋常ーー其中一部分頗有幾分古怪,倒像是“缺點(diǎn)”。比如,人必有健忘,但電腦沒法健忘;人經(jīng)常糊涂,但電腦沒法糊涂;人可以不講理,但電腦沒法不講理,即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣ー來,即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（A、'）等仿生大招,即便逬一步的仿生探索不會(huì)一無所獲,然而,人的契悟、直覺、意會(huì)、靈感、下意識、蜀歐性思維,同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力,把各種矛盾信息不由分說ー鍋煮的能力,有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等,都有“大智若愚”之效,只能讓機(jī)器人迷糊。在生活中,一段話到底是不是“高級黑”;一番慷慨到底是不是“裝圣母”;一種高聲大氣是否透出了怯弱;ー種節(jié)衣縮食是否透出了高貴;同是ー種忍讓自寬,到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子的等物齊觀;同是一種筆下的胡亂涂抹,到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造,還是畫鬼容易畫人難的胡來……這些問題也許連某個(gè)少年都難不住,明眼人更是一望便知。這ー類人常有的心領(lǐng)神會(huì),顯示出人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力,其實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積,選擇了一個(gè)幾無來由和依據(jù)的正確,有時(shí)甚至是看似并不靠譜的正確ーー這樣做很平常,就像對付ー個(gè)趣起或ー個(gè)噴嚏那樣自然,屬于瞬間事件。但機(jī)器人呢,光是辨識ー個(gè)“高級黑”的正話反聽,可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓。（摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》）.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的ー項(xiàng)是（ ）（3分）A.對“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭論,必須拓寬視域,理清思路,善用底線思維,才能真正抓住問題的要害。B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能,比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn),即使處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅,不是機(jī)器人的失控和反叛,而是人工智能可能導(dǎo)致人類文明的最終滅亡。D.同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力,以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力,都屬于人類智能特有的形式邏輯。.根據(jù)材料一和材料二,下列說法不正確的ー項(xiàng)是（）（3分）A,從局部看,エ業(yè)人工智能取代工人有利于ー些エ廠提高經(jīng)濟(jì)效益,但如果成為ー種普遍現(xiàn)象,有可能會(huì)危及社會(huì)的穩(wěn)定。B.《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片,設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié),文章以此為例,說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招,就可以讓機(jī)器人像人ー樣非邏輯、非程式、非確定性地工作,最終超越人類。D.文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀,這是與其他領(lǐng)域相比,人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原因。.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的ー項(xiàng)是（）（3分）A.一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的,哪一首是宋代秦觀的作品。B.某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價(jià)的抄襲助手,已成為時(shí)下ー些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。C.文學(xué)中的那些“恍惚而來,不思而至”（湯顯祖語）,字里行間非常微妙,其復(fù)雜性非任何ー套代碼和邏輯可以窮盡。D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝,人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作。.材料二使用了哪些論證方法?請簡要說明。（4分）.有人認(rèn)為,在對待人工智能的態(tài)度上,材料一和材料二截然相反。你是否同意?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）二、（新形式/選取兩個(gè)文本）［2021新高考ハ省市聯(lián)考］閱讀下面的文字,完成后面小題。文本一:國文教員金克木【注）我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文,國語教科書很淺,沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文,實(shí)際上代替了教科書.他的教法很簡單，不逐字逐句講解,認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀課文,他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了,第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來背,他站在旁邊聽。背不下去就站著,另一人從頭再背。教科書可以不背,油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了,文短,背得好,背完了,一堂課還有時(shí)間,他就發(fā)揮幾句,或短或長，仿佛隨意談話.ー聽搖鈴,不論講完話沒有,立即下課。他選的文章極其雜亂,古今文白全有,有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶カ好,是因?yàn)檫@些文后來都進(jìn)入了中學(xué)、大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文,選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短,又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問:“第一句是‘兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻’，為什么不叫‘孟子’?你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎?”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的.我在家念的《論語》里的“丘”字都少ー筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點(diǎn),軻字不避諱了,但也不能直呼其名.老師的問題誰也答不出,于是他講，這第一句用ー個(gè)“軻”字就是有意的,表示圣賢也是平常人,大家平等.這就引出了文中的議論.還有一篇也是白話,是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長,背書時(shí)堂上有許多人站著。他們會(huì)高聲唱古書，不會(huì)背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了,老師說了一句:“希望你們長大了不要做病梅?！眲傉f完,鈴聲響了,他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長,題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字,我就是從這首詩知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的,兩首蘇東坡的。背完了,他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個(gè)“寒”有什么不同?一個(gè)怨被薄,是皇帝。ー個(gè)說太高,是做官的。為什么ー樣寒冷有兩種說法?他還沒發(fā)揮完,下課了,有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久,還有許多人背不出,站著。老師說，重念重背,第二天背完有時(shí)間了,他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力,劉邦兵少得多,所以項(xiàng)羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人,只帶ー文一武:張良、樊噲,這就夠了。司馬遷講完這段歷史,最后一句是“立誅殺曹無傷”,這個(gè)“立”字是什么意思?有人回答是“立刻”,又問:為什么著重“立刻”?自己回答:因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸,非除不可,還要?dú)⒌每臁ｍ?xiàng)伯對劉邦通消息,又在席上保護(hù)劉邦,也是內(nèi)奸,為什么項(xiàng)羽不殺他?反而把自己人曹無傷告訴劉邦,難道想不到劉邦會(huì)殺他?從這ー個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人,所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲,沒主意,辦事猶猶疑疑,所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了,大史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史,先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用,所以是頭一位大文人,大手筆。看書做文,必須這樣用心思。不背不行,光背也不行,這位教師引我進(jìn)了文字,而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他?自己也不知道。文本ニ:評日:這些小品文算不算小說?絕不是從外國介紹進(jìn)來的essay,那種散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章.這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng),《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官,是“九流”之外的第十流,但仍舊是出于“王官”即中央政府部門,不過氣派不大,所以比作小稗子?！妒勒f新語》也是這ー類小說.盡管里面的大人物有名有姓,但其言行査考起來,還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”,那就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法:“街談巷語，道聽途說?！鼻迥┟癯跛^社會(huì)小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等的分類多指長篇,短篇的叫作筆記小說，把唐人、宋人的ー些短文有點(diǎn)故事的都算逬去,不論所記是真是假,外國到了現(xiàn)代,小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的ー些小文收入小說集不能算錯(cuò)。好在都沒有列出姓名,是真是假,也就無須考證了。【注】金克木（1912—2000）,著名學(xué)者。晩年曾寫有多篇回憶性的短文,集為“化塵殘影”隨筆集,并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一,文本二即“化塵殘影”自評。.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的ー項(xiàng)是（）（3分）A.國文教員在教科書之外自編講義,在課堂上又往往“隨意談話”,文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識分子形象。B.國文教員講授課文時(shí)的“發(fā)揮”,不但有他本人對詩文的獨(dú)到見解,而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作文的方法。C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行,清淡中有深意,其行文體現(xiàn)了國文教員對作者潛移默化的影響。D.盡管也曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折,被文字糾纏了一輩子,作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念。.下列與文本有關(guān)的說法,正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”,既表達(dá)了“五四”時(shí)期鮮明的反封建精神,更符合白話文的文體需要。B.《老殘游記》中大明湖聽說書一段,是精彩的白話小說片段,運(yùn)用了多種修辭手法來渲染王小玉說書時(shí)激烈緊張的氣氛。C.司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項(xiàng)羽的糊涂,直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”ー詩時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。D.金克木的“化塵殘影”,在命名上同魯迅的“朝花タ拾”有異曲同工之處,兩者都隱含了追溯往事的獨(dú)特意味。.作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二,分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)。（4分）.如欲以“ー則‘新世說’”為題寫ー則《國文教員》的小評論,請結(jié)合文本,列出評論要點(diǎn)。（6分）題組2語言文字應(yīng)用三、（新題型/分析表達(dá)效果）［2021廣東廣州月考］閱讀下面的文字,完成題目。有一年,我回去,正是夏天。早晨起來聽見磁鳥在院落里叫,推門出去嘩啦全部飛掉了,一看,上百只的感覺,黑壓壓的全部落在那棵海紅樹上。有野鴿子、大麻雀、小麻雀、鳩、長尾巴喜鵲,有一只黑尾巴鳥,但不是烏鴉，①,反正穿著一身黑玄衣。另夕隋ー種花斑鳥。我也不知道它叫什么，這種鳥或少年時(shí)代掏鳥窩的時(shí)候曾經(jīng)在洞里按住過ー只,它們把巢安置在山間的小洞穴里銜ー些干樹枝做成巢,像我們陜北的窯洞。我到了南方后,②，不無道理,想不到我們陜北的鳥也是半穴居動(dòng)物.是它們模仿了人類，還是人類模仿了它們?我實(shí)在搞不清楚。有一次我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的啄木鳥也在樹上,我打小就很喜歡這種鳥，它們勤勞，不斷地吃蟲子,它們那一身花衣服真好看,它們啄蟲子的聲音像在吹奏樂器,我喜歡這種樂器。母親的房前,有一塊倒了的水泥碑,就像一個(gè)人從后跌倒睡下去ー樣。在電視劇里,后倒也是ー種行為藝術(shù),是英雄式的死亡方式。壞人們死的時(shí)候オー個(gè)勁地往前撲，可惜不管哪種方式,都已經(jīng)壽終正寢。.文中使用了哪些修辭手法（）（3分）A.比擬、比喻、反問 B.比喻、反問、排比C.比擬、比喻、設(shè)問 D.排比、夸張、設(shè)問.文中畫波浪線的句子可改寫成:“早晨起來聽見無數(shù)鳥叫,推門出去,上百只鳥全部落在那棵海紅樹上。”從語義上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么?（4分）.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。（4分）四、（新題型/古詩文和修辭結(jié)合考查）［2021新高考ハ省市聯(lián)考］閱讀下面的文字,完成后面的題目。圍棋是一種策略型棋類游戲,起源于中國,距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史,被稱之為絵的鼻社也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之ー.圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想;棋盤分為四部分,可以視為象征一年的四個(gè)季節(jié);361個(gè)交叉點(diǎn)和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng);（ ）圍棋棋形變化無窮,棋理深?yuàn)W幽玄,充滿對立統(tǒng)ー的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類不同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走オ算勝。但圍棋中盤勝也是贏,贏半目也是贏,體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外,圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫,也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)末`項(xiàng)是（）（3分）A.而太極在棋盤的中央,黑白兩色棋子代表了陰陽。B.而太極在棋盤的中央,陰陽是黑白兩色棋子。C,棋盤的中央是太極,黑白兩色棋子代表了陰陽。D.棋盤的中央是太極,陰陽是黑白兩色棋子。.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的ー項(xiàng)是（ ）（3分）A,無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。B.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。C.八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。D.人生自古誰無死,留取丹心照汗青!.文中畫橫線的語句有語病,請修改。（3分）五、（新文本/描寫性語段）［2021新高考ハ省市聯(lián)考］閱讀下面的文字,完成后面的題目〇蟲唱是鄉(xiāng)村的美妙音樂,蟲聲唧唧,①?特別是桂華流瓦的夜晚,天空高掛著圓而明凈的孤月,放眼萬里不見ー絲云彩;屋后的山丘、古樹，鄰家的房舍,剪出ー個(gè)粗放的輪廓,簡直是一幅從遠(yuǎn)古復(fù)活而來的山水畫,原始、凝重、厚實(shí)、樸拙、空曠。我的童年和青春期渚B是在蟲唱的陪伴下度過的。其實(shí)，到底有多少種蟲子在它們自己的小巢窠里夜夜鳴叫,日日吟唱,是很難有個(gè)準(zhǔn)數(shù)的。秋天,果實(shí)成熟,食物豐富,蟲る門吃飽了,營養(yǎng)充足,身強(qiáng)體健,中氣盈盈,遇上了不冷不熱的時(shí)節(jié)，應(yīng)節(jié)斯感,總是該有一番喜悅要抒發(fā)出來的。蟲子們有自己的世界與表達(dá)生活的方式。它們用微弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音恰到好處地填滿百年老屋的空虛,觸動(dòng)著時(shí)令來臨的鼓點(diǎn)。②。比如蟬是引腹鳴叫,聲音還比較大一些。我曾經(jīng)悄悄地觀看過蟬抱著樹枝用勁伸縮鳴肌發(fā)聲的情形,一起一伏,起起伏伏,ー陣陣地發(fā)出“知ーー了!知ーー了!”的聲響,也許它的嘴是沒法說話的。又比如螳螂,干瘦伶仃，振羽時(shí)發(fā)出“吱吱”的聲響。蟋蟀,一個(gè)詠唱生活的隱土.它的嘴細(xì)小,翅羽也微不足道,可聲音卻比較圓響。我其實(shí)很想弄明白它發(fā)出的“呼呷”的聲響來自何處，可惜它的聽覺靈敏了得,明明白白聽到它在墻腳邊“唧唧”細(xì)詠,我ー動(dòng)腳稍微ー點(diǎn)響,剛打算湊近,它便戛然止息,這讓我無數(shù)次失望,無功而返。1.下列各句中的引號,和文中加點(diǎn)處的引號作用相同的ー項(xiàng)是（）（3分）A.挽起褲腿走進(jìn)稻田,是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的“形象”。B.很遠(yuǎn)便能聽到大杜鵑粗獷而單調(diào)的聲音,它每分鐘可反復(fù)叫20多次,鳴聲響亮,二聲一度,像“布谷——布谷”。C.堅(jiān)守工匠精神,并不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了引領(lǐng)愛崗敬業(yè)的風(fēng)尚。D.美國一些政客戴著“民主”的面具,接二連三發(fā)表涉港言論，對香港事務(wù)指手畫腳,粗暴干涉中國內(nèi)政。.在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整個(gè)語段語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。（4分）.比喻具有相似性,請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。（4分）六、根據(jù)要求,回答問題。1.（新素材/第七次全國人口普查）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。（6分）第七次全國人口普查入戶摸底已于2020年11月1日起進(jìn)行正式入戶登記。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動(dòng)カ的攻關(guān)期,因此,①,能夠?yàn)榧涌鞓?gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。要解決與人民群眾利益息息相關(guān)、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的問題,②1因?yàn)槿丝跔顩r是ー個(gè)國家最基本的國情。完整詳盡的人口信息可以③ ，比如,充分了解我國老齡群體的狀況等,有助于構(gòu)建老有所樂、老有所依、老有所安、老有所養(yǎng)的公共服務(wù)體系。2.（新素材/第二十二屆高交會(huì)）［2021鄭州一模］請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過90個(gè)字。（5分）2020年"月11日到15日,第二十二屆中國國際高新技術(shù)成果交易會(huì)在深圳舉行,中外科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等重量級嘉賓以及華為、博世、富士通等知名企業(yè)高層發(fā)表了演講，生物醫(yī)藥、智慧醫(yī)療、在線教育、新零售等新產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果以及5G+、智能傳感等新業(yè)態(tài)被展示。本屆高交會(huì)以“科技改變生活,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”為主題，總展覽面積超過!4萬平方米,有3300多家海內(nèi)外展商、近萬個(gè)項(xiàng)目參展,各項(xiàng)活動(dòng)超過140場。.D本題考查考生對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。D項(xiàng),依據(jù)材料二第一段“他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化,收編為形式邏輯”,但電腦沒法不講理,可知形式邏輯只是技術(shù)主義者的歸類,而人類智能并非形式邏輯。.C本題考查考生理解材料內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，“如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招,就可以讓機(jī)器人像人ー樣非邏輯、非程式、非確定性地工作,最終超越人類”錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進(jìn)ー步的仿生探索不會(huì)ー無所獲,然而,人的契悟、直覺、意會(huì)、靈感、下意識、跳躍性思維,同步利用‘錯(cuò)誤‘和兼容‘悖謬’的能力,把各種矛盾信息不由分說ー鍋煮的能力,有時(shí)候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等,都有‘大智若愚’之效,只能讓機(jī)器人迷糊”可知,機(jī)器人無法像人ー樣非邏輯、非程式、非確定性地工作,選項(xiàng)曲解文意。“最終超越人類”于文無據(jù)。.C本題考查考生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。作答本題時(shí),考生需要明確材料二的觀點(diǎn)。材料二將人類智能和技術(shù)主義者進(jìn)行對比,論證人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力,人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。A項(xiàng)，列舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就;B項(xiàng),列舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就;D項(xiàng)，列舉的是人工智能支持ー些類型化寫作。C項(xiàng),例子說的是人類智能的獨(dú)特能力,可以作為論據(jù)。.①對比論證,將文學(xué)與一般娛樂、好作家與一般“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對比。②舉例論證,以生活中很多日?，F(xiàn)象為例,論證人類具有特殊的能力。③比喻論證,把人類的心領(lǐng)神會(huì)比喻為“像對付ー個(gè)趣起或一個(gè)噴嚏那樣自然”。解析:本題考查考生分析論證方法的能力。材料二運(yùn)用了對比論證、舉例論證和比喻論證的方法。由第一段“人類智能不過是……文學(xué)長于傳導(dǎo)價(jià)值觀”“好作家之所以區(qū)別于一般‘文匠’……守護(hù)人間的情與義”“人必有健忘……機(jī)器人迷糊”等可得出答案要點(diǎn)①。由第二段“在生活中,一段話到底是不是‘高級黑’……還是畫鬼容易畫人難的胡來”等可得出答案要點(diǎn)②。由第二段“這ー類人常有的心領(lǐng)神會(huì)……就像對付ー個(gè)趣起或ー個(gè)噴嚏那樣自然”等可得出答案要點(diǎn)③。5,示例一同意。①材料ー是悲觀的,認(rèn)為人工智能將給人類帶來威脅,在對待人工智能問題上,必須樹立底線思維;②材料二是樂觀的,認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類,人類超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力是機(jī)器人無法比擬的。（或材料ー承認(rèn)人工智能的強(qiáng)大,會(huì)給人類帶來威脅;材料二則認(rèn)為人工智能在某些方面無法超越人類智能。）示例二不同意。①兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同,材料ー討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能,材料二討論的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能;②因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同,即使兩者態(tài)度有所不同,也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。（或材料ー和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足,都鼓勵(lì)人類去探索人工智能所引發(fā)的問題。材料ー呼吁人類提高警惕,不要過度依賴人工智能;材料二認(rèn)為人工智能無法真正地完全取代人類。）解析:本題考查考生對材料進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。作答本題,考生首先要明確自己的觀點(diǎn),然后說明理由。如果考生持’’同意”的觀點(diǎn),要通過對材料的理解,分析兩則材料對人工智能的不同態(tài)度。通過分析材料ー,考生可以發(fā)現(xiàn)作者非常擔(dān)心人工智能無限制發(fā)展下去會(huì)給人類帶來災(zāi)難，言下之意是人工智能會(huì)發(fā)展到很強(qiáng)大的程度。通過分析材料二,考生可以發(fā)現(xiàn)作者傳遞的觀點(diǎn)是人工智能不及人類,無法勝任文學(xué)創(chuàng)作。由此,兩則材料對人工智能的不同態(tài)度便顯而易見了。由材料ー“近期威脅的ー個(gè)表現(xiàn)……藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)”“假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的‘任何工作’……這是更可怕的威脅”以及材料二”……如此等等,都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”“但機(jī)器人呢,光是辨識ー個(gè)‘高級黑’的正話反聽,可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓”分析可知,材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足,人工智能無法真正地完全取代人類。故能說材料一和材料二截然相反。如果考生持“不同意”的觀點(diǎn),要通過對材料的理解,關(guān)注兩者之間的相同之處。材料一中"所有依賴人工智能的文明都終將滅亡”和材料二中“人必有健忘,但電腦沒法健忘;人經(jīng)常糊涂,但電腦沒法糊涂;人可以不講理,但電腦沒法不講理”，在鼓勵(lì)人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的方面是一致的,呼吁人類提高警惕,不要過度依賴人工智能,要有自己的思考。從兩則材料的關(guān)注點(diǎn)出發(fā),可以得出材料ー討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能,材料二討論的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能。因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同,也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。l.DD項(xiàng)，“曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折”于文無據(jù),原文有“而我也被文字糾纏了ー輩子”，“糾纏”并不能代表曾"經(jīng)歷波折”。.D本題考查考生理解文本的內(nèi)容與技巧,把握相關(guān)文學(xué)常識的能力。A項(xiàng),“更符合白話文的文體需要”說法不當(dāng),選項(xiàng)沒有抓住文中的相關(guān)表述,由原文“這第一句用ー個(gè)'軻’字就是有意的,表示圣賢也是平常人,大家平等。這就引出了文中的議論”可知,稱孟子為“孟軻”主要為了表明大家平等,并引出文中的議論,“更符合白話文的文體需要”無從談起。B項(xiàng),“渲染王小玉說書時(shí)激烈緊張的氣氛”說法錯(cuò)誤，《老殘游記》中運(yùn)用多種修辭手法是為了表現(xiàn)王小玉說唱技藝的精湛高超。C項(xiàng)，“直接影響到后世李清照寫'生當(dāng)作人杰'ー詩時(shí)貶項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度”說法錯(cuò)誤,前后并無因果關(guān)系,而且也誤解了李清照詩歌的情感，《夏日絕句》是懷古詩,以贊揚(yáng)項(xiàng)羽“不肯過江東”的氣概來表達(dá)對朝廷的諷刺,可知對項(xiàng)羽是贊揚(yáng)的態(tài)度。D項(xiàng),參考注釋“晩年曾寫有多篇回憶性的短文,集為'化塵殘影'隨筆集”和魯迅的《朝花タ拾》,可推知D項(xiàng)正確。故選Do.①傳統(tǒng)小說的作者流出于稗官,寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家;②小說內(nèi)容以傳聞居多,常取自街談巷語，真真假假;③小說的體裁往往包羅萬象。

解析:本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。由“《漢書?藝文志》說小說家者流出于稗官……不過氣派不大,所以比作小稗子”可知,作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)是作者流出于稗官,與正統(tǒng)史官不同。由“但其言行查考起來,還是傳聞居多”“街談巷語,道聽途說”可知,傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)是內(nèi)容以傳聞居多,常取自街談巷語,不知是真是假。由“外國到了現(xiàn)代,小說的體裁也夠包羅萬象了”可知,作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)是體裁包羅萬象。.示例①作品內(nèi)容上，《國文教員》一文記錄了國文教師的言行和風(fēng)采,品鑒了國文教師卓越的眼光和見識、別具一格的教學(xué)方式、干脆瀟灑的行事風(fēng)格等,具有“世說”小說的特點(diǎn)。②作品形式上,《國文教員》一文以輕巧的形式表達(dá)自己的思考見地,人物事跡豐富有趣,可讀性強(qiáng),具有傳統(tǒng)小小說的風(fēng)格。③創(chuàng)作理念上,《國文教員》一文體現(xiàn)了作者獨(dú)特的小說觀念,文中并未介紹國文教師的姓名,但事件又是真實(shí)的。是真是假,并不重要。解析:本題考查考生概括文本特色的能力。題干要求列出評論《國文教員》的要點(diǎn),即暗示了《國文教員》一文具有《世說新語》的特點(diǎn),答題時(shí),考生可從以下三個(gè)角度展開:ー是作品內(nèi)容上，《國文教員》一文記錄了國文教師的言行和風(fēng)采,從自編教材供學(xué)生學(xué)習(xí),可以看出他具有卓越的眼光和見識,從講課方式可以看出他教學(xué)獨(dú)特,從他的授課風(fēng)格可以看出他行事瀟灑,文章品鑒了國文教師卓越的眼光和見識、別具一格的教學(xué)方式、干脆瀟灑的行事風(fēng)格等,具有“世說”小說的特點(diǎn)。二是作品形式上,《國文教員》一文以輕巧的形式表達(dá)自己的思考見地,人物事跡豐富有趣,可讀性強(qiáng),具有傳統(tǒng)小小說的風(fēng)格。三是創(chuàng)作理念上,體現(xiàn)了作者獨(dú)特的小說觀念,作品真假無從考證,也不重要,文中并未介紹國文教師的姓名，但事件又是真實(shí)的。.C原文“是它們模仿了人類,還是人類模仿了它們?”是問句，“我實(shí)在搞不清楚”是回答,此處有問有答,使用了設(shè)問的修辭手法,排除A、B兩項(xiàng)。原文“有一塊倒了的水泥碑,就像ー個(gè)人從后跌倒睡下去ー樣”，將“水泥碑”比作“人”,使用了比喻的修辭手法,排除D項(xiàng)。.①原句“在院落里”突出鳥叫的位置,與下文“推門出去”鳥受到驚嚇,飛到海紅樹上相照應(yīng)。②原句“嘩啦全部飛掉了”，突出了“我”“推門出去”鳥受到驚嚇后,著急飛走的具體情形,生動(dòng)形象,現(xiàn)場感強(qiáng)。③原句“一看,上百只的感覺”交代了“上百只”是作者的主觀感受,更加符合生活實(shí)際。④原句用“黑壓壓的”修飾落在海紅樹上的鳥，與前文“無數(shù)”“上百只”相照應(yīng),突出鳥的數(shù)量之多，畫面感強(qiáng)。解析:早晨起來聽見無推早晨起來聽見無推門出去嘩啦全數(shù)鳥在院落里叫部飛掉了笑起來聽見無推門出去ー看,上百只的感覺黑壓壓的全部落在那棵海紅樹上。上百只鳥全部落在那棵海紅樹上上百只鳥全部落在那棵海紅樹上不同點(diǎn)及表達(dá)效果原句多了“在院落里’',突出鳥叫的位置,與下文“推門出去”鳥受不同點(diǎn)及表達(dá)效果原句多了“在院落里’',突出鳥叫的位置,與下文“推門出去”鳥受到驚嚇,飛到海紅樹上相照應(yīng)。原句多了“嘩啦全部飛掉了”,突出鳥受到驚嚇后著急飛走的情形,生動(dòng)形象,現(xiàn)場感原句多了“一看”,且表現(xiàn)了作者的主觀感受,更加符合生活實(shí)際。原句多了“黑壓壓的”,與前文“無數(shù)”“上百只”相照應(yīng),突出鳥的數(shù)量之多,畫面感強(qiáng)。.①我叫不出它的名字②被人稱為半穴居動(dòng)物解析:第①處,由前文“有一只黑尾巴鳥,但不是烏鴉”和后文“反正穿著一身黑玄衣”“我也不知道它叫什么”可知,'‘我”說不出這只黑尾巴鳥的名字,故此處應(yīng)填寫“我叫不出它的名字”之類的內(nèi)容。第②處，由原文“不無道理,想不到……我實(shí)在搞不清楚”可知，陜北的鳥與“我”ー樣,都是半穴居動(dòng)物,故此處應(yīng)填寫“被人稱為半穴居動(dòng)物”之類的內(nèi)容。1.C由前文“圍棋的棋盤、棋子”“棋盤分為四部分”“361個(gè)交叉點(diǎn)”和分號可知,括號內(nèi)所填內(nèi)容與前文是并列關(guān)系，陳述的對象應(yīng)該是“棋盤”“棋子”,排除A、B兩項(xiàng)。一個(gè)句子的前后兩個(gè)分句陳述的對象應(yīng)該具有關(guān)聯(lián)性,所以“棋盤”對應(yīng)的應(yīng)該是“黑白兩色棋子”,而不是“陰陽”,排除D項(xiàng)。2.B畫波浪線句子是比喻句,將“黑白交融的棋形”比喻成“水墨畫”。A項(xiàng),借代,“絲竹”指弦樂器、管樂器等,這里借指“音樂”；“案牘”指公事文書，這里借指“繁忙的公務(wù)”。B項(xiàng),比喻,把“雪花”比喻成“梨花”。C項(xiàng),擬人，“怒”字將“風(fēng)”擬人化,寫出秋風(fēng)來勢猛、聲音大、速度快、力量強(qiáng)的特點(diǎn)。D項(xiàng),反問和借代,“人生自古誰無死”是反問句,“汗青”借指“史冊”。3.刪掉“距離今天”;在“已經(jīng)”后面加上“有”。解析:'’距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史”成分贅余,“已經(jīng)