《優(yōu)美的漢字》課堂實(shí)錄

PAGE17《優(yōu)美的漢字》課堂實(shí)錄授課地點(diǎn)：大慶市東風(fēng)中學(xué)（課前播放解曉東《中國娃》。）師：“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，”字正腔圓、落地有聲，說的是漢字的聲音美，橫平豎直、堂堂正正，說的漢字的形體美。漢字還有一種獨(dú)特的美，這也是其他民族文字所不能比擬的，這就是漢字的意蘊(yùn)美。就漢字的美，魯迅先生曾這樣說過：出示幻燈片：魯迅說過，漢字有三美：音美以感耳形美以感目意美以感心師：這節(jié)課，就讓我們一同走近漢字，領(lǐng)略漢字的美妙?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們張開眼睛，打開耳朵，和老師一同欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》出示幻燈片：播放《念奴嬌·赤壁懷古》的音頻朗讀，同時(shí)配以各種書體的書寫。師：剛剛，同學(xué)聽得很是投入，有沒有哪位同學(xué)站起來說一說，漢字的聲音之美是怎樣表現(xiàn)出來的呢生1（男同學(xué)）：漢字的聲音之美體現(xiàn)在，它的整個(gè)句子有特殊的斷句方式，然后每個(gè)字讀起來朗朗上口，干脆利落。師：很好，小伙子請(qǐng)坐。他是從漢字的節(jié)奏、句讀來說的，還有哪位同學(xué)說一說生2：我認(rèn)為漢字有韻母和生母，并且這是一首詞，每個(gè)句的最后一個(gè)子都是押韻的，聽起來非常有節(jié)奏，有韻味。師：好，請(qǐng)坐。還有沒有同學(xué)想說（沒有同學(xué)舉手）咱們同學(xué)漢字的語音知識(shí)還是相當(dāng)豐富的，同學(xué)提到漢字的音韻，那么漢字的聲調(diào)系統(tǒng)，讀起來的時(shí)候，比方說“大江東去浪淘盡”（師示范朗讀），節(jié)奏感很強(qiáng)；另外同學(xué)還提到押韻，節(jié)奏上有輕有重，聲調(diào)上有高有低，讀起來有什么樣的效果抑揚(yáng)頓挫（生附和），同時(shí)節(jié)奏上有和諧之美。師板書:：音美抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏和諧師：漢字的音美應(yīng)該說有無窮的魅力，課堂有限，我們今天先簡(jiǎn)單的感受到這里，希望同學(xué)們?cè)谡n后、在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)探討，能夠深入的了解漢字的音美。那么同學(xué)剛剛在欣賞《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，看得也是非常仔細(xì)的，有沒有哪一種字體是你特別喜歡的生3：我認(rèn)為行楷是我最喜歡的。師：（指板書）是不是就這種行楷。（生答“是”，坐下）生4：我喜歡狂草，因?yàn)樗芎婪?，感覺很有氣勢(shì)。師：同學(xué)在這里欣賞漢字的形美，喜歡不同的（字的）形體，都能說出自己喜歡的理由，也就是說，每一種字體都有它的精妙之處，漢字的形體是精彩紛呈的，這種精彩是因?yàn)樗挥凶兓奶卣?。師板書：形美精彩紛呈變化萬千師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把教材打到73頁，我們現(xiàn)在一起來閱讀第二框體“漢字的形體”。在閱讀過程中，請(qǐng)同學(xué)梳理出漢字的演變歷程以及不同時(shí)期書體的特征?，F(xiàn)在開始閱讀。（約2分鐘后）師：咱們很多同學(xué)都已經(jīng)看完了，哪位同學(xué)能站起來說一說，在漢字的發(fā)展過程中，都經(jīng)歷了哪幾次大的變革。生5：我認(rèn)為是經(jīng)歷了兩次大的變革。一次是自商代至秦代，字體有甲骨文、金文、大篆、小篆；后一階段是漢代到現(xiàn)在，有隸書、草書、行書和楷書。師：同學(xué)看得很仔細(xì)，請(qǐng)坐。出示幻燈片漢字的形體演變師：同學(xué)說從甲骨文到小篆算一個(gè)階段，這個(gè)同學(xué)應(yīng)該能看出來，它們?cè)谛误w上有什么樣的相似點(diǎn)。那么小篆以前的文字，在現(xiàn)代生活中，已經(jīng)退出了實(shí)用的舞臺(tái)，但是作為漢字發(fā)展的一個(gè)階段，它仍然有著重要的價(jià)值。我們把這階段叫作“古漢字階段”，而從隸書以后到后面的幾種書體，這些都是我們至今仍在沿用的書體，這一階段稱為漢字的“今漢字階段”?，F(xiàn)在咱們結(jié)合一下具體的文字圖片，看一看在不同時(shí)期，漢字的形體都有怎樣的特征。既然同學(xué)剛剛已經(jīng)說了，甲骨文、金文、小篆算作同一個(gè)時(shí)期（階段）的，咱們就把這同一個(gè)階段的文字放在一起來比較一下。出示幻燈片甲骨文、金文、小篆拓本圖片師：同學(xué)可以自己站起來說（這些字體的差異）生6：文字的演變，從甲骨文開始經(jīng)過金文到小篆，它的字形變得更加簡(jiǎn)便了，易于書寫。然后，甲骨文大多是象形文字，到小篆，它的象形程度已減少了很多。師：同學(xué)說的非常好。能夠從一個(gè)總體的感覺來概括，還有沒有同學(xué)來具體說一說，比方說它字的形狀，還有它的筆畫特征。生7：我認(rèn)為甲骨文的筆畫比較多，然后比較圓潤。對(duì)現(xiàn)代人而言，很難辨認(rèn)。而金文和小篆，雖然也比較圓潤，但是筆畫比較少，更容易被后來的人們認(rèn)識(shí)。師：（指圖片）你看這小篆的字現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)么比方說左上角的這個(gè)字——澤（小篆體），你認(rèn)識(shí)么生7：釋。師：那是“澤“，不好意思啊。所以，從辨認(rèn)的角度，現(xiàn)在已經(jīng)很困難了。另外還有一點(diǎn)，老師要更正一下，剛剛同學(xué)說甲骨文的筆畫很圓潤，我不知道同學(xué)們贊不贊成生8：我覺得甲骨文那字看著不是很圓潤，而且辨認(rèn)起來很難，非常不好辨認(rèn)。師：同學(xué)能夠看得到，甲骨文的字形基本上以長方為主，另外直畫比較多，而發(fā)展到金文，就像剛才同學(xué)說的，在這個(gè)過程中變得圓潤了，同學(xué)看是不是這樣。那么發(fā)展到小篆，它的結(jié)構(gòu)以及筆畫有什么樣的特征生9：我覺得它的字形比原來規(guī)范了。師：規(guī)范了。你能不能發(fā)現(xiàn)它這個(gè)字（小篆）左右有什么特點(diǎn)生9：方方正正的。師笑：方正還有沒有其他同學(xué)想說什么生10：我覺得小篆相對(duì)于甲骨文來說，字體更加圓潤，而且還很規(guī)范，偏向于現(xiàn)在的方塊字，然后，感覺筆畫好像沒減少多少。師：好，請(qǐng)坐。就是說仍然很復(fù)雜。大家看，這個(gè)小篆，它基本上是呈長方形的，是不是另外，就以“定”字，還有右側(cè)的第二個(gè)字“萬”，它的左右有一種對(duì)稱之美。因?yàn)檫@些漢字就現(xiàn)代而言，已經(jīng)退出了實(shí)用的舞臺(tái)，所以同學(xué)可能不是很熟悉和了解，那現(xiàn)在我們來看一看，在漢字的發(fā)展過程中，從小篆到隸書、到楷書又經(jīng)歷了怎樣的特征改變。同學(xué)現(xiàn)在仍然是按照你們看出來的特點(diǎn)來說一說。出示幻燈片小篆、隸書、楷書拓本圖片生11：我覺得字體越亂越規(guī)范，偏向方正。師：哪種最方正生11：楷書。師：楷書。我們說方方正正、橫平豎直，其實(shí)主要說的就是書體中的楷書。隸書有什么特點(diǎn)剛才在課前和同學(xué)交流的時(shí)候，有同學(xué)說學(xué)過書法，老師覺得非常好。那學(xué)過書法的同學(xué)能不能給大家說一說，在你學(xué)習(xí)書法的過程中，或者在你看到的隸書的碑帖中，隸書有什么特點(diǎn)誰來說一說生12：隸書的字體一般都比較扁平，而且它的橫和豎都有自己的特點(diǎn)。比如長橫，它講究“蠶頭鳳尾”，短橫則稍微帶點(diǎn)弧度。而楷書則沒有，楷書講究橫細(xì)豎粗，很方正，字體和隸書有區(qū)別。師：好。咱們學(xué)過書法的同學(xué)來解讀，確實(shí)是不一般。我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。通過剛剛這位同學(xué)的解讀：隸書扁平、楷書則方正。隸書的長橫，同學(xué)看到了，我們可以來寫一下，比如我們寫“東風(fēng)中學(xué)”的“東”（師板書示范寫隸書的“東”），除了長橫以外，同學(xué)剛才提到了叫“蠶頭燕尾”，不叫“鳳尾”啊，這是橫的特點(diǎn)，另外，這個(gè)撇和捺的特點(diǎn)，同學(xué)看幻燈片上的“人”字，撇和捺的寫法與楷書是不同的。這都是隸書最顯著的特征：字形扁平，蠶頭燕尾，撇捺的特征。那么楷書相對(duì)而言，它比較方正，還有就是起筆、頓筆、筆鋒，這些在楷書中體現(xiàn)得較為明顯，所以楷書還有一種稱呼叫“正書”，為什么叫“楷書”端端正正，可作楷模，所以叫楷書。聽明白了么師：剛才老師在采訪同學(xué)的過程中，有同學(xué)說喜歡狂草。那咱們看啊，漢字在形體的發(fā)展演變過程中，出現(xiàn)了一種書體——草書。老師選的是張旭的《心經(jīng)》，顛張醉素的張旭，看看這草書到底好在哪兒呢說一說你看到它的感受。生13：我覺得草書作為平常書寫用的一種字體，不像隸書那么方正，但是它講究平時(shí)書寫的隨心所欲，筆畫常是連起來的。師：你經(jīng)常寫草書么，平時(shí)生13：我正在改變我的草書。師：同學(xué)提到了，那這此草書和彼草書意義是否相同呢我們同學(xué)有的時(shí)候?qū)懫饋戆?，?yīng)該是一片潦草，可以這樣說，那和這草書比較一下，區(qū)別在哪兒呢你看到它的時(shí)候。剛才誰說喜歡狂草來，你說說，這草書有什么特點(diǎn)生4：我覺得草書寫的時(shí)候主要能看出一個(gè)人的心境，你看這草書，上下兩個(gè)字基本都是連著的，寫得非常流暢，而且非常有氣勢(shì)，說明這個(gè)人心境廣闊，也就是非常豁達(dá)。草書的主要特點(diǎn)是隨心所欲，但不像我們現(xiàn)在寫的（潦草），它們還是有區(qū)別的。我們平時(shí)寫作業(yè)可能是因?yàn)樽鳂I(yè)留得多寫不完就寫得快點(diǎn)兒就連上了。師：我們的“草”是“潦草”，而這里的“草”（書）是“草而不亂，草而有章法”，那同學(xué)能不能看看左側(cè)的行書和草書的區(qū)別。說你直觀的感受就可以，不用考慮這個(gè)字認(rèn)不認(rèn)識(shí)。生15：行書比草書更規(guī)范一點(diǎn)，而且草書連貫不僅是筆畫連貫，字與字之間也有這種相帶連的感覺。但是行書稍微規(guī)范一點(diǎn)，它帶連的只是筆畫與筆畫之間。師：好的，謝謝你。經(jīng)過這位同學(xué)的解讀，不知咱們同學(xué)能不能明白。同學(xué)看一下啊，這個(gè)草書，剛才同學(xué)說到了，草書不僅僅是說亂，是吧而且我們從欣賞的角度不能說它“亂”，它應(yīng)該是“草而有章法”，還有同學(xué)注意了，這個(gè)草書，它的寫法應(yīng)該是有它特殊的一些書寫方式，這個(gè)同學(xué)要注意，而不是你隨心所欲，你想怎么亂就怎么亂。比如咱們寫一句詩“春風(fēng)又綠江南岸”（師板書示范寫草書詩句），同學(xué)看一下，不是說你想隨便怎么亂就怎么亂，而是在你寫的過程中有它特殊的筆畫和寫法。而這種寫法給我?guī)硪环N什么樣的視覺效果呢氣勢(shì)貫通、點(diǎn)畫相連、似連非連、似斷非斷，有這樣一種感覺。另外還有，草書的欣賞，整幅作品相對(duì)來講更能看出那種的氣勢(shì)貫通和大氣磅礴。而行書呢，作為漢字書法的一種書體，是介于草書和楷書之間的一種書法體，它沒有更多的獨(dú)創(chuàng)性，只是在寫法上，同學(xué)剛才說到了，字之間筆畫相連，楷書快寫就是行楷。你們可以試試，楷書快寫就是行楷。你比如還寫這個(gè)“春”，（師板書示范行楷“春風(fēng)”），楷書快寫了，能夠辨認(rèn)出來，又有筆畫的連帶。師：剛才，同學(xué)們和老師一起探討了書法或者各種書體的特征，你們記沒記住今后再看到一幅書法作品的時(shí)候，能不能根據(jù)我們的現(xiàn)有知識(shí)判斷它是哪一種書體好，咱們來試一試。（師出示幻燈片，將書法作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生判斷屬于那種書體，并詢問判斷的依據(jù)。）師：（出示小篆文字圖片）什么書體生（齊）：小篆。師：（出示隸書圖片）這個(gè)呢生（齊）：隸書。師：“怎么判斷的”生（齊）：字體扁平，蠶頭燕尾，撇捺的特點(diǎn)師：（出示草書圖片兩張）這是什么生：草書師：咱們說龍飛鳳舞、筆走龍蛇，說的實(shí)際上都是草書的意境。師：（出示行書圖片）師生同答：行書。師：（同時(shí)出示楷書拓本和硬筆臨摹）同學(xué)能不能發(fā)現(xiàn)，左右兩幅字是內(nèi)容完全一樣的兩幅字，左邊這幅字，老師左邊的這幅是古帖，而右側(cè)的是今人的硬筆臨摹之作。其實(shí)咱們不僅要懂得漢字的這種美，同時(shí)還要盡可能的在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，把我們的字寫得更漂亮。應(yīng)該說在漢字的發(fā)展演變的過程中，出現(xiàn)了一批又一批的優(yōu)秀書法家及書法作品，希望同學(xué)在課后能夠找到自己特別喜歡的書體，進(jìn)行摹寫練習(xí)，希望咱們同學(xué)都能寫出一手好字。師：剛剛，我們一同聆聽了漢字的音美，欣賞了漢字的形美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起用心來感受一下漢字的意美。出示幻燈片象形文字師：大膽的猜測(cè)吧。能猜出哪個(gè)就站起來說，如果你說對(duì)了老師就不發(fā)言，如果你說錯(cuò)了，老師就給你更正過來。哪位同學(xué)先來試試生16：那個(gè)左上角是“鳥”，挨著它的是“?！保缓笫恰坝辍?，還有，最后一排第四個(gè)是“睫毛”吧（課堂有笑聲）師：這位同學(xué)說是“睫毛”，同學(xué)看一下啊，能看到下面是什么形狀（師生齊答）眼睛的形狀，眼睛上面有毛，眼睛上面的毛是什么（生答眉毛）眉毛，所以這個(gè)字是“眉”。來，同學(xué)請(qǐng)坐，哪位同學(xué)再來試一試。生17：從右面開始看，倒數(shù)第二個(gè)和最后一個(gè)，一個(gè)字是“日”，一個(gè)字是“月”，還有第三排的右數(shù)第三個(gè)，是“羊”，還有從左數(shù)的第二個(gè)那是“魚”師：哎，第二排對(duì)吧生17：對(duì)。師：還有么生17：沒有了。師：好，請(qǐng)坐，非常好。生18：第一行右數(shù)第二個(gè)是“林”，最后一行右數(shù)第二個(gè)是橋，第四個(gè)是“鼻子”的“鼻”師：慢一點(diǎn)慢一點(diǎn)，別著急。你說第二個(gè)是生18：第一行右數(shù)第二個(gè)，是“林”，師：是“林”，這個(gè)沒問題。生18：最后一行右數(shù)第二個(gè)是“橋”字師：這個(gè)同學(xué)看一下啊，他說是“橋”，彎彎的，它和橋還真有點(diǎn)關(guān)系，但它不是“橋”。其實(shí)這個(gè)字現(xiàn)在都還保持著類似的一種形狀，長長的……（下面有學(xué)生答“舟”）哎，舟，小周的舟。還有是吧生18：從（最后一行）右數(shù)第四個(gè)，是鼻子的鼻。師：同學(xué)說是鼻子的鼻，有沒有不同意見第四個(gè)你們看出來像什么（有同學(xué)答“像角”）是的，這個(gè)字是“角”。那么剛剛同學(xué)在猜字的過程中，帶有著我們自己的一種傾向，這些字我們現(xiàn)代漢語中還使用么（同學(xué)搖頭，有聲音說“不用了”）那我們?cè)趺催€能猜出來呢（生齊答“像”），因?yàn)樗男螤詈蛯?shí)物有些相似，比方說這第一排第三個(gè)字念“雨”，同學(xué)猜到了，你看到下面那個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴像什么?。ㄉR答“像雨滴”）同學(xué)們看一下：出示幻燈片，雨字的甲骨文、小篆、楷書三種寫法及余光中：“譬如憑空寫一個(gè)‘雨’字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了?！睅煟哼@是甲骨文的雨，這是小篆的雨，這是現(xiàn)代的雨。對(duì)這個(gè)雨字，余光中先生曾經(jīng)在《聽聽那冷雨》這篇散文中說了這樣一段話，他說“譬如憑空寫一個(gè)‘雨’字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。”你可以試著在空中書寫一個(gè)“雨”字（師空書“雨”，學(xué)生也學(xué)著空書），你不一定非要把“點(diǎn)”寫成“橫”，你可以隨便的點(diǎn)，這就是雨滴自然垂落的樣子，你再畫一下英文的“rain”，有這種感覺么（學(xué)生邊畫邊答“沒有”）這就是我們漢字的魅力。所以同學(xué)看，我們剛剛看的這些字，同學(xué)一下子能猜到它的意思，這是古人在造字的時(shí)候畫成這個(gè)事物的形狀來表示這個(gè)事物的意義，所以我們很容易就猜到了。但是這種方法有沒有局限性?。▽W(xué)生答“有”）因?yàn)橛泻芏嗍挛锸钱嫴怀鰜淼?，那這個(gè)時(shí)候怎么辦呢我們的祖先就想出了其他的辦法，他們?cè)趫D形的基礎(chǔ)上添加了一些指事性的符號(hào)，產(chǎn)生了一批新的字?；脽羝鍪镜?、本、刃、示師：能不能猜一下這幾個(gè)字什么意思發(fā)揮你們的想象。來，小伙子，想說話是吧（將話筒遞給一男生）生19：第一個(gè)字我能看出來是日頭從地平線上升起，“旦”是清晨的意思。師：旦是清晨、早晨的意思。很好，其他的字有沒有哪位同學(xué)要說一下誰來說一下，“本”，“木”字，木的下邊，什么意思生20：本，我看是把樹給砍了的意思。（生笑）師：這個(gè)不行，這不是砍啊，這個(gè)“橫”不是刀，只是一個(gè)指事性的符號(hào)，表示它的一部分。生21：樹根。師：對(duì)，用那一小“橫”表示樹的根部。那那個(gè)呢第三個(gè)字認(rèn)識(shí)吧什么意思刃，用那點(diǎn)兒來表示——（生齊答）刀的一部分。那第四個(gè)字相對(duì)來說，甲骨文的字體和現(xiàn)在的有些區(qū)別了。這個(gè)（甲骨文的示字）同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)，老師給同學(xué)畫一下。（師板書甲骨文的“示”）你們看，這像什么像不像一個(gè)臺(tái)子（生答像）像一個(gè)臺(tái)子，這是古人祭祀時(shí)用的神臺(tái)，那么在神臺(tái)上放上供物干嘛啊祭祀的時(shí)候把供物放在神臺(tái)上給鬼神看，給鬼神享用，它的本義應(yīng)該是“給誰看”，有這個(gè)意思吧老師還想教給大家一招兒，在現(xiàn)代漢語中，所有帶“示”字旁的字都跟祭祀、祈福等精神活動(dòng)有關(guān)。你記住，將來你看到這樣的字，即便你不認(rèn)識(shí)，讀不出來，只要它有這個(gè)偏旁，它就有這樣的意義。聽明白了么師：象形字本就有限，那么在象形字基礎(chǔ)上添加指事符號(hào)造出來的這些字就更有限，這仍然不能滿足我們祖先的需要，這個(gè)時(shí)候我們的祖先又想出了新的辦法。他們將兩個(gè)字，應(yīng)該是將兩幅圖畫畫在一起，出現(xiàn)了合體字。對(duì)，同學(xué)說合體字，對(duì)。能不能猜猜這幾個(gè)字是什么意思（幻燈片出示歪、從、涉、休）（有同學(xué)在下面小聲說）來，大點(diǎn)聲兒，同學(xué)，來，站起來說。生22：第一個(gè)字分開是“不”“正”，所以說“不正”是指許多方面，像思想品德啊、人啊，不正就是歪?！皬摹笔莾蓚€(gè)人，一個(gè)人跟著另一個(gè)人，跟從、跟隨的意思?！吧妗本褪翘と胨?，三點(diǎn)水就代表水。走過水……師：很好。走過水中是為“涉”。繼續(xù)。生22：一個(gè)人靠在樹上然后就是休息。師：同學(xué)都禁不住要給你鼓掌，說明你回答得非常棒。好，請(qǐng)坐。謝謝你。生22：謝謝老師。師：來，同學(xué)看一下啊，這些字一看，兩幅圖畫放在一起，叫會(huì)意字。但是同學(xué)能夠感覺出來，我們現(xiàn)代漢語中這樣的字也不是很多。實(shí)際上，到了會(huì)意字這個(gè)時(shí)候，兩幅圖放在一起來表達(dá)一個(gè)新的意義，這個(gè)辦法當(dāng)然很好，但是有的時(shí)候你想要表達(dá)一種意思需要你畫七幅圖、八幅圖，你要寫一句話就得畫一本連環(huán)畫冊(cè)。很麻煩是不是那這個(gè)時(shí)候，我們智慧的老祖先們又想出了新的辦法，大家想漢字是記錄語言的，語言是說出來的，他們就想，能不能把漢字的聲音也表示出來呢大家看一下這組字，先讀一下。（幻燈片出示：圍、腐、顏、鏡）（生讀）師：在你讀的過程中能否發(fā)現(xiàn)，它的讀音有什么特點(diǎn)誰來說一下讀音有什么特點(diǎn)生23：這些字，字的一部分就可以表示讀音，比如說“圍”字，里面的“韋”（生讀上聲。老師更正，是陽平），“腐”字的上半部分是“城府”的“府”，“顏”左邊是“彥”，“鏡”的右邊是“竟”。師：很好啊。同學(xué)們看一下，那么一部分表示它的讀音，另一部分表示它的意義，這是現(xiàn)代漢語中數(shù)量最多的形聲字，也是我們古人造字的一種方法。老師說了，一部分表示聲音，另一部分表示意義，能不能猜測(cè)一下，這幾個(gè)字是什么意思啊站起來說一下。生24：一個(gè)“韋”字被圍在了里面，包圍。師：包圍，束縛。所有帶大的四方框的字它都有這樣的意思?！案蹦?，跟什么有關(guān)系生（齊）：肉。師：肉壞了就是“腐”。“顏”呢“顏”是什么意思生（齊）：臉。師：臉，同學(xué)非常聰明。這個(gè)“頁”啊，在甲骨文中和“頭”是一個(gè)字，所以同學(xué)可以注意一下，課下也可以查閱一下，凡是帶“頁”字旁的字，都和頭部有關(guān)系。最后那個(gè)“鏡”生（齊）：金屬做的。師：對(duì)，古時(shí)候的鏡，是金屬做的，所以是“金”字旁。那么這四種：象形、指事、會(huì)意和形聲就是古人的構(gòu)字法，我們的漢字是不是很美妙，很有意思其實(shí)漢字的組合結(jié)構(gòu)拆分起來更有意思，如果你能夠用心琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這之中有無窮的樂趣。我們來試一試。（出示幻燈片：比較每組字的區(qū)別，仿照例句，趣話漢字。）師：比較下列每組字的區(qū)別，仿照例句，趣話漢字?，F(xiàn)在，同學(xué)們把例句一起來讀一下。說，“比”對(duì)“北”說，開始——生（齊讀）：“比”對(duì)“北”說，夫妻一場(chǎng)，何必鬧離婚呢“巾”對(duì)“幣”說，戴上博士帽，你也就身價(jià)百倍了。師：下面老師給了同學(xué)五組字，現(xiàn)在同學(xué)前后四人一組，你們交流一下，選擇一組字，然后按照例句的形式說一句，現(xiàn)在開始。（生四人一組，合作討論。）師：有想好的么好，來。生25：我選的是“兵”對(duì)“丘”說，哥們兒，天天沒事兒，總跪著干嘛啊師：哦，你跪著干嘛那還有沒有其他的同學(xué)說一說生26：“天”對(duì)“夫”說，出了頭兒，你就搬家了。師：挺有意思，出了頭兒就搬家了。還有么師：你要說話么（師走到一女生身邊，女生搖頭）沒想出來。你們女孩子有沒有選擇哪一組想說一說的女孩子都愛美，老師可以提醒你。選一個(gè)。生27（女）：“日”對(duì)“曰”說，最近你有點(diǎn)增肥了。師：很好。請(qǐng)坐。很形象是吧“曰”確實(shí)比“日”胖啊。還有么“叉”對(duì)“又”能說什么呢生28：“叉”對(duì)“又”說，把臉上的