初中教學對學生選材能力的培養(yǎng)

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王鳳

合理選材，這是讓習作言之有物、有效進行作文主題的表達和闡述、提升作文質(zhì)量的方法。在初中作文教學中，培養(yǎng)學生的選材能力很重要，這是大部分學生缺乏的寫作技能，也是寫作訓練不容忽略的重點。

下面以課本中“怎樣選材〞這個主題的作文訓練為教學范例，具體闡述從作文主題的確立，到合理選擇作文素材以及采取適合的表達方式三個環(huán)節(jié)，闡述如何有效進行作文選材，提升學生作文的質(zhì)量。

一、確立文章主題及表達方向

在初中寫作教學中，學生會逐漸接觸話題作文，并且開始練習討論文寫作。對于討論文的寫作而言，合理選材十分重要。面對具體的話題，學生首先要結(jié)合自己對話題的理解，找尋自己想要表達的方向，然后有針對性的確立文章主題。這個過程其實也是對學生選材能力的培養(yǎng)。學生只有探尋自己的內(nèi)心世界，找尋自己生活經(jīng)驗和生活體驗中與此相關(guān)的內(nèi)容，才能夠找到適合的寫作方向，進而合理地組織構(gòu)建文章。

在“怎樣選材〞這個主題的寫作教學時，教師可以為學生選定一個具體的寫作主題。如以“世界〞為話題，學生在作文時一定要抓住“世界〞這個主題，可以寫自己的心靈世界是開心的，還是孤獨的;是多彩的，還是單調(diào)的?？梢员磉_自己眼中世界的樣子、世界的色調(diào)、世界的狀態(tài)等。在確立文章主題以及具體的寫作方向后，學生就可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和體驗進行選材。在這個過程中教師要給學生一定的思考空間，讓學生搜尋那些他們感興趣的素材，找到他們想要寫作的內(nèi)容，這樣才能讓后續(xù)的作文訓練更好展開。

二、合理選材做到言之有物

在確立了寫作主題后，教師要引導學生在文章的組織與構(gòu)建中合理選材，這樣才能做到言之有物，使文章更具可讀性。在明確了具體的表達方向后，學生需要根據(jù)自己選定的題目進行思維發(fā)散和延伸，找到可以論證觀點的素材，或者是引出一些能夠凸顯話題的生活實例等。合理地選材會使文章的主題和重點更突出，使作文更具感染力?？梢?，合理選材很重要，加強培養(yǎng)學生合理選材的能力，對提升學生的綜合寫作能力很有幫助。

如以“世界〞為話題寫作，假如確定的主題是表達自己的心靈世界或自己的生活世界，就需要先確定一個題目，如“我的世界是開心的〞“我的世界是繁忙的〞等。在明確了更加具體的寫作方向后，就需要到自己的生活寶庫里，去尋覓一件開心的事情或者繁忙的事情，用文字表述出來，用這件事情來浮現(xiàn)自己生活的色調(diào)，表現(xiàn)主題。

這個過程其實就是十分具體的作文選材的過程。為了更好地表明自己的觀點，必需選擇有針對性的素材進行論證，這就需要學生回想自己的生活，找到相關(guān)的素材和資料，盡量使文章言之有物。這是我們培養(yǎng)學生選材能力的一個很好的做法，通過這種訓練既能讓學生養(yǎng)成好的寫作習慣，同時也會使學生認識到合理選材對優(yōu)化寫作的重要性。

三、選擇適合的表達技巧

選材能力的培養(yǎng)還表達在對學生語言表達技巧的訓練上。一篇文章是否出彩，能否快速抓住讀者的眼球，和文章的語言特點和使用的表達方式有直接關(guān)聯(lián)。學生假如具備較好的語言表達能力，能夠在文章中嫻熟運用各種表達方式和修辭手法，會使讀者眼前一亮，閱讀的興趣也會更加濃重。

在明確了寫作主題后，教師應(yīng)指導學生選擇適合的表達方式和技巧，這對提升學生作文的質(zhì)量很有幫助。初中學生積累的寫作技巧較少，教師在平日的寫作訓練中可以多給學生講解一些實用的寫作方法，并且讓學生合理應(yīng)用一些修辭手法優(yōu)化寫作。

在指導學生選擇適合的表達技巧時，教師要結(jié)合學生的實際狀況進行有針對性地指導，并且強調(diào)一些基本要點。譬如，不要為了用修辭而用修辭;可以從文章結(jié)構(gòu)上進行寫作構(gòu)思，如伏筆或鋪墊的運用，如過渡的奇妙運用，如倒敘或插敘的正確運用等，這些都是十分常見的寫作技巧，學生只要做到心中有數(shù)，就可以在寫作時合理運用。

譬如，在上述關(guān)于“世界〞這個話題的作文訓練中，在學生明確寫作主題后，教師可以指導大家從文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置出發(fā)，根據(jù)自己的寫作內(nèi)容，有針對性地選擇寫作技巧