淺談對(duì)外漢語(yǔ)游戲教學(xué)法

淺談對(duì)外漢語(yǔ)游戲教學(xué)法〔〕:

摘要：對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)原那么是以學(xué)生為主，其目的是使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者在輕松活潑的課堂氣氛中可以純熟掌握漢語(yǔ)。本文從教學(xué)理論出發(fā)，總結(jié)出一些容易操作且可以讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者充分融入其中的課堂游戲，并在教學(xué)風(fēng)格、教師的溝通才能、獎(jiǎng)勵(lì)措施等方面提出了幾點(diǎn)建議，希望可以為對(duì)外漢語(yǔ)課堂的教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)；游戲教學(xué)法；措施

隨著"漢語(yǔ)熱";現(xiàn)象的出現(xiàn)，漢語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值以及使用價(jià)值也在不斷提升，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)將成為一種必然趨勢(shì)。將來(lái)會(huì)有非常多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)中文，理解和學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在這樣的大背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的游戲教學(xué)法不但要表達(dá)對(duì)外漢語(yǔ)"以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)";的教學(xué)原那么，還要積極地調(diào)動(dòng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)一定的教學(xué)目的。

因此，本文從教學(xué)理論的角度出發(fā)，整理出一些簡(jiǎn)單易于操作且略有成效的游戲教學(xué)法，旨在為對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

一、游戲教學(xué)法與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

游戲教學(xué)法在國(guó)內(nèi)很早就出現(xiàn)，但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中卻很少見(jiàn)，早期就有人對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)展了定義以及相關(guān)的應(yīng)用，認(rèn)為游戲教學(xué)法可以很好地讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，并且是在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。所以我們可以看出，游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之中也是可以施行的，對(duì)外漢語(yǔ)教師可以針對(duì)不同級(jí)別不同年齡的學(xué)生選擇不同的游戲進(jìn)展有效的理論教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)教師可以通過(guò)游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)興趣，讓其融入到課堂中來(lái)，在游戲的過(guò)程中教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以因?yàn)橛螒虻年P(guān)系集中注意力，從而到達(dá)想要的教學(xué)效果。但是選擇什么樣的游戲進(jìn)展有效的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，如何通過(guò)游戲進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量都是問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生成為知識(shí)的容器，而不是具有個(gè)性的特定人，這是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。游戲在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中可以理解為語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的組織活動(dòng)，大概可以包括以下幾個(gè)方面：〔1〕一個(gè)特定的任務(wù)或目的；〔2〕一套規(guī)那么；〔3〕游戲者之間的競(jìng)爭(zhēng)；〔4〕游戲者之間溝通時(shí)所使用的語(yǔ)言。對(duì)外漢語(yǔ)游戲教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生積極性的原因是什么呢？我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)的游戲教學(xué)法是以游戲的方式激發(fā)留學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，繼而承受對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)點(diǎn)的傳授。游戲的主要目的是通過(guò)玩游戲完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這與漢語(yǔ)作為為外語(yǔ)教學(xué)中的"以學(xué)生為中心";的教學(xué)思想是一致的。

二、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大進(jìn)步課堂教學(xué)效果。但是在選用適宜的對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲的過(guò)程卻是繁雜的，可以適應(yīng)所有的對(duì)外漢語(yǔ)課堂的游戲是不實(shí)在際的。但是以學(xué)生為主的課堂游戲的選擇要根據(jù)留學(xué)生的不同級(jí)別、年齡等眾多因素決定。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要考慮到學(xué)生的諸多因素?；诖?，對(duì)外漢語(yǔ)教師再根據(jù)不同的學(xué)生程度的因素設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，其中游戲的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。一般來(lái)說(shuō)針對(duì)年齡較小〔18歲以下〕的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該盡量選用一些簡(jiǎn)單易懂且極具興趣性的游戲，因?yàn)槟挲g小的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者受其愛(ài)玩天性的影響，一般活潑好動(dòng)且理解才能有限。針對(duì)年齡較大〔18歲以上〕的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，或者成年人，對(duì)外漢語(yǔ)教師一般可以選用一些邏輯性較強(qiáng)、略微復(fù)雜一些的游戲，否那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得游戲略微有些"弱";，甚至?xí)X(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)教師在低估他們的智商等。當(dāng)然，游戲的最終目的和結(jié)果是通過(guò)游戲環(huán)節(jié)讓漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和中華文化等。在游戲過(guò)程中，對(duì)外漢語(yǔ)教師一定要秉承公平的原那么，盡量讓每一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都覺(jué)得是公平的，要維持課堂的紀(jì)律，保證課堂的有效性，保證教學(xué)進(jìn)度的順利開(kāi)展。

〔一〕游戲1：聽(tīng)音排序

參與人數(shù)：全班學(xué)生，游戲目的：幫助學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力，并進(jìn)步其認(rèn)讀才能。游戲準(zhǔn)備道具：詞語(yǔ)卡，PPT以及與課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例句。游戲步驟：教師將不同的卡片〔PPT〕分發(fā)給參與游戲的學(xué)生；當(dāng)裁判或教師讀例句的時(shí)候，學(xué)生要立即查看自己手中的內(nèi)容〔查看PPT上面的內(nèi)容〕。比方，教師說(shuō)"王強(qiáng)星期五下午想吃餃子";"湯姆明天早上想吃包子";，學(xué)生檢查自己手里是否有"王強(qiáng)";"湯姆";"星期五";"明天";"早上";"餃子";"下午";"吃";"想";等詞。假設(shè)有，那么快速上講臺(tái)，并按照相應(yīng)的句子順序站成一排〔或指出PPT上相應(yīng)的正確序號(hào)〕。最后，教師可以通過(guò)朗讀例句來(lái)加深印象。

本卷須知：教師在準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片或者PPT時(shí)盡量不要出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容，以免兩個(gè)學(xué)生相撞，朗讀例句時(shí)需注意，語(yǔ)速不要太快，次數(shù)在兩次三次就可以。對(duì)做錯(cuò)或者反響不及時(shí)的學(xué)生，在不影響學(xué)習(xí)漢語(yǔ)積極性的前提下給出相應(yīng)的懲罰。

游戲效果：該游戲可以幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，還可以進(jìn)步認(rèn)讀才能。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)程度稍好的學(xué)生在拿到詞語(yǔ)卡片〔或看到PPT〕后會(huì)集中精力聽(tīng)教師朗讀。該游戲設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)步單詞量的掌握度，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。因此教師在開(kāi)展游戲前需要帶著學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，當(dāng)講臺(tái)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤的答案，下面的學(xué)生就會(huì)四處尋找正確的答案，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

〔二〕游戲2：五子棋

參與人數(shù)：全班學(xué)生，游戲目的：訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的才能。游戲準(zhǔn)備：棋盤(pán)一張。游戲步驟：游戲開(kāi)始前，教師將全班學(xué)生分成甲乙兩組，并分給學(xué)生兩種顏色的筆。甲乙兩組各自派出一位代表采用石頭剪子布的方法分出甲乙兩組的先后順序，并讓兩組學(xué)生輪流在棋盤(pán)表格上使用不同顏色的筆寫(xiě)字。率先將五個(gè)字連成一條線的獲勝〔橫、豎、斜都可以〕。

本卷須知：該游戲的側(cè)重點(diǎn)在于改變留學(xué)生認(rèn)為漢字難的印象、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。因此當(dāng)留學(xué)生寫(xiě)漢字的時(shí)候，教師要將規(guī)那么告訴給學(xué)生，在開(kāi)始游戲前，教師要明晰明確地介紹游戲規(guī)那么以及本卷須知。

游戲效果：該游戲主要目的是激發(fā)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的積極性，此游戲是分小組進(jìn)展，所以每個(gè)人都有寫(xiě)漢字的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生知道的漢字寫(xiě)得差不多時(shí)，游戲的難度也隨之增加，因此學(xué)生要不斷考慮，激發(fā)潛能，從而提升漢字的書(shū)寫(xiě)才能。

三、關(guān)于游戲教學(xué)法的使用

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)外漢語(yǔ)教師要深化考慮什么樣的游戲是適宜留學(xué)生的，對(duì)外漢語(yǔ)教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中參加游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。作為對(duì)外漢語(yǔ)教師，要如何使學(xué)習(xí)者有效進(jìn)展?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，游戲在語(yǔ)言課堂中的有效應(yīng)用可以改善課堂氣氛。那如何將游戲應(yīng)用到課堂中來(lái)呢？我歸結(jié)了以下幾點(diǎn)要素。

〔一〕歡快的對(duì)外漢語(yǔ)課堂

教師的教學(xué)風(fēng)格是課堂走向的一個(gè)非常重要的因素，其中第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)第二語(yǔ)言的陌生感，更加會(huì)導(dǎo)致對(duì)第二語(yǔ)言課堂的"冷漠";，相對(duì)活潑的教師在教學(xué)風(fēng)格上非常容易讓學(xué)生承受，反之，沉悶無(wú)趣的教師那么會(huì)讓課堂非?？菰?，學(xué)生也不愿意承受。假設(shè)在教師歡快的教學(xué)風(fēng)格下，師生溝通良好，時(shí)間久了就會(huì)有一種默契，在師生互動(dòng)方面也更容易配合。在這樣的情況下使用游戲教學(xué)法，將會(huì)很容易到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

〔二〕搭建良好的溝通橋梁

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，溝通是非常有必要的，由于留學(xué)生的背景文化、性格差異等多方面因素的不同，跨文化意識(shí)差異很大，在這樣的大環(huán)境、大背景因素下，要求我們對(duì)外漢語(yǔ)教師要與留學(xué)生進(jìn)展多方面的有效溝通，無(wú)論是課上的知識(shí)性溝通還是課下的情感溝通，都要在不減弱留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性根底上進(jìn)展。針對(duì)不同性格的留學(xué)生，對(duì)外漢語(yǔ)教師可以進(jìn)展多方面的理解。

〔三〕采用多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施

游戲完畢后，教師一方面獎(jiǎng)勵(lì)在比賽中獲勝的學(xué)生，一方面也要多多觀察和鼓勵(lì)在游戲中失敗的學(xué)生，告訴學(xué)生游戲的目的是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并不是為了游戲而游戲，針對(duì)年齡較小的學(xué)生，可以進(jìn)展其他話(huà)語(yǔ)或者物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)法的最終目的是讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下學(xué)習(xí)到中文知識(shí)。所以教師應(yīng)該在比賽完畢后總結(jié)全部?jī)?nèi)容，找出游戲中混合的知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)教師在使用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)做到隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的情緒與配合度，做到真正的寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

【1】劉旬.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，200