小學語文教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

小學語文教學中學生理論才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，各界對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注越來越多。小學語文是一門根底性的學科，它對學生的審美才能、鑒賞才能以及正確三觀的形成都有著重要的影響，因此在小學語文教學中關(guān)注學生理論才能的培養(yǎng)非常重要。本文主要研究了如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生理論才能。

關(guān)鍵詞：綜合理論；現(xiàn)狀；才能；教育本真

聽說讀寫是小學語文教學中的四項根底內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學形式中，對這四項內(nèi)容的教學主要是通過反復練習和死記硬背來完成，對學生的理論才能并不重視。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，對聽說讀寫的教學也不僅僅是會看、會聽、會寫的要求，更多的是要求在教學中培養(yǎng)學生運用語文知識和語文思維解決實際問題的才能，對學生理論才能的培養(yǎng)給予了更多的重視。

一、小學語文課堂中學生理論才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

就目前的情況來看，教師已經(jīng)逐漸意識到了培養(yǎng)學生綜合理論才能的重要性，在教學過程中積極采用多樣化的教學方法對學生的綜合理論才能進展培養(yǎng)，并且獲得了一定的成果，但是照舊存在著不小的問題。

首先，受傳統(tǒng)教育思想和教育形式的影響照舊很大，尤其是一些從事教育工作時間比擬久的教師，一時間想要改變教學思維和方式非常困難。其次學生因為長期處于被動教學的狀態(tài)下，不具備一定的自主學習才能，面對新的教學形式無法準確找到適宜自己的學習方式，對素質(zhì)教育教學活動的開展造成了一定的阻礙。最后，雖然新課改對教學目的、教學形式等都提出了新的要求，但是考試升學的方法照舊沒有改變，分數(shù)照舊是決定學生將來命運的關(guān)鍵性因素。在這樣的大背景下，無論是教師還是學生，在教學的過程中對分數(shù)的關(guān)注度是無法減輕的，素質(zhì)教育也就成為了空有形式?jīng)]有內(nèi)容的花架子，這給素質(zhì)教育教學工作的順利開展造成了很大的影響。

二、培養(yǎng)學生理論才能的意義

在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的綜合理論才能的意義主要表達在以下幾個方面。

首先，有利于進步學生的自主學習才能。要想培養(yǎng)學生的理論才能就需要學生作為課堂的主體參與到教學活動中來，需要學生通過自主學習和考慮來完成教師布置的教學任務，對學生自主學習才能的進步來說大有裨益。其次有利于進步學生的社會才能。在語文課堂上培養(yǎng)學生的理論才能主要指的是對學生溝通才能的培養(yǎng)，很多學生不懂得如何去表達自己的想法，與別人進展有效的溝通。在語文教學中通過情境理論可以幫助學生明白有效溝通的重要性以及如何進展有效溝通，能有效進步學生的社會才能。最后有利于進步學生利用語文思維解決理論問題的才能。在傳統(tǒng)教學形式下，很多學生學習知識是通過死記硬背來完成，他們不懂得如何將知識轉(zhuǎn)化為理論。在語文課堂中培養(yǎng)學生的理論才能可以讓學生學會用語文思維考慮實際問題，用語文知識解決實際問題，真正讓所學知識效勞于生活，做到學以致用。

三、培養(yǎng)學生綜合理論才能的方法

首先，教師應當在教學的過程中注意對學生行為習慣的培養(yǎng)。在教學的過程中要改變學生只會聽和記的思維習慣，通過有效的方式引導他們進展自主考慮，通過自己的方式去理解問題、解決問題，養(yǎng)成主動考慮的學習習慣。

其次，在教學過程中要強調(diào)對學生動手操作才能的訓練，聽說讀寫中的寫就是指的學生的動手操作才能。在開展語文教學活動的過程中要注意學生的"真聽、真看、真感受";，引導學生通過親身經(jīng)歷和體驗來理解教學內(nèi)容，這種強調(diào)理論性的教學方式可以獲得更好的教學效果。

再次，品德教育是非常重要的，將良好的品德言行融入到日常生活中也是理論教學非常重要的一局部。教師在教學的過程中應當將德育教學融入到課堂教學的過程中去，讓學生明白什么是良好的道德品質(zhì)。教師在教學過程中要立足于課本內(nèi)容，聯(lián)絡生活實際，降低學生理解的難度，同時也讓學生在日常的行事過程中可以聯(lián)想起課堂上說過的品質(zhì)，使理論教學獲得良好的結(jié)果。

最后，要想培養(yǎng)學生的理論才能，教師要充分利用課后練習這個局部。在目前的小學語文課本中，課后練習板塊的任務不再是機械的背誦全文和理解全文，而更多的是與生活實際相關(guān)的情境任務。教師可以利用課后練習的任務來引導學生進展理論和交流。同時，教師還可以在課外組織豐富多彩的理論活動，通過活動來提升學生的理論才能，鍛煉學生的自主學習才能，讓語文教學獲得更好的效果。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學生的綜合理論才能是目前素質(zhì)教育改革的根本要求，更是社會對教育開展的根本需求。在小學語文教學的過程中要想培養(yǎng)學生的理論才能，就要從思維方式入手，改變教師傳統(tǒng)的教學理念和教學思維，通過多樣化的教學手段將生活理論融入到教學過程中去，從而鍛煉學生的獨立思維和自主才能，使學生養(yǎng)成用語文思維考慮和解決問題的習慣，教會學生觀察生活、考慮生活，使語文教學真正實現(xiàn)對學生理論才能的培養(yǎng)。

參考文獻：

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