大班教案春天的詩歌

第第10頁大班教案春天的詩歌

大班教案春天的詩歌1

活動名稱：觀賞詩歌《春天說了什么》

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激發(fā)喜愛大自然的情感。

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識。

活動預(yù)備：

課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

2、導(dǎo)入：小伙伴們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔春天〕。

提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？〔綠色的、漂亮的、暖和等〕。

3、出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰在書里笑了？小伙伴是怎么笑的？小伙伴為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰在唱歌？它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

4、整體觀賞詩歌，看課件。老師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。

提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

5、第二遍完整觀賞，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。老師通過體態(tài)語言、語氣的改變，重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的愛好。

通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段觀賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

重點(diǎn)爭論：

〔1〕春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

〔2〕小池塘為什么笑了，小伙伴為什么笑了？

〔3〕春天里誰在唱著歌？

引導(dǎo)技能強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的比方手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓舞技能弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。

6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小伙伴可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

游戲：老師念詩歌的前半句，小伙伴念詩歌的后半句。

大班教案春天的詩歌2

一、活動目標(biāo)：

1.觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中春天精美的意境。

2.遷移新的講解并描述閱歷，嘗試仿編詩歌。

二、活動預(yù)備：

自制圖書、詩歌錄音。

三、活動過程：

〔一〕導(dǎo)入，引出詩歌。

1.今日老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。

2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你認(rèn)真聽春天究竟是一本怎樣的書呢？

〔二〕觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1.幼兒第一次完整觀賞詩歌〔錄音〕。

〔1〕春天是一本怎樣的書呢？

〔2〕為什么說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來認(rèn)真聽一聽。

2.老師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整觀賞，理解詩歌內(nèi)容。

〔1〕為什么說春天是一本彩色的書？春天里有哪些彩色的東西？〔幼兒朗誦第一段〕。

〔2〕春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？

是的，春天是一本會笑的書，春天里誰笑了？

小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？

還有誰笑了？小伙伴為什么笑了？〔幼兒朗誦第二段〕。

〔3〕春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？〔幼兒朗誦第三段〕

3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。

小伙伴說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？〔老師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩歌?！?/p>

(三)仿編詩歌。

1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的書？

2.春天到了，有哪些改變？

3．幼兒嘗試仿編詩歌。

4.小伙伴講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？

附：詩歌《春天》

春天是一本彩色的書——

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的柳葉，

白的梨花……

春天是一本會笑的書——

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小伙伴笑了，

咧開小嘴巴……

春天是一本會唱的書——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

大班教案春天的詩歌3

活動目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清晰的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡約的描述春天特征，進(jìn)展語言表達(dá)技能。

3、感受詩歌中精美的意境，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

活動重點(diǎn)：能大膽清晰的表達(dá)對春天的感受。

活動難點(diǎn)：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

活動預(yù)備：

1、知識預(yù)備：幼兒已觀測過春天，對春天的特征有肯定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3：詩配樂《春天的奧秘》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆假設(shè)干。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動室。

2、老師帶來了春天的奧秘，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的奧秘?！残▲B唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……〕春天會有哪些奧秘？

3、提問：誰聽到了我?guī)淼膴W秘？〔幼兒講解并描述〕是什么奧秘？

4、爭論：春天美嗎？美在哪兒？〔用語言描述自己對春天特征的認(rèn)識〕

二、觀賞詩歌感受理解

〔一〕老師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整觀賞；

觀賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告知你的？

〔二〕播放錄音，幼兒第二次完整觀賞；

觀賞后老師提問：它們是怎樣告知你們春天的奧秘的？

〔三〕分段觀賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1、老師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中精美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀測。

〔1〕觀賞第一段，理解春天來了，冰雪溶化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？〔冰溶化了〕河水是怎樣流的？〔淅瀝淅瀝〕說了什么話？怎么說的`？為什么要小聲？〔由于是奧秘〕我們一起來學(xué)學(xué)。

〔2〕觀賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么改變？〔換上了嫩綠的新裝〕春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣？〔輕輕地飄揚(yáng)〕老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？〔師生邊朗誦邊表演〕

〔3〕觀賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告知我們春天的奧秘的？〔紅花臉，抿著小嘴〕怎樣說的？〔微笑著說〕師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

〔4〕觀賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？〔燕子飛行在蔚藍(lán)的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫著〕也是怎樣說的？〔小聲地〕我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。

〔5〕觀賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的？〔綠油油的〕麥苗從什么地方怎么往上鉆的？〔用勁地從泥土里往上鉆〕我們一起學(xué)學(xué)看。

〔6〕觀賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？〔播種〕拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆〕拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎？怎么說的？〔嚷〕農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告知許多人，由于聲音很大，我們叫"嚷"〔幼兒學(xué)念〕

三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)

1、在大一班里，還有很多春天的奧秘，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

〔1〕聽配樂詩《春天的奧秘》：認(rèn)真傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的精美句子編進(jìn)詩歌里，幼老師記錄下來。

〔2〕仿照詩歌中動作，并將自己想到的精美動作編進(jìn)詩歌里，老師拍照記錄下來。

〔3〕仿編《春天的奧秘》：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動、植物、風(fēng)景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，老師提示每一段都有的重復(fù)句子不編?！?〕繪畫《春天的奧秘》：運(yùn)用繪畫材料，運(yùn)用觀測和想象制造性地畫出春天的不同奧秘。

〔5〕表演《春天的奧秘》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示共享參加評價

1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗、操作的共享。

2、與同伴自評、互評詩歌觀賞活動的發(fā)覺、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸

1、春天還有許多奧秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的奧秘告知爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

春天來了，萬物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的奧秘》。

活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講解并描述自己發(fā)覺的春天的奧秘。