部編版八年級語文下冊小石潭記課件

這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個老翁，披著蓑衣，在那兒“釣寒江雪”，同學們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？激趣導入這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。有這樣一幅畫同學們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這首詩里，風景是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的凄清一片。不過當冬風過后，冰雪消融，這里的風景又會變成怎樣呢？下面就請同學們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭記》。同學們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這柳宗元10小石潭記柳宗元10小石潭記

學習目標展示

1．積累文言詞語，重點關注本文的詞類活用現(xiàn)象。2．理清游記線索，把握文章內容。3．通過推敲、揣摩，品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點，提高自己的審美鑒賞能力。學習抓住景物特征加以細致描寫的方法。4．反復朗讀課文，結合寫作背景，體味文章中的情感變化。學習目標展示目標導學一：了解作者，感知寫作背景目標導學一：了解作者，感知寫作背景柳宗元文學家，唐宋八大家之一。字，祖籍河東（今山西永濟），世稱。因官終柳州刺史，又稱。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。唐代子厚柳河東柳柳州柳宗元文學家，唐宋八大家之一。字，祖籍柳宗元曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。在此期間，寫下了《永州八記》

《小石潭記》是其中之一。

柳宗元曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后，被貶為

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，抒發(fā)感情，即景抒情，托物言志。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，抒發(fā)感背景資料永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》?！缎∈队洝氛恰队乐莅擞洝分凶钬撌⒚囊黄?。背景資料永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，小石潭小石潭目標導學二1．字音字形。篁竹()為坻()翕忽()

幽邃()犬牙差互()佁然()悄愴()2．古今異義詞①乃記之而去(古義：離開。今義：前往。)②崔氏二小生(古義：年輕人。

今義：戲曲藝術中的一種角色。)字詞積累，梳理文言句義huángchíxīsuìcīyǐqiǎochuàng目標導學二1．字音字形。字詞積累，梳理文言句義huángch(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步(向西)②皆若空游無所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣)⑤其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)3.詞類活用(1)名詞作狀語3.詞類活用(2)動詞作名詞如鳴珮環(huán)(珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音)(3)意動用法心樂之(以……為樂)(4)使動用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)(2)動詞作名詞4．特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動?！坝安际稀鼻懊媸÷粤酥髡Z“魚”。譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣4．特殊句式部編版八年級語文下冊小石潭記課件借助文下的注釋，試翻譯段落中的語句。借助文下的注釋，試翻譯段落中的語句。

從小丘行百二十步，隔，水聲，如佩環(huán)，心。竹道，見小潭，水。篁竹竹林聞聽到砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。鳴樂之代詞,指水聲伐砍伐取開辟尤特別,格外清洌清涼下名詞作狀語,在下面西名詞作狀語,向西發(fā)出聲響以……為樂…從小丘行百二十步，隔，部編版八年級語文下冊小石潭記課件

，為巖。青樹翠蔓，搖，。

石底，岸，石底，為，為，

全為近卷以出坻嶼為嵁整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。蒙絡綴參差披拂完整的作為以介詞,用靠近動詞,翻卷連詞,相當于“而”露出水中高地小島成為不平的巖石覆蓋連結纏繞長短高低不齊隨風飄蕩的樣子，為巖。青樹翠蔓，搖，部編版八年級語文下冊小石潭記課件部編版八年級語文下冊小石潭記課件

潭中魚百頭，皆游無所。日光，影石上，不動；遠逝，往來。

與游者相。

潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，

魚的影子呆呆地一動不動；又忽然向遠處游去，往來很快.好像和游人一同歡樂?？稍S若空依下澈副詞,大約

左右,光景像名詞作狀語,在空中依靠,憑借名詞作狀語,向下動詞,直透布照映佁然呆呆的樣子俶爾忽然翕忽輕快敏捷的樣子映在石頭上，似好像樂動詞,逗樂,娛樂

潭中魚百頭，皆游無所

潭西南望，，明滅可見。

岸勢互，不可知

。

溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。而斗蛇連詞,表修飾名詞作狀語,像北斗星一樣名詞作狀語,像蛇一樣折行曲折其代詞,那犬牙名詞作狀語,像犬牙那樣差動詞,交錯爬行其源它的源頭潭西南望，

坐潭上，四面竹樹，無人，骨，

。境清，不久，記。

環(huán)合環(huán)繞包圍寂寥寂靜空曠凄神寒使…凄涼心神使…寒冷悄愴幽邃憂傷的樣子幽靜深遠因為以其那里過過于居可能夠停留乃

于是,就之而去代詞,指小石潭的情景.連詞,表順承離開真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，坐潭上，四面竹樹，部編版八年級語文下冊小石潭記課件

者：吳武陵，龔古，弟宗玄。

從者，崔氏二：恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。曰叫隸跟隨余我小生年輕人同一起游游玩而連詞，表并列者：吳武陵，龔古，弟宗玄。1．通過前面的字詞梳理，同學們已經清除了閱讀障礙，下面請同學們再次讀一讀課文，說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。

示范探究：

第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中石頭的狀態(tài)，即“全石以為底……”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”。目標導學三：理清線索，把握文章內容1．通過前面的字詞梳理，同學們已經清除了閱讀障礙，下面請同學同學們試著探究(2、3、4、5段)：第二段寫了潭中的景色與游魚，寫出了游魚歡樂的狀態(tài)；第三段寫了潭西南方的景觀，未能探得溪流的起源；第四段寫了獨坐潭上的凄涼感受；第五段記錄了同游的人。分析：同學們，通過對探究的內容進行規(guī)律性總結，可看出，本文先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近景(游魚和潭水)，然后寫溪流水源，這是遠望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。同學們試著探究(2、3、4、5段)：2．同學們，是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它的樣子，也看見了小石潭中的怪石，看見了水中的游魚，望見了西南方向的犬牙差互，最后，還感受到了這里環(huán)境的清幽。

一步一換景，這其實是一種很特殊的寫游記的方法，請同學們給它取個名字。明確：“移步換景”，是指不固定視點(即立足點和觀察點)，按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。2．同學們，是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)下面請同學們再次快速默讀課文，說說本文的寫作順序、寫作特點和小石潭給我們的感受。整體感知目標導學四下面請同學們再次快速默讀課文，說說本文的寫作順序、1.課文是按照什么順序寫的?2.抓住了小石潭的哪些特點？3.作者對小石潭的整體感受是什么？1.課文是按照什么順序寫的?1.課文是按照什么順序寫的?

游覽順序：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。2.抓住了小石潭的哪些特點？

小石潭的特點：幽靜。3.作者對小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲涼。1.課文是按照什么順序寫的?游覽順序：發(fā)現(xiàn)小石潭─1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？找出關鍵的動詞。2、第一段寫了小石潭的哪些景，有什么特點？從第一段看出作者的感受如何？3、這一段寫景采用了什么方法？有何好處？研讀第一段合作探究1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？找出關鍵的動詞。研讀第一段合作探第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽移步換景定點特寫景中含情聞聲見形

第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽移步換景移步換景這種寫法的好處：便于讀者理清思路，使讀者隨著作者的腳步一同游覽。同時也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。移步換景這種寫法的好處：便于讀者理清思路，使讀者隨著作者的腳1、游魚和潭水有什么特點？作者采用什么手法描寫游魚和潭水？研讀第二段1、游魚和潭水有什么特點？作者采用什么手法描寫游魚和潭水？研潭中景物第二段潭水

游魚

襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景生情活潑潭中景物第二段潭水游魚襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景1、作者寫小溪源流時從哪兩方面寫？各有什么特點？用一個字概括小溪源流特點。2、作者采用什么修辭手法描寫小溪源流？研讀第三段1、作者寫小溪源流時從哪兩方面寫？各有什么特點？用一個字概括

第三段：小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊奇形象比喻第三段：小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？研讀第四段1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？研1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。

作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

柳宗元參與改革，失敗被貶，心中抑郁難平，而寄情山水正是為了擺脫這種心情；所以這種歡樂是暫時的，一經環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

─寓情于景2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難

第四段：寫潭中氣氛氣氛

感受靜凄清

寓情于景第五段：記錄同游者第四段：寫潭中氣氛氣氛感受靜凄清寓情于景第五段：記錄同發(fā)現(xiàn)小潭：聞—隔—伐—取—見(動詞準確)移步換景潭中景物：潭水：清澄側面描寫游魚：動靜結合特寫鏡頭小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊形象比喻潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景記錄同游者抒發(fā)在寂寞環(huán)境中的悲涼凄苦的情感活潑發(fā)現(xiàn)小潭：聞—隔—伐—取—見(動詞準確)移步換景潭中景物：潭樂憂潭水潭石潭樹潭魚貶職幽寂《小石潭記》板書設計情景交融樂憂潭水潭石潭樹潭魚貶職幽寂《小石潭記》板書設計情小結

本文以生動的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的凄清孤寂的心境。語言簡練、生動，刻畫景物細膩、逼真。小結本文以生動的筆法描寫了小石潭景物的幽美和靜穆，抒解釋加點詞在句子中的意思。1）從小丘西行百二十步2）斗折蛇行3）明滅可見4）其岸勢犬牙差互5）日光下徹6）影布石上7）隸而從者8）以其境過清向西像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣或現(xiàn)或隱像狗的牙齒那樣向下照映隨從、跟從因為、凄清重點詞語積累解釋加點詞在句子中的意思。1）從小丘西行百二十步向西像北斗星一詞多義（1）可大約：潭中魚可百許頭

可以，能夠：不可久居（2）從由，自：從小丘西行百二十步

跟隨：隸而從者，崔氏二小生（3）清清澈：下見小潭，水尤清冽

冷清：以其境過清，不可久居（4）差長短不一，形容詞：參差披拂

交錯，動詞：其岸勢犬牙互差（5）以因為：以其境過清

表示“以”前面的成分常是后面動詞的狀語，可以不譯：卷石底以出（6）樂以……為樂：心樂之

逗樂，嬉戲：似與游樂者相樂一詞多義（1）可大約：潭中魚可百許頭

一詞多義：全石以為底為作為成為潭中魚可百許頭可大約能夠可以為坻，為嶼，為嵁，為巖不可知其源不可久居詞類活用：名詞作狀語從小丘西行百二十步向西皆若空游無所依在空中斗折蛇行像北斗星那樣

其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣動詞作名詞如鳴珮環(huán)珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音像蛇爬行那樣意動用法心樂之以……為樂(感到快樂)潭西南而望向西南一詞多義：全石以為底為作為成為潭中魚可百許頭可大約能夠可以1、背誦全文。2假如你是“小石潭旅游開發(fā)景點”的一名導游，請選擇文中你喜歡的一兩處景，發(fā)揮想象，設計一段導游詞，引領我們作一次小石潭之旅吧。課堂拓展1、背誦全文。課堂拓展

推薦“小石潭”：

請你根據(jù)小石潭的風景圖片，結合課文內容，設計一句旅游景點的廣告語，對小石潭的景致作簡要概括。

課堂拓展推薦“小石潭”：請你根據(jù)小石潭的謝謝大家!謝謝大家!這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。有這樣一幅畫，畫面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一個老翁，披著蓑衣，在那兒“釣寒江雪”，同學們還記得這是哪首詩里面的畫面嗎？這首詩的作者是誰？激趣導入這首詩叫《江雪》，作者是柳宗元。有這樣一幅畫同學們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這首詩里，風景是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的凄清一片。不過當冬風過后，冰雪消融，這里的風景又會變成怎樣呢？下面就請同學們欣賞柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭記》。同學們說得不錯，這首詩是柳宗元被貶永州時所作。在這柳宗元10小石潭記柳宗元10小石潭記

學習目標展示

1．積累文言詞語，重點關注本文的詞類活用現(xiàn)象。2．理清游記線索，把握文章內容。3．通過推敲、揣摩，品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點，提高自己的審美鑒賞能力。學習抓住景物特征加以細致描寫的方法。4．反復朗讀課文，結合寫作背景，體味文章中的情感變化。學習目標展示目標導學一：了解作者，感知寫作背景目標導學一：了解作者，感知寫作背景柳宗元文學家，唐宋八大家之一。字，祖籍河東（今山西永濟），世稱。因官終柳州刺史，又稱。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。唐代子厚柳河東柳柳州柳宗元文學家，唐宋八大家之一。字，祖籍柳宗元曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。在此期間，寫下了《永州八記》

《小石潭記》是其中之一。

柳宗元曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后，被貶為

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，抒發(fā)感情，即景抒情，托物言志。

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，抒發(fā)感背景資料永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。《小石潭記》正是《永州八記》中最負盛名的一篇。背景資料永貞革新失敗后，柳宗元因擁護王叔文的改革，小石潭小石潭目標導學二1．字音字形。篁竹()為坻()翕忽()

幽邃()犬牙差互()佁然()悄愴()2．古今異義詞①乃記之而去(古義：離開。今義：前往。)②崔氏二小生(古義：年輕人。

今義：戲曲藝術中的一種角色。)字詞積累，梳理文言句義huángchíxīsuìcīyǐqiǎochuàng目標導學二1．字音字形。字詞積累，梳理文言句義huángch(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步(向西)②皆若空游無所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣)⑤其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)3.詞類活用(1)名詞作狀語3.詞類活用(2)動詞作名詞如鳴珮環(huán)(珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音)(3)意動用法心樂之(以……為樂)(4)使動用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)(2)動詞作名詞4．特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動。“影布石上”前面省略了主語“魚”。譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣4．特殊句式部編版八年級語文下冊小石潭記課件借助文下的注釋，試翻譯段落中的語句。借助文下的注釋，試翻譯段落中的語句。

從小丘行百二十步，隔，水聲，如佩環(huán)，心。竹道，見小潭，水。篁竹竹林聞聽到砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。鳴樂之代詞,指水聲伐砍伐取開辟尤特別,格外清洌清涼下名詞作狀語,在下面西名詞作狀語,向西發(fā)出聲響以……為樂…從小丘行百二十步，隔，部編版八年級語文下冊小石潭記課件

，為巖。青樹翠蔓，搖，。

石底，岸，石底，為，為，

全為近卷以出坻嶼為嵁整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。蒙絡綴參差披拂完整的作為以介詞,用靠近動詞,翻卷連詞,相當于“而”露出水中高地小島成為不平的巖石覆蓋連結纏繞長短高低不齊隨風飄蕩的樣子，為巖。青樹翠蔓，搖，部編版八年級語文下冊小石潭記課件部編版八年級語文下冊小石潭記課件

潭中魚百頭，皆游無所。日光，影石上，不動；遠逝，往來。

與游者相。

潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什么也沒有似的。陽光直照到水底，

魚的影子呆呆地一動不動；又忽然向遠處游去，往來很快.好像和游人一同歡樂。可許若空依下澈副詞,大約

左右,光景像名詞作狀語,在空中依靠,憑借名詞作狀語,向下動詞,直透布照映佁然呆呆的樣子俶爾忽然翕忽輕快敏捷的樣子映在石頭上，似好像樂動詞,逗樂,娛樂

潭中魚百頭，皆游無所

潭西南望，，明滅可見。

岸勢互，不可知

。

溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。而斗蛇連詞,表修飾名詞作狀語,像北斗星一樣名詞作狀語,像蛇一樣折行曲折其代詞,那犬牙名詞作狀語,像犬牙那樣差動詞,交錯爬行其源它的源頭潭西南望，

坐潭上，四面竹樹，無人，骨，

。境清，不久，記。

環(huán)合環(huán)繞包圍寂寥寂靜空曠凄神寒使…凄涼心神使…寒冷悄愴幽邃憂傷的樣子幽靜深遠因為以其那里過過于居可能夠停留乃

于是,就之而去代詞,指小石潭的情景.連詞,表順承離開真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，坐潭上，四面竹樹，部編版八年級語文下冊小石潭記課件

者：吳武陵，龔古，弟宗玄。

從者，崔氏二：恕己，曰奉壹。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。曰叫隸跟隨余我小生年輕人同一起游游玩而連詞，表并列者：吳武陵，龔古，弟宗玄。1．通過前面的字詞梳理，同學們已經清除了閱讀障礙，下面請同學們再次讀一讀課文，說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。

示范探究：

第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中石頭的狀態(tài)，即“全石以為底……”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”。目標導學三：理清線索，把握文章內容1．通過前面的字詞梳理，同學們已經清除了閱讀障礙，下面請同學同學們試著探究(2、3、4、5段)：第二段寫了潭中的景色與游魚，寫出了游魚歡樂的狀態(tài)；第三段寫了潭西南方的景觀，未能探得溪流的起源；第四段寫了獨坐潭上的凄涼感受；第五段記錄了同游的人。分析：同學們，通過對探究的內容進行規(guī)律性總結，可看出，本文先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近景(游魚和潭水)，然后寫溪流水源，這是遠望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。同學們試著探究(2、3、4、5段)：2．同學們，是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它的樣子，也看見了小石潭中的怪石，看見了水中的游魚，望見了西南方向的犬牙差互，最后，還感受到了這里環(huán)境的清幽。

一步一換景，這其實是一種很特殊的寫游記的方法，請同學們給它取個名字。明確：“移步換景”，是指不固定視點(即立足點和觀察點)，按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來。2．同學們，是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)下面請同學們再次快速默讀課文，說說本文的寫作順序、寫作特點和小石潭給我們的感受。整體感知目標導學四下面請同學們再次快速默讀課文，說說本文的寫作順序、1.課文是按照什么順序寫的?2.抓住了小石潭的哪些特點？3.作者對小石潭的整體感受是什么？1.課文是按照什么順序寫的?1.課文是按照什么順序寫的?

游覽順序：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。2.抓住了小石潭的哪些特點？

小石潭的特點：幽靜。3.作者對小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲涼。1.課文是按照什么順序寫的?游覽順序：發(fā)現(xiàn)小石潭─1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？找出關鍵的動詞。2、第一段寫了小石潭的哪些景，有什么特點？從第一段看出作者的感受如何？3、這一段寫景采用了什么方法？有何好處？研讀第一段合作探究1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？找出關鍵的動詞。研讀第一段合作探第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽移步換景定點特寫景中含情聞聲見形

第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽移步換景移步換景這種寫法的好處：便于讀者理清思路，使讀者隨著作者的腳步一同游覽。同時也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。移步換景這種寫法的好處：便于讀者理清思路，使讀者隨著作者的腳1、游魚和潭水有什么特點？作者采用什么手法描寫游魚和潭水？研讀第二段1、游魚和潭水有什么特點？作者采用什么手法描寫游魚和潭水？研潭中景物第二段潭水

游魚

襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景生情活潑潭中景物第二段潭水游魚襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景1、作者寫小溪源流時從哪兩方面寫？各有什么特點？用一個字概括小溪源流特點。2、作者采用什么修辭手法描寫小溪源流？研讀第三段1、作者寫小溪源流時從哪兩方面寫？各有什么特點？用一個字概括

第三段：小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊奇形象比喻第三段：小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？研讀第四段1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？研1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。

作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。1．第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

柳宗元參與改革，失敗被貶，心中抑郁難平，而寄情山水正是為了擺脫這種心情；所以這種歡樂是暫時的，一經環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

─寓情于景2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難

第四段：寫潭中氣氛氣氛

感受靜凄清

寓情于景第五段：記