武術(shù)操教學(xué)案例

武術(shù)操教學(xué)案例分析武術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)孩子們的世界，是一次重要的變革，使武術(shù)的鍛煉價(jià)值得以發(fā)揚(yáng)，使中國傳統(tǒng)文化得以傳承。“武術(shù)操”首次以武術(shù)基本動(dòng)作為元素，以廣播操為基本形式，保存了武術(shù)的韻味和屬性,同時(shí)降低了學(xué)習(xí)的難度，孩子們學(xué)的輕松了，有趣了，體育大課間的內(nèi)容也更加豐富了！本篇主要從《旭日東升》在實(shí)際教學(xué)過程中的典型案例入手，進(jìn)行分析，探索武術(shù)操的教學(xué)方法。案例一：教學(xué)對(duì)象是沒有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，剛接觸到武術(shù)操時(shí)都很好奇，也很感興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們大局部都知道武術(shù)有強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)的作用，還有的同學(xué)說：“武術(shù)可以鍛煉人的毅力！”。但是當(dāng)老師問起：“誰知道武術(shù)和中國的傳統(tǒng)文化有什么關(guān)系嗎？”同學(xué)們卻不能正確的回答出來。老師從抱拳禮開始進(jìn)行武術(shù)操的講解示范教學(xué)：并步直立，兩臂斜前45度上舉，左手掌貼于右手拳拳面，胸前環(huán)抱……學(xué)生開始模仿，有的上體晃動(dòng)，左右觀看同伴動(dòng)作，面帶笑容，還有學(xué)生彎腰鞠躬點(diǎn)頭，相互嬉笑，羞羞答答，還出現(xiàn)了左手掌指分開無力，彎曲等錯(cuò)誤動(dòng)作，有的甚至取笑哄鬧起來。老師看出學(xué)生對(duì)抱拳禮意義不理解，為提高嚴(yán)肅性及時(shí)進(jìn)行了教育：“抱拳禮寓意是始于禮，終于禮。右手拳表示尚武精神，左手掩拳表示崇德；左掌四指并攏寓意團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，屈左拇指表示虛心求教，永不自大；兩臂屈圓，武林一家！”學(xué)生明白寓意之后明顯嚴(yán)肅認(rèn)真起來。老師抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行武德教育：“你們都知道武術(shù)有強(qiáng)身，防身的作用，卻不知道我們今天學(xué)習(xí)武術(shù)最主要的卻是它可以修身！學(xué)習(xí)武術(shù)首先要求我們做到有仁愛之心、恭敬辭讓之心、誠信可靠、明辨善惡而能見義勇為的道德品質(zhì)，這是其他運(yùn)動(dòng)工程不具備的，習(xí)武先修德，修德做到仁、義、禮、信、勇，武術(shù)具有深厚的文化內(nèi)涵，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間更多的了解中國的文化作為本次家庭作業(yè)，下次課我們來交流?！焙⒆觽兊闹t遜、嚴(yán)肅和認(rèn)真是武術(shù)操教學(xué)的重要保證。案例二：在《旭日東升》每一節(jié)的教學(xué)過程中，老師采用了傳統(tǒng)表意的名稱進(jìn)行講解，如第一節(jié)起勢(shì)為虎顧鷹盼，踢腿運(yùn)動(dòng)為猛虎登山等等，這些新鮮有趣的名稱比廣播操更加有意思，孩子們學(xué)得很起勁。由于武術(shù)操的動(dòng)作方向線路相對(duì)簡(jiǎn)單，步型也較高，學(xué)生很快就能完成基本動(dòng)作，動(dòng)作像做廣播操一樣。經(jīng)過重復(fù)練習(xí)之后學(xué)生們開始覺得枯燥了，一個(gè)同學(xué)開始質(zhì)疑的問：“就這么簡(jiǎn)單嗎？這動(dòng)作有什么用呀？和廣播操差不多嗎！”老師卻立刻表揚(yáng)了他：“你說的彳歇寸！我們現(xiàn)在這樣做的是和廣播操差不多，我們?cè)鯓影盐湫g(shù)的韻味表現(xiàn)出來，把它和廣播操區(qū)分開來才是我們要攻克的難點(diǎn)?！庇谑抢蠋熼_始從動(dòng)作的攻防含義、藝術(shù)表現(xiàn)的角度來講解旭日東升的動(dòng)作意義。學(xué)生明白攻防含義似乎又興奮起來，開始相互“對(duì)練”起來，老師及時(shí)進(jìn)行安全教育。在講解如何展示武術(shù)意境美時(shí)，教師苦口婆心的說要做到內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)?，要注意精、氣、神等，學(xué)生好像并不理解,但是在老師完整專業(yè)的兩次示范之后，終于聽見有學(xué)生說：“老師做的好帥??！”學(xué)生顯然是看出了了動(dòng)作的美感，懂得了動(dòng)作的要點(diǎn)，于是開始模仿，但是在練習(xí)過程中卻很難把動(dòng)作做到位，大局部同學(xué)都是心有余而力缺乏，心里明白動(dòng)作要求，但是手腳卻好像不聽使喚。對(duì)武術(shù)操普及過程中的這些典型案例進(jìn)行思考和分析，我們可以看出武術(shù)操的教學(xué)應(yīng)該建立在武德教育，禮儀教育的基礎(chǔ)之上，注重文化的傳承，發(fā)揚(yáng)中華民族重禮儀講道德良好傳統(tǒng)。讓學(xué)生明白尚武崇德,尊師重道，嚴(yán)于律己，寬以待人等良好品質(zhì)！提高其道德情操，在武術(shù)練習(xí)過程中，要有吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的精神，從小培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，不僅要做到健身，防身，更要做到修身！讓學(xué)生明白做好能吃苦耐勞的的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)武術(shù)操的前提。第二、基本功法練習(xí)很重要。武術(shù)操和廣播操相比動(dòng)作路線簡(jiǎn)單但卻有著動(dòng)迅靜定，快速有力的特點(diǎn)，動(dòng)作有勁力，還要配合身法，眼法,精神等，做到形神兼?zhèn)?，難度比廣播操要大。很多學(xué)生是心有余而力不足，基本手型做不到位，沒有力度，拳、掌、勾變換不靈活，例如沖拳無力，拳面不平，上體晃動(dòng)，力點(diǎn)不準(zhǔn)；推掌時(shí)，不能沉腕、掌指翹不起來、掌指不能伸直并攏向后伸張，亮掌時(shí)手腕靈活性不夠，抖腕動(dòng)作不明顯；勾時(shí)，五指不能撮攏，屈腕不充分。手型變換也比擬緩慢，不能做到快速有力，一步到位。他們都理解動(dòng)作的要領(lǐng)但是對(duì)肢體控制能力較差，所以完成質(zhì)量不高。古人云：“練武不練功，到頭一場(chǎng)空”，只有加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高肌肉力量、韌帶的伸展性、加大關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度，提高人體的反響速度、力量、靈巧和協(xié)調(diào)能力才能真正提高武術(shù)操的動(dòng)作質(zhì)量！所以武術(shù)操的教學(xué)不僅僅是跟著音樂一篇又一篇的重復(fù)練習(xí)，用信號(hào)引導(dǎo)，進(jìn)行基本功法練習(xí)是不能少的。功法練習(xí)是比擬艱苦的，一般的學(xué)生都很難堅(jiān)持到最后，影響學(xué)習(xí)的興趣，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，例如練習(xí)馬步時(shí)適當(dāng)提高重心。老師的適當(dāng)調(diào)控不僅能讓學(xué)生有成功感，愉快感，也要讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)武術(shù)的艱辛，學(xué)會(huì)做人做事的道理。第三、教師的專業(yè)示范直觀有效是課堂的保證。武術(shù)強(qiáng)調(diào)基本的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)切合實(shí)用，但是但老師和學(xué)生講解武術(shù)意境、神韻的時(shí)候感到無從說起，學(xué)生聽著也覺得空洞抽象，難以理解。這時(shí)如果教師做一個(gè)專業(yè)的完美的示范，學(xué)生就能理解武術(shù)的神韻美，教師的示范在武術(shù)教學(xué)中就顯得非常重要，不僅直觀形象展示出動(dòng)作的要領(lǐng)，更能激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的激情，積極調(diào)節(jié)課堂氣氛，在武術(shù)操教學(xué)中我們借助多媒體，現(xiàn)代信息化技術(shù)的同時(shí)，更重要的是帶著學(xué)生們身體力行，親自去體驗(yàn)，領(lǐng)悟，進(jìn)而把握。武術(shù)操應(yīng)該具有武術(shù)的屬性，而不能近似于廣播操，武術(shù)操的教學(xué)過程應(yīng)該是一