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文檔簡介

《登高》一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能:①讓學(xué)生通過知人論世,想象還原,再現(xiàn)詩歌畫面,到達(dá)緣景明情,感受詩人的精神世界。②解析意象,引導(dǎo)學(xué)生體悟景中之情,體會(huì)中國古典詩歌之美。.過程與開展:①引導(dǎo)學(xué)生挖掘和把握詩歌的主要意象,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。②讓學(xué)生領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵,鑒賞詩中“三悲”(悲自然之秋、人生之秋、國家之秋)的巧妙結(jié)合。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:①在鑒賞詩歌中逐步感受詩人深沉的苦痛與憂思。②學(xué)習(xí)詩人憂國憂民的博大胸襟和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。③培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、解析意昌,引導(dǎo)學(xué)生體悟景中之情,體會(huì)中國古典詩歌之美。三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生“吾“悲”的內(nèi)涵,鑒賞詩中“三悲”(悲自然之秋、人生之秋、國家之秋)的巧妙結(jié)合。四、教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、情景再現(xiàn)法五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過程(一)詩文導(dǎo)入提問:同學(xué)們,你們初中的時(shí)候有沒有學(xué)過杜甫的哪些詩?學(xué)生朗誦,教師書寫古詩題目。明確:《望岳》《春望》《春夜喜雨》《絕句》《蜀相》(~k人(1)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),杜甫在這幾首詩里表達(dá)的感情是不一樣的,有些是開心的,有些是悲傷的。這是為什么呀?其實(shí)這是因?yàn)檫@些詩是他在人生的不同時(shí)期所作的。杜甫的一生可以分為四大時(shí)期,我們一起來看一下。(PPT屏顯)之前布置大家去了解杜甫的生平事跡,現(xiàn)在我請(qǐng)四位同學(xué)同學(xué)來給我們大家解說一下杜甫這人生四階段,講講杜甫在這個(gè)四個(gè)時(shí)期里的人生經(jīng)歷。明確:[1]讀書和漫游時(shí)期。杜甫7歲學(xué)詩,15歲揚(yáng)名,20歲漫游吳越,5年之后歸洛陽,應(yīng)舉不中。再漫游齊趙。在洛陽遇李白,與李白成為摯友。[2]困居長安時(shí)期。天寶五年(746年)是杜甫人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這一年他參加了由李林甫操縱的一次考試,落入騙局。(李林甫,我講李林甫大家可能不熟悉,但我說一個(gè)成語,你們肯定聽過,口蜜腹劍??诿鄹箘@個(gè)成語的主人公就是他,小心眼,常常暗中害人,感興趣的同學(xué)可以課后去搜搜他的故事。她嫉恨因?yàn)槲膶W(xué)才能而得到封賞進(jìn)官的士人,害怕被有才能的人接近皇帝,上書揭露他的本來面目,痛陳他的奸惡。所以這個(gè)“口有蜜,腹有劍”的宰相便千方百計(jì)的將賢才拒之朝外,結(jié)果那次參加“制舉”考試的人,沒有一個(gè)被錄取,也就是說那次考試結(jié)果的錄取率為零。)后來杜甫寓居長安近十年,幾次三番的舉薦自己,但都落空。[3]陷賊和為官時(shí)期?!鞍彩分畞y”爆發(fā)的第二年,杜甫在投奔新皇帝唐肅宗的途中為安史叛軍俘獲,押到長安,被迫做了偽官(偽官:政權(quán)不正統(tǒng),“偽政權(quán)”,所以官也不正統(tǒng),歷史上就稱為“偽官”,就是假的,是叛軍任命的官)。半年后,他潛逃至鳳翔,找到了唐肅宗,做了正處級(jí)的左拾遺。但由于忠言直諫,上疏為宰相房瑁申辯,被貶為副處級(jí)的華州司功參軍。(房培善慷慨陳詞,為典型的知識(shí)分子,但不切實(shí)際,與叛軍戰(zhàn),采用春秋陣法,結(jié)果大敗,肅宗問罪。上疏言房培無罪,肅宗怒,欲問罪,幸得脫)。其后,他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來,成為他不朽的作品。[4]西南飄泊時(shí)期。隨著九路官軍在相州大敗和陜西地區(qū)的饑荒,杜甫棄官,攜家逃難,經(jīng)甘肅等地,到了成都,過了一段比擬安定的生活。成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往梓州等地。次年安史之亂平定,再過一年,嚴(yán)武回到成都再次鎮(zhèn)蜀。杜甫得知這位故人的消息,也跟著回到成都草堂。嚴(yán)武死后,杜甫再度飄泊,在夔州住兩年,繼又漂流到湖北、湖南一帶,病死在湘江上。(2)學(xué)生講四個(gè)時(shí)期,學(xué)生每講完一個(gè)時(shí)期,就問:同學(xué)們猜猜我們剛才提到的那幾首詩里,哪幾首是這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的。(第二個(gè)時(shí)期除外)明確:①《望岳》創(chuàng)作于他人生的第一個(gè)時(shí)期,那也是他最意氣風(fēng)發(fā)的一個(gè)時(shí)期。壯志凌云豪情萬丈,俯瞰天下仗劍遠(yuǎn)游,他對(duì)未來生活充滿希望,一覽眾山小。②第二個(gè)時(shí)期的詩大家還沒接觸到,以后有機(jī)會(huì)再接觸。杜甫經(jīng)歷十年長安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)到達(dá)了新的高度:渴望為官、建功立業(yè),卻又對(duì)求官之路深感失望,壯志難酬。作了《兵車行》《麗人行》來批評(píng)時(shí)政,挖苦權(quán)、③面對(duì)混亂的長安,他的詩作充滿了對(duì)戰(zhàn)亂的厭煩,對(duì)百姓疾苦的同情,對(duì)親人的思念,對(duì)國家命運(yùn)的深切悲嘆。代表作《月夜》、《春望》等。④這個(gè)時(shí)期杜甫創(chuàng)作的詩歌帶有豐富的政治內(nèi)容和濃郁的時(shí)代氣息:憂國憂民,對(duì)以諸葛亮為代表的忠臣、名臣的崇敬;對(duì)自身命運(yùn)的感慨和對(duì)世事的感懷;隱居心境的恬淡;對(duì)親人的思念。代表作《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《絕句》《登岳陽樓》(三)淺味解其意(1)讓學(xué)生帶著問題朗讀,教師正音。問題:《登高》這首詩是杜甫人生的哪個(gè)階段所作的?為什么這樣認(rèn)為。(2)朗誦之后回到預(yù)設(shè)問題,提問杜甫在這首詩里表達(dá)的是什么樣的情感。預(yù)設(shè)學(xué)生都能點(diǎn)到悲傷,孤單的點(diǎn)。(3)在追問中引導(dǎo)學(xué)生借用意象賞析詩文,逐步體會(huì)作者情感。那杜甫為何而悲?也就是他悲的是什么?我們帶著這個(gè)問題一起來賞析這首詩。但在賞析之前,大家先回想一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元的時(shí)候,我們學(xué)過品味詩歌情感,可以借助什么?(舉例)明確:意象追問:那我們就來看看,《登高》這首詩里有哪些意象,大家一起大聲說出來。明確:風(fēng)天猿渚沙鳥落木長江酒(生答師板書)追問:這些意象給人的感覺是怎么樣的呀?明確:孤獨(dú),孤寂,悲涼追問:那我們一起來看看這幾個(gè)意象為什么給人的感覺是孤獨(dú)悲涼的。先請(qǐng)一位同學(xué)來分析一下“風(fēng)”和“天”。明確:①急風(fēng),迅疾的秋風(fēng),使人感到非常冷。②高天,天高就顯得天底下的人很渺小,很孤單。追問:詩人一個(gè)人吹著蕭瑟的秋風(fēng),置身于如此高炯的天空下,此時(shí)此刻他是什么樣的心情。(孤獨(dú))那在如此孤獨(dú)的時(shí)候,他聽到了什么聲音?(猿猴的哀啼),猿猴的聲音有什么特別?(凄厲,悲涼),聽到猿猴的哀啼的的他會(huì)不會(huì)更加傷感?我們之前學(xué)過的詩文里,有沒有同樣以猿的哀啼來烘托悲涼氣氛的?比方(三峽里的“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”)追問:再看飛鳥,詩中的是不是一只歡樂的鳥?這只鳥可能是一只處于什么樣境地的鳥?大家展開想象,用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。明確:飛鳥,可能是一只找不到食物找不到家的鳥,它在到處盤旋,尋找自己的巢;還可能是一只跟鳥群失散,在急風(fēng)中盤旋的鳥。總之,這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。追問:這只鳥和誰很像?對(duì),和杜甫很像,這只鳥就是作者的化身,四處漂泊,無枝可依,意象的作用是傳情,那杜甫借飛鳥表達(dá)自己的什么之情?(孤獨(dú)痛苦)追問:落木,根據(jù)課文注釋我們知道是落葉的意思,古人常用落葉表示凋零感,漂泊感,感嘆時(shí)光飛逝。剛才我們分析了前面那些意象,可以發(fā)現(xiàn)杜甫感覺很孤獨(dú)很悲涼,如果你是此時(shí)這個(gè)很喪的杜甫,看到樹葉飄零,會(huì)想到什么?明確:想到他的身世,自己像樹一樣,已是晚年,落葉完成了使命,葉落歸根,可他現(xiàn)在還無所建樹,無所成,沒有完成他的使命,且漂泊在外無法葉落歸根。追問:所以我們說,杜甫現(xiàn)在是在為什么而悲?明確:人生一世,草木一秋。杜甫自覺已經(jīng)到了生命的晚秋,他為在外漂泊,人生遲暮、無所建樹而悲。追問:我們繼續(xù)往下解析,看看他還為什么而悲愁。長江:江水,特指長江中下游(江水常用來指代時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦等等,比方李煜的《虞美人》的(問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流)。追問:江水奔流不息,綿綿不絕,而杜甫卻已經(jīng)到了生命的晚秋,留給詩人的時(shí)間已經(jīng)不多了,詩人看著綿綿不絕的江水,會(huì)不會(huì)渴望擁有更多的年華?會(huì)不會(huì)覺得自己的綿綿愁苦就像這綿綿不絕的江水一樣。(學(xué)生:會(huì))所以杜甫在借江水這個(gè)意象傳達(dá)他什么樣的感情?明確:他在表達(dá)對(duì)江水的渴慕之情,渴望擁有有更多年華的同時(shí),也為時(shí)光流逝、人生短暫而悲愁。追問:再看酒這個(gè)意象,我們都知道,古人一般認(rèn)為有酒方能澆愁,一醉解千愁,可杜甫能喝酒嗎,為什么?(學(xué)生:因?yàn)樗嗖〔荒芎染疲遣荒芎染七@種無奈悲愁,這種憂傷,他怎么疏解的?(他寫詩)他將他的這種無奈悲愁郁結(jié)在心里,郁結(jié)在詩中!而且同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),這酒字前面還有一個(gè)形容詞“濁”,濁酒,說明不是好酒,這里又可見他的窮困潦倒。一般的濁酒釀造時(shí)間不超過10天,且是渾濁液體狀態(tài),它的口感和酒精度數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上清酒,完全可以說是劣酒。難道詩人不想喝好酒嗎?肯定不是的,他只是潦倒貧困喝不起好酒。濁酒不能醉人,還傷身。他多病本就不宜飲酒,更不必說濁酒。在潦倒貧困的時(shí)候甚至不能讓自己一醉解千愁的這種無奈、悲愁、憂傷,他怎么疏解的?他只能寫詩,將他的這種無奈悲愁郁結(jié)在心里,郁結(jié)在詩中?。ㄋ模┥钗短狡淝椋?)提問:我們一起看頸聯(lián),這一聯(lián)雖然只有短短14個(gè)字,卻透露了詩人的很多信息,比方:客,點(diǎn)明了他的身份是客,還有什么?大家一起說說看。明確:萬里:離鄉(xiāng)之遠(yuǎn);秋:是悲涼的秋季;常作客:漂泊時(shí)間很久;百年:年紀(jì)大;多病:他身體不好;獨(dú)登臺(tái):一個(gè)人去爬山,獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,沒有親朋好友。(回顧式)追問:根據(jù)這些信息,你能不能回答出我們剛才留下的問題,就是這首詩是作者人生的哪個(gè)時(shí)期所作的?你判斷的依據(jù)是什么?明確:西南漂泊時(shí)期萬里漂泊常作客教師總結(jié):對(duì),杜甫身逢戰(zhàn)亂,從48歲開始,一直到58歲去世為止,這11年中,一直在外漂零,寫這首詩時(shí)已是他飄零的第八個(gè)年頭了。此時(shí)“安史之亂”已經(jīng)結(jié)束4年,但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤,國家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世一一所有這些,像濃云一樣壓在杜甫心頭,杜甫為排遣抑郁而抱病登臺(tái)。他單獨(dú)登高,感慨萬千,寫下了這首即景傷懷的七言律詩。(2)再看尾聯(lián)的“艱難”二字具體指什么艱難?明確:國家和自身命運(yùn)艱難追問:國事艱難,國家動(dòng)亂艱難,這個(gè)很好理解。那為什么說他自身命運(yùn)艱難,他自身命運(yùn)艱難的表現(xiàn)有哪些?明確:人生遲暮異鄉(xiāng)漂泊體弱多病壯志難酬家國多難孤獨(dú)寂寞回到預(yù)設(shè)問題:現(xiàn)在回到最初的問題,杜甫為何而悲?明確:為秋日蕭瑟,常年漂泊,孤獨(dú)寂寞,生命短暫,人生遲暮,無所建樹,體弱多病,壯志難酬,國家動(dòng)亂頹唐而悲。

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