五年級音樂上冊全冊教材分析

五年級音樂上冊全冊教材分析五年級音樂上冊全冊教材分析五年級音樂上冊全冊教材分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考五年級音樂上冊全冊教材分析日期：20xx年X月五年級音樂上冊全冊教材分析一、通覽教材，整體把握教材就是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給教師一個(gè)教學(xué)思路，教師要利用這個(gè)素材和思路，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。過去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本！”現(xiàn)在稱為“教材”，“教材，教材，教學(xué)的素材”。這不僅是形式上的變化，理是教學(xué)理念上的變化，因此，在與教材對話時(shí)，我們一定要明確這樣的理念：我用教材教，而不是教教材。在本冊的欣賞教材中，除了第3課是聲樂演唱曲目，其余每課都有管弦樂的聆聽。其中第二課的目標(biāo)中也有提到“了解管弦樂隊(duì)的組成常識”，本冊的欣賞以介紹西洋樂器為主。本冊的歌曲教學(xué)共16首，有8首是合唱歌曲。如何進(jìn)行班級的合唱教學(xué)，這既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。二、對照課程標(biāo)準(zhǔn)，與低段相比1、增加了樂器演奏的分量如第一課，學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐；第二課用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。第六課，學(xué)習(xí)豎向“#5、#2、#4”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自己不同的課堂樂器，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際與學(xué)生的接受能力來選擇具體的曲止及演奏技巧進(jìn)行教學(xué)。2、增加了合唱曲的分量在第七冊中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌曲；在第八冊，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九冊，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲；在第十冊，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、增加了音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量如第一課，以《早晨》為題，用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂（音響）；第二課，運(yùn)用打擊樂器、人聲及各種表現(xiàn)手段，創(chuàng)作題為《豐收的喜悅》、《成功的喜悅》的音樂音響。三、分析教學(xué)內(nèi)容1、人文內(nèi)涵：人文指的是人類社會(huì)生活中的的各種文化現(xiàn)象。是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。音樂作為古老又年輕的藝術(shù)融進(jìn)我們的生活，充實(shí)著我們的每一個(gè)角落。所以，音樂既生活，生活即文化。在新教材中非常突出以人文為主線，反獨(dú)立的音樂文化融入到宏觀大文化的土壤之中。強(qiáng)調(diào)了。音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然之間的內(nèi)存聯(lián)系。2、情感因素：音樂教育本身就是情感教育，音樂教學(xué)過程本身就是情感的發(fā)展與變化過程。情感要素是音樂課堂教學(xué)的核心與靈魂。意味著教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須緊緊把握情感這條內(nèi)線，通過音樂本身釋放出來的要素，來感染、激發(fā)學(xué)生的情感。3、知識與技能：新一輪的課程改革從表面看淡化了知識技能技巧的學(xué)習(xí)，但對于每一年段要掌握的知識技能技巧也有較明確的要求，仍然是必要的。音樂教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情懷中處理音樂知識與技能，細(xì)致分析新教材中的知識暗線。從學(xué)生角度看，高段的學(xué)生不同與中低段的學(xué)生更多停留在模仿和體驗(yàn)這一層面，而是能夠運(yùn)用已有的知識技能主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。從教材看每一單元的主題和內(nèi)容相對比較獨(dú)立，因此也要根據(jù)單元主題和歌曲來分析來確定學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識技能。四、教學(xué)內(nèi)容的確定教材是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。新課標(biāo)下的教材是對話的文本，是“活性因子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題和依據(jù)。新課標(biāo)中明確批出教師可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重組教材學(xué)生是重要的課程資源，這種資源的豐富性是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前始料未及的，我們在實(shí)施教學(xué)過程中要注意利用這種可貴的資源。（1）從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組、增減教材。每學(xué)期初拿到新教材時(shí)，應(yīng)該這樣做：在瀏覽了教材之后，再回頭看看學(xué)生已學(xué)的內(nèi)容，有沒有和本冊教材聯(lián)系比較密切的，把它們羅列出來，可以重組利用。（2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展教學(xué)時(shí)空兒童教育的一個(gè)重要原則是：從孩子們熟悉的環(huán)境和事物入手，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激起學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在《可愛的家》一單元，可以從觀看《同一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖灣》入手。有課前，可讓學(xué)生搜集和家有關(guān)的歌樂曲，如《吉祥三寶》、《讓愛住我家》、《我想有個(gè)家》等，還可以聽聽學(xué)生非常喜愛熟悉的周杰倫的《聽媽媽的話》，與通俗音樂相結(jié)合。（3）從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，簡化、豐富合唱歌曲在這一冊中出現(xiàn)了較多的合唱曲，根據(jù)學(xué)生水平將一些難度較大的歌曲進(jìn)行適當(dāng)簡化，降低難度?；y為簡

在本冊歌曲中出現(xiàn)了一些難度較大的合唱歌曲，這些歌曲往往讓學(xué)生較難掌握，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以讓學(xué)生更好地完成歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂趣?；瘑螢楹媳緝愿枨?/p>